Projektbaserat Lärande

Vad är projektbaserat lärande?

Hur skiljer sig PBL från vanliga projekt?

I en traditionell klassrumsmiljö är vanliga projekt mycket vanliga. De ges vanligtvis som en uppgift i slutet av en enhet, och menade att visa vad eleven har lärt sig under enheten. Typiska projekt är affischer, bildspel, diorama, modeller etc. Själva enheten undervisas på traditionellt sätt med hjälp av bilder, lektioner, arbetsblad och olika läskomponenter. Projektbaserat lärande , å andra sidan, är enheten. Det är tänkt att lära ut akademiskt innehåll såväl som framgångsfärdigheter och kritiskt tänkande.

Genom att engagera sig i en viss fråga eller ett visst problem under en längre tidsperiod, blir eleverna fördjupade i det och arbetar på en mängd olika sätt för att lära sig och få svar. Genom inlärningsprocessen tillämpar eleverna det de vet på ett meningsfullt sätt och kan se vilken inverkan deras arbete har på den verkliga världen. Studentprojekt presenteras på ett offentligt sätt, inte bara för sina klasskamrater, lärare och familj, utan för andra runt om i samhället, med hopp om att göra en verklig skillnad. PBL fokuserar på processen och samarbetet, medan ett vanligt projekt bara är ett slut på en enhet.

Nyckelelement i PBL

Projektbaserat lärande kan se annorlunda ut för en given elev i ett givet klassrum. Det är flexibelt och mångsidigt, och det är det som gör det till ett så starkt inlärningskoncept. Det finns dock vissa element som måste vara på plats för att främja djupare lärande, starkt engagemang och högkvalitativt arbete. Dessa element inkluderar följande:

Ett utmanande problem eller en fråga

Vad projektet handlar om är ett problem att undersöka och lösa, eller en fråga som utforskas och besvaras. Om eleverna är engagerade i dessa och kanske till och med har möjlighet att välja dem, blir projektet mer meningsfullt för dem. Elever får inte kunskap bara för att komma ihåg och memorera, de lär sig för att de vill och har ett verkligt behov av att veta något och tillämpa det på den verkliga världen.

Uthållig undersökning

Snarare än att bara "slå upp det", är förfrågning mer av en djupgående process som tar mer tid och ansträngning. Även om processen med största sannolikhet kommer att omfatta forskning i böcker och online, kommer den också att inkludera olika källor som intervjuer med experter, leverantörer och konsumenter.

Äkthet

Inom utbildning har termen "äkthet" att göra med någots koppling till den "verkliga världen". Om en uppgift är relevant och relaterbar kommer eleverna att bli mer motiverade och kopplade till den. Att veta att deras projekt faktiskt kan ha en inverkan på verkliga människor är nyckeln till att eleverna fördjupar sig helt i uppgiften.

Elevens röst och val

Att ha inflytande över vad deras projekt handlar om skapar en känsla av stolthet, ansvar och ägarskap hos eleverna och får dem naturligtvis att bry sig mer och vilja arbeta hårdare. Om eleverna har input och stor kontroll över många aspekter av projektet kan de gå längre och utmana sig själva på många olika sätt.

Reflexion

Under hela projektet reflekterar elever och lärare över vad, hur och varför de lär sig. Att fokusera på inlärningsprocessen hjälper deltagarna att förbättra processen och kvaliteten på framtida projekt.

Kritik och revision

Eleverna bör läras hur man ger och accepterar feedback från lärare och kamrater, och hur man använder den för att förbättra eller förändra sin utvecklingsprocess. Detta förbereder dem för att lyckas långt över gränserna för det aktuella projektet.

Offentlig produkt

Att skapa en offentlig produkt är viktigt av tre skäl. För det första är det mycket motiverande att veta att deras projekt kommer att delas med allmänheten och kommer att få eleverna att vilja producera arbeten av hög kvalitet. De kommer att vilja presentera sitt arbete med stolthet och är mer benägna att ta det på allvar. För det andra, genom att skapa och dela en produkt, känner eleverna att deras arbete är påtagligt och verkligt. Snarare än bara något som lämnas in till läraren och betygsätts, har deras arbete ett verkligt genomslag och en känsla av betydelse. Slutligen, att göra studentarbete offentligt är ett underbart sätt att visa upp vikten av PBL och vad det gör för studenter och samhället; det är mer än bara testresultat.

Undervisning i PBL

Design och planering: Lärare skapar eller anpassar ett projekt för att möta läroplanens behov och behoven hos sina elever. Lärarna planerar också hur det ska genomföras samtidigt som de lämnar utrymme för elevernas val och åsikter.

Anpassa till standarder: Lärare använder statliga standarder för att planera och se till att projektet tar itu med nyckelpunkter för förståelse.

Bygg upp kulturen: Lärare gör uttryckligen eleverna medvetna om att de kommer att vara självständiga och förlita sig på frågor, lagarbete, positivt tänkande och uppmärksamhet på kvalitet för att lyckas.

Hantera aktivitet: Lärare arbetar med eleverna för att organisera, sätta upp mål, scheman och deadlines, hitta och använda resurser, skapa meningsfulla projekt och göra dem offentliga.

Scaffold Student Learning: Eleverna kommer att använda en mängd olika lektioner, verktyg och strategier för att säkerställa att alla elever når projektmålen på sin egen nivå och i sin egen takt.

Bedöma elevernas lärande: Lärare använder formativa och summativa bedömningar under hela processen för att mäta kunskap, förståelse och samarbete. Eleverna kommer också att bedöma själv och kamrater.

Uppmuntra och coacha: Lärare lär sig och skapar tillsammans med sina elever och hjälper till när uppmuntran, omdirigering och firande behövs.

Hur kan lärare och elever använda Storyboard That för projektbaserat lärande?

Det finns många sätt som Storyboard That kan användas för PBL, från planering, design, till att skapa en presentation. Det finns oändliga möjligheter, men här är några som gör det enkelt att komma igång.

Broschyrer: Broschyrer är ett utmärkt sätt att använda ord och illustrationer för att visa vad du har lärt dig eller vad du har skapat. Broschyrer kan användas i PBL för att visa upp en uppfinning eller en ny produkt som en student har kommit på. Broschyrer kan också användas för att utbilda elevernas målgrupp om ämnet för själva projektet.

Affischer: Affischer kan användas som en del av planeringsprocessen eller som en del av en slutpresentation, vilket är särskilt relevant för SEL-lektioner. Storyboard That affischmallar är ett kreativt sätt att visa upp vad eleven har lärt sig eller skapat under sin PBL-upplevelse.

Tidslinjer: Storyboard That tidslinjer är en utmärkt resurs för studenter som visuellt vill planera sitt PBL-projekt. De är anpassningsbara och eleverna kan redigera när som helst om deras projekttid ändras.

Bildspel: Efter att ha skapat en storyboardpresentation kan eleverna ladda ner den som ett bildspel. Detta gör det enkelt och roligt att dela idéer! Eleverna kan lägga till ytterligare text till sina presentationer för att säkerställa att de har inkluderat all relevant och viktig information.

Vanliga frågor om projektbaserat lärande

Hur skiljer sig PBL från traditionella undervisningsmetoder?

I traditionella undervisningsmetoder är läraren vanligtvis den primära informationskällan, och eleverna förväntas memorera och återge information. I PBL tar eleverna ansvar för sitt lärande och är aktivt engagerade i processen att upptäcka och konstruera kunskap. PBL betonar också utvecklingen av färdigheter som kritiskt tänkande, problemlösning och samarbete, som är avgörande för framgång på 2000-talet.

Vilka är fördelarna med PBL?

PBL har visat sig ha många fördelar för studenter, inklusive:

• Ökat engagemang och motivation
• Djupare förståelse av begrepp
• Utveckling av kritiskt tänkande och problemlösningsförmåga
• Förbättrad samarbets- och kommunikationsförmåga
• Förberedelse för verkliga upplevelser och karriärer

Hur kan lärare bedöma elevers lärande i PBL?

Bedömning i PBL är vanligtvis formativ och pågående, med lärare som ger feedback och vägledning under hela projektet. Slutbedömningar kan ha formen av presentationer, produkter eller föreställningar som visar att eleverna lär sig och behärskar lärandemålen. Rubriker används ofta för att bedöma elevarbeten och ger tydliga förväntningar och kriterier för framgång.