TWIST Graphic Organizer

TWIST Analys grafiska arrangörer

En växande trend inom ELA har varit införandet av vertikala teamingstrategier i klassrummen. Dessa strategier inkluderar ett antal akronymer, analogt med "PEMDAS", men för engelska klasser. Denna "operationsordning" hjälper eleverna genom en prosaanalys genom att föreslå för dem vad och var de ska börja när de tolkar ett avsnitt av litteraturen.

Med TWIST-metoden uppmanas eleverna att leta efter och analysera följande termer: ton, ordval, bildspråk och detaljer, stil och tema. När de slutför en TWIST kan eleverna använda ett stycke eller till och med några sidor och titta systematiskt på var och en av dessa objekt, både i följd och när de relaterar till varandra. Till exempel när eleverna undersöker ton och ordval ska eleverna hitta en korrelation mellan de två. Grafiken ovan illustrerar hur varje del av TWIST ska anslutas, eftersom varje element överlappar med de som gränsar till det.

TWIST hjälper dig att svara på följande frågor:

1. Hur skapar stora författare en ton som en läsare kan känna genom sitt arbete?
2. Vilka är litteraturens delar och hur kan vi lära oss att analysera dess innebörd?
3. Hur påverkar litterära inslag en läsares förståelse av ett litteraturverk?

Bryter ner TWIST

Innan du läser är det en bra idé att introducera eleverna för stegen i TWIST och gå igenom alla termer som kan vara nya för dem.

Tona

Den allmänna karaktären eller attityden för en plats, skrift, situation, etc. Tonord ska alltid vara adjektiv och förmedla en av följande attityder: Positiv, Negativ, Humoristisk (Ironisk/Sarkastisk), Sorgfull (Rädsla, Bekymrad) eller Neutral.

Ordval

Författarens användning av specifika och korrekta ord för att ”visa” läsaren snarare än att ”berätta” för dem. Adjektiv är extremt beskrivande, och substantiv är mycket speciella. När eleverna letar efter ordval kommer eleverna att lägga märke till "kluster" av ord som framkallar samma betydelse eller ton.

Bildspråk och detaljer

Bildspråk är visuellt beskrivande eller figurativt språk i ett litterärt verk. För detta element vill eleverna titta på användningen av onomatopoei, alliteration, liknelser, metaforer, hyperboler, analogier, personifiering och eufemismer. Dessa är alla detaljer som författaren kommer att använda för att ge en känsla av känslor till läsaren. Ett mycket beskrivande, figurativt språk målar upp en bild i läsarnas sinnen, vilket gör denna term oerhört viktig för eleverna att undersöka.

Stil

Litterär stil avser sättet som författaren använder ord – författarens ordförråd, meningsstruktur, bildspråk och meningsarrangemang. Det sätt på vilket en författare presenterar informationen avgör hur läsaren tolkar den. Formuleringen i sig ger insikt i de känslor eller begrepp författaren vill förmedla med scenen, miljön eller karaktärerna.

Typer av litterära stilar

• Förklarande
• Beskrivande
• Övertygande eller argumenterande
• Berättande
• Original
• Informell
• Formell
• Journalistisk
• Arkaisk

Tema

Ämnet för en text, vanligtvis författarens tankar om ett specifikt ämne. När eleverna tittar på temat ska eleverna använda de andra delarna av TWIST för att sammanställa information om författarens avsikter. Genom att titta på tonen och bildspråket gör det möjligt att peka ut ämnet. Därifrån måste eleverna sluta sig till författarens tankar om det. Att använda bildspråk och stil hjälper dem att avslöja författarens inställning till ämnet.

---

Relaterade aktiviteter

Kolla in dessa TWIST-aktiviteter från våra guider om "O kapten! Min kapten!" , "Caged Bird" och "If".

Lektionsplan för TWIST-analys

Den här lektionen kommer att överblicka TWIST-modellen för att tolka prosa och hjälpa eleverna att lära sig hur man använder denna systematiska metod för hypoteser och upptäckter. Detta kommer att leda eleverna att förstå de djupare innebörden som finns i texten genom att slutföra en prosaanalys.

Betygsnivå: 6-12

Tid: 45-minuters klassmöte

Standarder

Även om den här lektionen kan användas för flera årskurser, nedan är exempel på Common Core State Standards för årskurs 9-10. Se dina Common Core State Standards för de korrekta strängarna som är lämpliga för kvalitet.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)

Mål

Eleverna kommer att kunna läsa och förklara elementen i prosa med hjälp av TWIST-metoden på ett segment av ett litterärt verk.

TWIST Exempel för "The Scarlet Ibis"

Med hjälp av första stycket i "The Scarlet Ibis" kan eleverna skildra, förklara och förutsäga vad som kommer att hända i berättelsen, samtidigt som de får en god uppfattning om författarens röst i en prosaanalys.

Det var i årstidernas kryddnejlika, sommaren var död men hösten var ännu inte född, som ibis tändes i det blödande trädet. Blomsterträdgården var färgad av ruttnande bruna magnoliablad och järnogräs växte fram bland den lila floxen. Klockorna fem vid skorstenen markerade fortfarande tid, men orioleboet i almen var outhyrt och gungade fram och tillbaka som en tom vagga. De sista kyrkogårdsblommorna blommade och lukten av dem drev över bomullsfältet och genom varje rum i vårt hus och talade mjukt namnen på våra döda.

T - TON

Sorg: minnen av dem som har dött; kanske ett barn.

W - ORDVAL

Döda, inte födda, blödande, ansträngda, ruttnande, bruna, järnogräs, rang, ohyrda, tom vagga, kyrkogård, driven, död.

JAG - BILDER

"... orioleboet i almen var ohyrt och gungade fram och tillbaka som en tom vagga.": Bild av ett tomt bo.

S - STIL

Författaren använder föraningar i följande rader: "sommaren var död, men hösten var ännu inte född"; "...sista kyrkogårdsblommor blommade"; "talar lågt namnen på våra döda".

T - TEMA

Berättaren talar i en förfluten tid med hjälp av ord och bilder som låter som att temat kan vara bortgången eller minnet av en älskad.

Efter läsning

Om det här är första gången du gör TWIST med dina klasser (eller i en specialundervisningsklass ), är en bra idé att be eleverna att prova att fylla i arbetsbladet individuellt och sedan para ihop dem, eller sätta dem i grupper, för att skapa en affisch. Eftersom du gör dessa oftare kan du utmana eleverna genom att be att de gör det individuellt.

När de har gjort klart sitt arbetsblad och det har kontrollerats kan eleverna börja skapa sin storyboard av prosaanalysen. Efteråt kan du låta eleverna presentera sina storyboards och fynd för klassen! Kolla bara in vår artikel om hur man presenterar en storyboard!

TWIST Exempel

Vanliga frågor om TWIST grafiska organisatörer

Vilka är några vanliga problem som kan uppstå när man använder TWIST grafiska organisatörer för litterär analys?

Några vanliga problem som kan uppstå är att förenkla komplexa idéer eller händelser, förbise viktiga detaljer eller nyanser och att inte ge tillräckligt med vägledning eller struktur för elever som kan kämpa med visuell representation. Det är viktigt att balansera behovet av kreativitet och uttryck med behovet av noggrannhet och förståelse. Det är också viktigt att erkänna och inkludera andra element för analys och inte bara de som omfattas av TWIST-förkortningen såsom synvinkel och drama.

Hur är en TWIST storyboard användbar i litterär analys?

TWIST är en akronym för ton, ordval, bildspråk, stil och tema. En TWIST storyboard kan vara ett användbart verktyg eftersom det ger eleverna möjlighet att titta på de element som ingår i en litteratur och analysera dem både systematiskt och sekventiellt samt hur de relaterar till de andra litterära elementen som ligger till grund för det litterära arbetet. De är användbara eftersom de hjälper eleverna att bättre förstå och analysera en berättelse genom att visuellt representera nyckelelement och underlätta diskussioner om de litterära element du vill lyfta fram. De är en bra utgångspunkt för att skriva inlämningsuppgifter eller presentationer.

Finns det andra litteraturrelaterade akronymer som kan vara användbara i lektioner och göras till storyboardkort?

Ja, det finns andra akronymer som TWIST som är tillämpliga i litteraturanalys och kan göras till storyboardkort som lektionshjälpmedel. Exempel inkluderar TP-CASTT - titel, parafras, konnotation, attityd, skift, titel (igen) och tema. TP-CASTT används traditionellt med poesi men kan appliceras på andra typer av litteratur, inklusive noveller och kapitel i romaner. LUKT - avsändare, budskap, bevis, logik och språk för att analysera retorik.

Vilka är några vanliga problem som kan uppstå när man skapar storyboards för litterär analys?

Några vanliga problem som kan uppstå är att förenkla komplexa idéer eller händelser, förbise viktiga detaljer eller nyanser och att inte ge tillräckligt med vägledning eller struktur för elever som kan kämpa med visuell representation. Det är viktigt att balansera behovet av kreativitet och uttryck med behovet av noggrannhet och förståelse. Dessutom bör särskilda överväganden tas för elever med särskilda behov, som att tillhandahålla ytterligare visuella hjälpmedel eller modifiera storyboardformatet för att tillgodose individuella behov. Till exempel kan vissa elever dra nytta av förenklade visuella representationer eller större teckenstorlekar.