Identifiera Typer av Propaganda

Propaganda exempel

Propagandas egenskaper

Utöver innebörden ovan, är själva processen starkt beroende av etos och patos , och kommer bara att använda logotyper om den kommer åt de andra två. Den är inte särskilt bekymrad över fakta, siffror eller sanning; istället förlitar sig propaganda mest på de känslomässiga reaktionerna från sin publik för att skapa enighet och handling. Medan elever kanske inser att det finns liknande tekniker som används i både propaganda och reklam, anses propaganda i allmänhet vara en negativ term, även om den kan användas för att uppnå positiva mål. Reklam är i allmänhet inte ett negativt koncept, även om det syftar till att psykologiskt få sin målgrupp att köpa en produkt. Reklam handlar i första hand om att öka försäljningen; propaganda, å andra sidan, handlar mer om att förändra allmänhetens attityder och politik.

Propaganda definieras av särskilda egenskaper, som skiljer den från raka fakta, och avslöjar vanligtvis dolda eller underliggande motiv eller en negativ symbol. Dessa element inkluderar:

• Tilltalar känslorna (patos) snarare än intellektet

• Information är värdeladdad och får tillgång till publikens bedömningar, fördomar och känsla för etik (etos)

• Använder selektiv information; inte balanserad

• Intentioner eller motiv spelar roll; det finns ett specifikt mål för informationen

Propaganda använder olika medier för att få uppmärksamhet och målgrupper. Dessa medier inkluderar:

Visuella och ljudmedia	TV radio bio dokumentärer reklam sånger Nyheter pratshower
Internet	webbplatser bloggar sociala media använda sociala nätverk
Konst och litteratur	målningar affischer pamfletter pjäser performancekonst serier tidningar tidningar
Tal	rallyn politiska händelser konserter sportevenemang allmänna torg och rådhus

Det finns mycket uppenbara användningsområden som många studenter kommer att känna till, som Nazitysklands antisemitiska propaganda, eller krigsvänliga affischer i USA under första och andra världskrigen. Kolla in Månen är nere av John Steinbeck, som skrevs som en pro-demokratisk novell för de ockuperade länderna under andra världskriget, och är ett annat exempel. Steinbecks bok ansågs vara en stor framgång och översattes i hemlighet och slocknade av underjordiska rebeller över hela Europa.

Som svar på ökningen av propaganda och oro över att allmänheten inte visste hur man kritiskt analyserade information, grundades Institute of Propaganda Analysis 1937 av Edward Filene, Kirtley Mather och Clyde R. Miller. Syftet med institutet var att tillhandahålla information till allmänheten om typerna av propaganda, den taktik som används och strategier för att analysera den för att bekämpa de psykologiska effekterna och framgången av sådan information. Den fungerade fram till 1942, och den klassificerade propaganda i sju nyckelkategorier.

Institutet för propagandaanalys: Typer av propagandatekniker

Böcker och pjäser som har klassificerats som propaganda:

• Flugornas herre av William Golding
• The Moon is Down av John Steinbeck
• The Fountainhead , Anthem och Atlas Shrugged av Ayn Rand
• 1984 och Animal Farm av George Orwell
• Brave New World av Aldous Huxley
• Mockingjay av Suzanne Collins
• Den föräldralösa mästarens son av Adam Johnson
• The Tragedy of Richard III av William Shakespeare

Gemensamma centrala statliga standarder

Även om den här aktiviteten kan användas för flera årskurser, nedan finns Common Core State Standards för årskurs 9-10. Se dina Common Core State Standards för de korrekta strängarna som är lämpliga för kvalitet.

• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)
• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Ett bra sätt att få eleverna att få en förståelse för propaganda är att låta dem skapa en egen. Be eleverna på egen hand eller i grupp att välja en regel eller aspekt av skolan som de ogillar: internering, skollunch, läxor, slutprov, etc. Låt dem sedan snurra det till något positivt för att marknadsföra det för sina klasskamrater. När de skapar sin plan bör de använda en av de sju typerna och kunna förklara hur deras strategi kommer åt publikens känslor. Om de även innehåller logotyper och etos bör de inkludera det i sina förklaringar. Låt eleverna skapa en storyboard som de kan presentera för klassen som främjar deras ämne i ett positivt ljus.

Specifik taktik att leta efter

• Laddat språk och känslomässigt tilltalande: Det använder ofta känslomässigt laddade ord och fraser för att utlösa specifika känslor, såsom rädsla, ilska eller lycka. Till exempel, en bit information som använder ord som "farligt hot" eller "brådskande kris" syftar till att framkalla rädsla och omedelbar handling.


• Förenklade meddelanden: Propaganda tenderar att presentera komplexa frågor i svart-vita termer, och ignorera nyanser och alternativa synpunkter. Det förenklar saker att skapa ett tydligt, lättsmält budskap som stödjer dess agenda.


• Demonisering av motståndare: Leta efter meddelanden som framställer motståndare som helt negativa, med extrema etiketter eller symboler. Till exempel kan politiska motståndare framställas som korrupta eller opatriotiska, som tilltalar tekniken för att kalla namn.


• Orealistiska löften: Det ger ofta stora löften eller erbjuder mirakulösa lösningar på problem. Om ett meddelande låter för bra för att vara sant eller garanterar snabba lösningar utan underbyggda bevis, kan det vara att använda den glittrande generella tekniken.


• Vädjan till myndigheten: Propaganda utnyttjar auktoritetspersoner, respekterade individer eller kändisar för att stödja ett budskap och påverka allmänhetens uppfattning. Om ett meddelande i hög grad förlitar sig på stöd av sådana siffror, kan det vara att använda vittnesmålstekniken.


• Skapa en känsla av brådska: Meddelanden som skapar en konstgjord känsla av brådska eller kriser leder till förhastade beslut. Propaganda utnyttjar denna brådska för att avskräcka kritiskt tänkande och uppmuntra snabb acceptans.


• Upprepning: Massmedia och sociala medieplattformar upprepar ofta meddelanden för att säkerställa att de fastnar i människors medvetande. Upprepning kan leda till acceptans, även om informationen saknar substans.


• Manipulativ bildspråk: Visuella element, såsom bilder och symboler, spelar en avgörande roll i propagandan. De väcker känslor och förstärker den önskade berättelsen och tilltalar den mänskliga naturens tendens att reagera på bilder.


• Tänk på källan: Undersök källan till informationen. Propaganda kan komma från partiska eller opålitliga källor med tydliga agendor.


• Ensidig presentation: Propaganda erbjuder vanligtvis ett enda perspektiv och ignorerar alternativa synpunkter. Den syftar till att styra berättelsen genom att presentera information på ett sådant sätt att endast en slutsats verkar giltig.


• Psykologiska motivationer: Propaganda utnyttjar psykologiska motiv, som önskan om tillhörighet och acceptans, som utnyttjas genom bandwagonpropaganda.


• Rädsla tilltalar: Tekniken att vädja till rädsla utnyttjar mänskliga känslor och varnar för svåra konsekvenser om en viss åtgärd inte vidtas. Denna teknik syftar till att manipulera människors beteende genom rädsla.

Genom att studera de olika typerna av propaganda kan individer få insikter i de olika strategier som används för att påverka den allmänna opinionen, manipulera känslor och forma föreställningar, vilket ger dem möjlighet att engagera sig mer kritiskt med information och göra välgrundade bedömningar. Genom att specifikt känna igen propagandans egenskaper och bekanta dig med de 12 typerna av propagandatekniker kan du utveckla de färdigheter som behövs för att urskilja och analysera information kritiskt. Denna medvetenhet gör det möjligt för dig att fatta välgrundade beslut och skydda dig mot manipulation av uppfattningar och övertygelser.

Vanliga frågor om att identifiera typer av propaganda

Vad finns det för sätt att identifiera propaganda och prata om det med mitt barn eller elev på ett sätt som är anpassat till åldern och förståeligt?

När du diskuterar med barn, använd åldersanpassat språk och exempel som de förstår. Börja med en enkel definition, som "Propaganda övertygar att använda osann eller partisk information." Relatera det till annonser eller sociala medier som de känner till. Uppmuntra frågor och kritiskt tänkande. Betona att inte all information är korrekt, diskutera möjliga resultat av trospropaganda. Framhäv olika åsikter och PR och mediekunskaps roll för att motverka det.

Vilka typer av propaganda kan barn stöta på i sitt dagliga liv?

Barn kan stöta på olika former av propagandateknik i sina dagliga liv, till exempel i annonser, inlägg på sociala medier, tv-program, nyhetsartiklar och till och med i läroböcker. Till exempel använder reklam ofta catchy slogans och musik för att övertyga barn att köpa en viss produkt eller varumärke, medan inlägg på sociala medier kan vara utformade för att främja en viss synvinkel eller ideologi. Politisk propaganda kan också förekomma i barns liv, såsom politiska annonser, tal och kampanjmaterial. Till exempel, det relaterbara beteendet och den jordnära bilden som projiceras av politiker som blandar sig med vardagliga medborgare exemplifierar vad som kallas vanlig folkpropaganda, en teknik som syftar till att skapa en känsla av anknytning och autenticitet mellan ledare och allmänheten. Dessa meddelanden kan använda känslomässigt laddat språk, partisk information eller till och med felaktig information för att påverka människors åsikter och övertygelser. I skolor kan läroböcker och läroplansmaterial också vara en källa till propaganda. Till exempel kan vissa läroböcker presentera en viss version av historien som skildrar ett visst land eller en viss grupp i ett gynnsamt ljus, samtidigt som man förringar eller utelämnar information som inte stämmer överens med denna berättelse. Genom att lära sig att utvärdera information noggrant och söka olika perspektiv kan barn utveckla färdigheter att navigera i ett komplext och ofta partiskt medielandskap.

Hur kan jag hjälpa mitt barn att identifiera och kritiskt analysera propaganda när de stöter på den?

Att hjälpa barn att analysera propaganda innebär olika strategier för föräldrar och lärare. Uppmuntra kritiskt tänkande genom frågor som "Vem skapade det här?" och "Finns bevis?" är effektivt. Att lära ut erkännande av propagandatekniker – känslomässigt språk, vädjar till auktoriteter – ökar deras förmåga att upptäcka manipulation och negativa åsikter. Detta utrustar barn att identifiera partisk påverkan.

Finns det några strategier eller verktyg som lärare kan använda för att lära sina elever om propaganda i klassrummet?

Det finns många strategier och verktyg som lärare kan använda för att lära sina elever om propaganda i klassrummet. Ett tillvägagångssätt är att använda verkliga exempel, som politiska annonser, inlägg på sociala medier eller nyhetsartiklar, för att hjälpa eleverna att förstå de tekniker och strategier som vanligtvis används. En annan strategi är att använda rollspelsaktiviteter, debatter eller simuleringar för att hjälpa eleverna att träna kritiskt tänkande och mediekompetens. Till exempel kan eleverna delas in i grupper och ges i uppdrag att representera olika synpunkter på en viss fråga, och sedan delta i en debatt eller diskussion för att öva på att utvärdera och analysera information från flera perspektiv. Lärare kan också använda mediekunskapsresurser, såsom onlinespel, interaktiva lektioner eller multimediaprojekt, för att hjälpa eleverna att utveckla sina kritiska tänkande och analysförmåga.