Dejavnosti Besedišča

Ta lekcija je namenjena učencu, da razumejo in uporabljajo besedne besede, da bi razumeli njihov kontekst v enoti. Preden začnemo z novo enoto, morajo učenci pridobiti seznam besednih zvez in biti sposobni pokazati svoje razumevanje vsakega pomena. Te strategije besedišča omogočajo učencu bolj tekoče branje, razumevanje avtorjeve izbire besed in globlji vpogled v pomen besedila.

Pregled lekcije

V kateri koli učilnici je poučevanje besedišča ključni sestavni del za širjenje znanja učencev. Popoln način, kako študentje lahko izvajajo svoje besedne spretnosti, je ustvarjanje zgodbe, ki vključuje uporabo besed v resničnem življenjskem kontekstu. Ko se učenci opredelijo, nato uporabijo besedo, jo obvladajo in jo obdržijo v svojem besedišču.

Opomba učitelja: Učenci obdržijo največ informacij, ko prehajajo stopnje pridobitve. Šele ko bodo znali uporabiti svoje znanje, ne pokažejo mojstrstva. Zato je pomembno, da učenci uporabljajo besede v kontekstu.

Čas

Čas pouka se lahko razlikuje glede na število besed na enoto. Raziskave kažejo, da lahko učitelji na dolgi rok večji vpliv na besedišče, tako da študentom ponavljajoče se izpostavitve 5-10 uporabnih novih besed vsak teden, ne pa da jih vrtajo po 20 ali več besed hkrati (večina bo pozabljeni v nekaj mesecih).

Standardi

Čeprav se ta lekcija lahko uporablja za več stopenj razredov, so spodaj primeri skupnih temeljnih standardov za razrede 9-10. Oglejte si skupne osnovne standarde za pravilne vrste pramenov.

• ELA-Literacy.L.9-10.6: Acquire and use accurately general academic and domain-specific words and phrases, sufficient for reading, writing, speaking, and listening at the college and career readiness level; demonstrate independence in gathering vocabulary knowledge when considering a word or phrase important to comprehension or expression
• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening

Ključna vprašanja, ki jih imajo lekcije

1. Kako lahko povečam svoj besedni zaklad?
2. Kako razumevanje besedišča povečuje naše razumevanje zahtevnih besedil?
3. Kako določimo pomen neznanih besed?

Cilji

Študenti se bodo naučili novih besednih besed, jih pravilno uporabili v stavku in razumeli njihov pomen v besedilu.

Osnovno znanje

Pred to lekcijo bi morali biti učenci sposobni poiskati definicije s pomočjo slovarja ali računalnika.

Predvidene študentske predsodbe / napačne predstave

Večina učencev se bori z uporabo besed v stavku, ker nimajo možnosti razširjanja dela govora za besedo ali ker ima beseda več definicij. Prepričajte se, da presežete predvideni pomen besede, preden učenci uporabljajo te besedne besede v stavkih.

Nastanitev

• Za študente ELL jim ponudite stranski slovar. Glede na raven ELP jim bo morda pomagalo, da besedo poznajo v svojem prvem jeziku. To jim lahko zelo pomaga razumeti pomen besedne zveze.

Pred / med branjem

Dijakom dajte seznam besed, s katerimi se bodo srečali med branjem. Učitelj lahko izbere, ali naj ta seznam vsebuje definicije ali če učenci za iskanje pomenov uporabljajo slovar (fizični ali elektronski). Ko učenci to zaključijo, bi morali te besede rutinsko uporabljati, da bi osvojili mojstrstvo. Pred branjem učence prosite, naj ustvarijo zgodbe, ki pravilno uporabljajo besedo v stavku. Koristno je, če jih prosite, naj za vsako besedo vključijo del govora.

Med branjem lahko učenci sledijo besedam, poiščejo številko strani, vrstico in citirajo, kje se vsaka beseda uporablja. Nato lahko s temi predmeti ustvarijo knjižno knjigo, ki prikazuje dejanski izraz besede iz romana.

Različice v besedni zvezi s samostojno knjigo

Pri načrtovanju besedne dejavnosti upoštevajte želene predmete uspešnosti in potrebne spremembe tako za sposobnost učencev kot za predmet.

• Učenec najde besedne besede ali besede, ki jih priskrbi učitelj
• Študent poskuša uganiti pomen skozi kontekst in / ali dobi definicijo iz spletnega ali tiskanega slovarja
• Študent najde besedilo iz besedila z besedno besedo in / ali napiše izvirni stavek z besedno besedo
• Študent najde sinonime in razlikuje odtenke pomena
• Učenec ustvari sliko na podlagi stavka, ki ga je dal učitelj

Predmetne vloge

Na drugih področjih, ki od študentov zahtevajo, da se naučijo besedišča, ki ustreza posameznim predmetom, lahko študentje ustvarijo zgodbe, ki definirajo postopek ali vizualno prikažejo časovno obdobje, dogodek ali teorijo!

Še bolj vznemirljiva je sposobnost študentov, da vadijo besede v tujem jeziku v kontekstu. Ko učenci pridobijo nove besede, besedne zveze in izraze, lahko ustvarijo zgodbe, ki uporabljajo nov jezik.

Delovni listi za vadnice besedišča

Če iščete drug korak ali drugo nalogo, lahko ustvarite delovne liste za besedišče, ki jih želite uporabiti v svojem razredu! Ustvarite lahko tudi delovne liste, s pomočjo katerih lahko študentje spremljajo in izvajajo definicije za svoje besedne besede. Te delovne liste lahko študenti prilagodijo in natisnejo, da jih izpolnijo s svinčnikom, ali pa jih izpolnijo v Storyboard Creatorju kot digitalni delovni list. Lahko ustvarite celo več različic za tiste študente, ki bi morda potrebovali malo dodatne pomoči, in jih imejte pri roki za prihodnjo uporabo! Poiščite veliko predlog, s katerimi lahko delate ali pa samo začnite s praznim platnom.

Frayer Model Vocabulary

Model Frayer je še posebej uporaben za besedišče. Poleg učenja definicije bodo študentje spoznali značilnosti besede ali pojma.

Pogosto zastavljena vprašanja o učnem načrtu besedišča

Kaj je namen učnega načrta besedišča?

Namen besednega načrta je pomagati učencem pri razumevanju in uporabi besedišča v kontekstu enote, omogočati jim tekoče branje, razumevanje avtorjevega besednega izbora in globlji vpogled v pomen besedila.

Kako lahko učenci urijo svoje besedišče?

Učenci lahko vadijo svoje besedišče z ustvarjanjem snemalnih knjig, ki vključujejo uporabo besed v kontekstih resničnega življenja. To jim pomaga definirati in uporabljati besedo, obvladati njeno uporabo in jo ohraniti v svojem besednjaku.

Koliko časa bi morali posvetiti učnemu načrtu besedišča?

Čas lekcije se lahko razlikuje glede na število besed na enoto. Vendar pa raziskave kažejo, da imajo lahko učitelji večji vpliv na besedišče tako, da učence vsak teden ponavljajo s 5–10 uporabnimi novimi besedami, namesto da bi jih vrtali po 20 ali več besedah hkrati.