Kaj je UDL?

Universal Design: Kratka zgodovina

Pred 1945, so pločniki namenjeni za en sam namen - hoditi - in za eno demografsko - tisti, ki se lahko peš ali gibati brez pomoči. Če ta oblika ni delo za nekoga - tudi ... težka. Ugotovi.

Leta 1945 so uradniki v mestu Battle Creek, Michigan, je želel, da sprejme ranjenih vojnih veteranov, ki so živeli tam začasno, medtem ko prejema oskrbo v bolnišnici Percy Jones vojske. Njihov cilj je bil, da bi veterani počutili kot doma z ustvarjanjem strukturo, ki bi jim enostavno premikanje po ulicah v svojih vozičkih.

Mestni uradniki odredil zmanjšanje zmanjšal nastanek skozi mestne središču mesta. Ta preprosta sprememba rezanje robnik iz pločniku v oddelkih, dovoljeno veterani neodvisno dostop do pločnikih in ulicah Battle Creek (Ware).

S to spremembo je prišel presenetljivo opažanje. ni samo tiste s posebnimi potrebami in drugih vprašanjih mobilnosti koristi od znižanja robnika, vsak je delal.

Matere z vagoni, ljudje na kolesa, otroci na kotalke, dostavnih moških z ročno vozički - vse koristi od tega modela.

Na žalost pa je to poteza za zagotavljanje dostopnosti do tistih vprašanj mobilnosti ni prišlo po vsej državi. Zaradi prizadevanj aktivistov za pravice invalidov, vendar pa Zakon o arhitekturnih ovir je bil sprejet leta 1968, ki je potrebna zvezno financira stavbe za odstranitev vseh ovir v "grajenega okolja".

Nekaj ​​let pred prehod Američani z Disabilities Act (ADA) v letu 1990, Ronald Mace, arhitekt, ki je goji razočarane omejitve arhitekture dana posameznikom, ustvaril koncept univerzalnega oblikovanja. Univerzalna izvedba je opredeljena kot "... oblikovanje proizvodov in okolje, da bo uporabno za vse ljudi, da se v največji možni meri, brez potrebe po prilagoditvi ali posebej načrtovati.« Menil je, da bi morali arhitekti in oblikovalci prilagodijo ljudem, da so oblikovanje za, ne pa obratno. Tako kot kosi robniki storil, Mace verjeli Universal Oblikovanje bi koristilo prebivalstvo kot celoto.

V začetku leta 1990, Center za aplikativno tehnologijo (CAST), opazil, da Universal Idejni Mace je vsebovala osnovne elemente, ki se uporabljajo na področju izobraževanja. Uporaba elemente fleksibilnosti, vključenosti, ter predvidevanje potreb ljudi, kakor tudi CAST je dokaz, ki temelji na raziskavah o tem, kako ljudje učijo, je Universal Design za učenje ustvaril.

Universal Design za učenje

Universal Design za učenje (UDL) deluje v okviru iste predpostavke kot Mace je Universal Design. To pomeni, da oblikovanje mora biti vključujoča od spočetja brez potrebe za obnovo ali spremembo izdelek za potrebe določenih posameznikov. Iz izobraževalnega vidika, kar pomeni, da je treba vse ovire za učenje odstranili v razvoj učnih načrtov, tako da je edini izziv študent sooča, je izziv za učenje. Za pomoč učiteljem razviti učni načrt, ki obravnava potrebe vseh učencev v razredu, CAST razvil smernice UDL. Ta okvir "spodbuja ustvarjanje prilagodljivih modelov od samega začetka, da imajo prilagodljive možnosti, ki omogočajo vsem učencem, da napredujejo iz kje so, in ne tam, kjer bi si jih zamislili, da bo" (CAST).

Tri načela univerzalnega oblikovanja za učenje

Iz raziskav v kognitivni znanosti, kognitivne nevroznanosti, nevropsihologije in nevroznanosti, so raziskovalci lahko identificirali številne razlike v človeški učenja in poti, s katerimi smo se pridobijo informacije. Natančneje, so identificirali tri glavne nevrološke omrežja, ki vplivajo na učenje (Kurzwell). Tri načela so bile ustvarjene strukturirati pedagogike, ki obravnava te razlike, in meni, funkcije vsakega mreže.

Načelo 1 - Zagotoviti več Načini predstavništva

Zagotavljajo različne načine pridobivanja informacij in znanja.

Načelo 1 obravnava pripoznavanje omrežja oziroma "kaj" učenja. Te mreže so odgovorni za to, kako učenci zbirajo in kategorizacijo podatkov.

Naloge za priznavanje:

• opredeliti informacije
• razumljive informacije
• dodeliti kar pomeni, da vzorci zaznanih s čutili

Kaj to izgleda v razredu:

Za rešitev tega načela v svoji lekciji na možganih, gospa Darcy upoštevati razlike učenja in potrebe študentov v svojem razredu. Gospa Darcy če informacije v različnih oblikah, ki obravnavajo učne stile učencev. Ona pod pogojem, slušne, vidne, hands-on, in predavanje na osnovi navodila z uporabo vizualnih pripomočkov. Ga Darcy uporablja Storyboard That za ustvarjanje vizualne sezname besedišča in grafikone. Delala je tudi v prilagodljive možnosti, kot je uporaba slušalk, večji pisavi ali povečano barvni kontrast za odpravo ovir za učenje, povezane z učenjem in okvarami vida in sluha. Medtem ko je gospa Darcy načrtuje svojo enoto, je vključena možnosti za bodoče študente z različnimi potrebami. Gospa Darcy je uspelo vključiti vseh teh metod v enem razredu obdobju, vendar zagotavljajo te oblike tekom nekaj dni bo tudi deloval.

Načelo 2 - Zagotoviti več načinov delovanja in izražanja

Zagotoviti učencem alternative za dokazovanje kaj vedo.

Načelo 2 obravnava strateške mreže ali "kako" učenja. Načrtovanje in izvajanje nalog se dogaja tukaj.

Strateške naloge:

• Načrtovanje nalog
• izvajanje nalog
• samo spremljanje ukrepov in spretnosti
• samo popravljanje
• ocenjevanje napredka

Kaj to izgleda v razredu:

Ga Darcy zagotavlja možnosti za svoje študente tako pogosto, kot je mogoče, tako da lahko delajo na način, ki ustreza njihovim učnih stilov, fizične potrebe, interese in sposobnosti. Ustvarjanje video na YouTube, ustvarjanje stripov na Storyboard That, pisanje eseja, ali ustvarjanje diagrama so nekatere od možnosti, študenti imajo v MS. Darcy je razred. Kljub temu, da je fleksibilnost, so študenti odgovorni za svoje učenje in sposobni pokazati, kaj so se naučili. Poleg zagotavljanja možnosti v kako delujejo in obliko, v kateri se izražajo, gospa Darcy zagotavlja odra za dokončanje nalog, rubrik, ki identificirajo merila in učne rezultate in kontrolnih seznamov in individualno podporo tistim, ki jo potrebujejo v načrtovanje in izvajanje nalog.

Načelo 3 - Zagotoviti več načinov of Engagement

Interesi dostop učencev, nudijo ustrezne izzive in povečanje motivacije

Načelo 3 obravnava emocionalna omrežja, oziroma "zakaj" učenja. Te mreže so odgovorni za to, kar se ukvarja in motivira učence.

Afektivnih dimenzije:

• ovrednoti pomen vzorcev
• dodeli čustveno vrednost, kar se dojema
• določa motivacijo in fokus za dokončanje nalog

Kaj to izgleda v razredu:

Gospa Darcy priznava, da je motivacija sestavni del učenja. Čeprav prejema "A" je motivacija dovolj za nekatere študente, drugi pa zahtevajo bolj pomembno, je predstavil podporo, da jih bo na nalogo. Pogoji, kot so ADHD, izvršilno funkcijo motnjo, kljubovanja motnjo, in travmatske poškodbe možganov lahko močno vplivajo na zmožnost učenca, želje, zanimanja in motivacije za uspeh. Z zagotavljanjem učence z vedenjskimi kontrolnih seznamov, točka listov ali družbenih zgodb gospa Darcy ustvarili na Storyboard That se vsi študenti lahko spomnil, kaj ustrezne reakcije na dražljaje videti, kako ravnati frustracije in kaj storiti, če so off naloga.

Ga Darcy je imel tudi nekaj uspeha nagrajen študente za uspešno dokončanje nalog. Zagotavljanje razvrščanje rubrike, primeri visoke kakovosti dela in kontrolne sezname, določene specifične cilje za študente, zagotavljajo predogled procesa ocenjevanja in naslov pričakovanja za končne izdelke. Samoocenjevanje vodi tudi k večji neodvisnosti in večje vlaganje v učenje za nekatere študente. Drugi učenci so motivirani z izzivi, neodvisnih nalog, ali krepijo pripomb gospa Darcy. Ona preverja v redno s svojimi učenci, da zagotovijo povratne informacije, da nudijo podporo in spodbudo ter zagotoviti, da so vsi učenci napredujejo. Pri načrtovanju svoje lekcije, gospa Darcy upošteva vse potrebe svojih študentov - preteklost, sedanjost in prihodnost - za odpravo potrebe po spremembah po cesti. Gospa Darcy razume, da motivacija niha iz dneva v dan in nalogo za nalogo, da nekateri učenci lahko zahteva bolj ali manj podpore odvisno od dneva ali dejavnost.

Smernice UDL

Tri načela so osnovni okvir smernic UDL. Vsak Princip je razdeljena na tri smernice in vsak smernice ima kontrolnih točk, ki zagotavljajo razlago bolj poglobljeno načela. Smernice UDL so namenjeni za uporabo kot vodilo pri načrtovanju vse vidike kurikuluma, od razvoja ciljev za oceno. Celotna Smernice UDL lahko najdete na https://www.udlcenter.org/aboutudl/udlguidelines.

Reference in Nadaljnje branje

• CAST (2011). Universal Design za smernice za učenje različico 2.0. Wakefield, MA


• Ware, Gabriel J. Ustvarjanje robnik Cuts: Southwest Michigan določa zahtevku za Historic inovacije. 1. julij 2015 https://www.encorekalamazoo.com/creating-curb-cuts


• Kurzwell izobraževanje. Tri načela UDL. https://www.kurzweiledu.com/udl-three-principles-p4.html


• Nacionalni center Na univerzalnega oblikovanja za učenje. https://www.udlcenter.org/aboutudl/whatisudl


• https://at4all.pbworks.com/f/UDLroseArticle.pdf

Pogosta vprašanja o univerzalnem oblikovanju za učenje

Kaj je UDL in zakaj je pomemben?

Universal Design for Learning (UDL) je pristop k poučevanju, katerega cilj je zagotoviti enake možnosti učenja za vse učence z ustvarjanjem prilagodljivih učnih okolij, ki jih je mogoče prilagoditi potrebam vsakega posameznika. UDL je pomemben, ker priznava, da ima vsak študent različne učne potrebe in želje. Z uporabo pristopa UDL lahko učitelji ustvarijo učna okolja, ki učencem omogočajo dostop do učnega načrta in sodelovanje z njim na načine, ki jim najbolj ustrezajo. To lahko privede do povečane angažiranosti, motivacije in uspeha za vse študente.

Kako implementiram UDL v svojo učilnico?

Če želite implementirati UDL v svojo učilnico, začnite z opredelitvijo posebnih potreb in preferenc svojih učencev. Nato uporabite različne učne metode, materiale in ocene, ki omogočajo prilagodljivost in izbiro. To bi lahko vključevalo zagotavljanje več načinov za dostop do informacij, kot so zvočne ali vizualne možnosti, uporabo različnih metod za izražanje učencev ter vključitev različnih materialov in virov.

Katere so nekatere prednosti uporabe UDL v učilnici?

Nekatere prednosti uporabe UDL v razredu vključujejo večjo angažiranost in motivacijo študentov, izboljšano akademsko uspešnost ter večjo neodvisnost in veščine samozagovorništva. UDL lahko tudi pomaga ustvariti bolj vključujoča in prijetna učna okolja, ki cenijo raznolikost in zagotavljajo enake možnosti za vse študente.

Kako lahko ocenim, ali je UDL učinkovit v moji učilnici?

Če želite oceniti učinkovitost UDL v vašem razredu, zberite povratne informacije svojih učencev in spremljajte njihov akademski napredek. Iščite izboljšave v zavzetosti, motivaciji in akademski uspešnosti ter večjo neodvisnost in veščine samozagovorništva. Prav tako lahko poiščete povratne informacije od kolegov in sodelujete v priložnostih za poklicni razvoj, da še naprej izpopolnjujete in izboljšujete svoje prakse UDL.