Стратегии за Подкрепа на Езиковите и Социални Умения в Малките Деца

Езиковите и социални умения непрекъснато са във фокуса на развитието на малкото дете. Споделяне на играчки, редуване, използване на думи вместо бутане; тези абстрактни идеи могат да бъдат трудни теми за преподаване. Но понякога забравяме и изследването показва, че малките деца учат чрез игра и взаимодействие. С бърз преглед на основните етапи и някои осезаеми, ангажиращи, подходящи за развитието идеи за практикуване, родителите и учителите могат да помогнат за поддържането на тези умения при малки деца, както обикновено развиващи се, така и със специални нужди.

Етапи на развитието

Децата се развиват със свое собствено темпо, но в рамките на среден диапазон достигат етапи на развитие. Това са важни насоки (и те СА насоки, никое дете не става и започва да ходи, защото е навършило годинка), за да помогнат на родителите и полагащите грижи да разберат какво да очакват и да подкрепят. Педиатрите също проследяват тези етапи по време на прегледи. Ако имате притеснения, не забравяйте първо да говорите с тях. За деца със закъснение или специални нужди, просто ги посрещнете там, където са и работете върху следващата стъпка, като използвате адаптации, където е необходимо. Ето бърз преглед с някои идеи, които да използвате в ежедневната си игра.

Между 6-9 месеца бебето ще започне да си играе с езика, нанизвайки гласни звуци „а-е-о“. Те също така се усмихват спонтанно и в отговор на социални взаимодействия, така че се уверете, че сте на пода по време на корема и правите физиономии и звуци с тях! Бебетата също започват да показват предпочитания и посягат към предмети, които искат; това е чудесен момент да популяризирате езика, като поднесете предмета, който искат, до лицето ви и го етикетирате: „Виждам, че посягате към чашата! Искаш чашата!“ Лицата са изключително важни, насърчават социалния растеж и взаимодействията, както и езика, така че ранното започване на тези умения е важно както за болногледачите, така и за бебетата, за да се упражняват.

На 12-18 месеца бебето, вече прохождащо, започва да познава познати предмети (телефон, четка, лъжица) и казва или клати глава „не“ (помислете за това предпочитание на девет месеца, което става по-силно всеки ден). Те вероятно също имат няколко прости единични думи „мама“, „татко“, „чаша“, „аз“. Малките деца трябва да сочат, за да покажат нещо интересно (самолет? куче?) и да показват обич към познати възрастни. Посочете интересни предмети на разходка в парка или прибиране от училище. Продължавайте да се упражнявате да носите предмети или снимки на песни/храна към лицето си, за да етикетирате и рекламирате, като използвате думи, вместо просто да сочите! Колкото повече пъти детето вижда образуваната дума, толкова по-вероятно е да я имитира.

Карти с песни

Можете да използвате карти с песни с велкро или магнити на гърба и да ги оставите на място, където вие и детето играете редовно (кухня, кръг, килим в училище). Донесете две снимки от двете страни на лицето си и попитайте детето: „Искаш ли „Twinkle Twinkle“ или „Row Your Boat“?“ Доближаването на картата до лицето ви насърчава зрителния контакт и социалното взаимодействие, за да поискате. Проследете погледа или точката им и маркирайте избора, който са направили. „Посочихте „Гребете лодката си“! Страхотен. Ще изпеем „Row Your Boat“. Готови, старт!"

Рутинна диаграма и първа/после дъска

До 18-24 месеца тези малки хора започват да познават някои части на тялото и да следват прости инструкции като „Поставете блокчето в кутията“. В социално отношение малките деца започват да копират както връстниците, така и възрастните и показват независимост, особено в храненето, изграждането или ежедневието като миене на зъбите. Някои забавни начини за работа върху тези дейности са да играете имитационни песни и игри, докато поставяте предмети на главата, коленете и краката си и каните детето също да опита. Музиката и визуалните сигнали са чудесна подкрепа за борбата с тази независимост на малкото дете. Рутинните графики поддържат независимостта, като същевременно позволяват на възрастните да поддържат деня в движение, без да се забиват.

Активност с емоционално лице - за печат

Тригодишните деца започват да разбират по-трудните нюанси на езика като предлозите „в“, „на“ и „под“. Те разбират и по-разнообразни чувства. В социален план те се учат да показват обич и загриженост към приятел и как да се редуват в игрите. Визуалните напомняния могат да бъдат полезни при практикуването на тези умения, като например използване на анимационни лица, за да променят начина, по който се чувстват, и диаграми на чувствата, за да изразят различни емоции за себе си или за своите приятели.

Използвайте празното лице за печат, за да играете игри с деца за емоции или черти на лицето. Използвайки тесто за игра или разпечатки от снимки, помолете децата да направят щастливи/тъжни/ядосани/разочаровани/и т.н. лица. Можете да говорите за времето, когато са се чувствали така и как са се справили с това.

Има множество опции за печат от Storyboard That, така че можете да изберете най-доброто за вас и вашето дете.

Кратка история, смесване и съчетаване на последователност

Когато детето е на четири години, то започва да разказва истории, въпреки че може да няма ясно начало, среда и край. Освен това те все още се учат да правят разлика между реално и измислено, така че тези истории могат да станат много интересни! Помогнете на креативни деца (или на тихи деца, или на всякакви деца, наистина) да разкажат историята си чрез снимки, нарисувани на ръка или на удобна за деца платформа, докато вие записвате думите им, за да разкажат собствената си история. Можете също така да работите върху последователността, като смесите картинки на начало, среда и край и помолите детето да ги сортира. За някои примери, разгледайте нашите примери за социални истории за предучилищна възраст.

До пет години децата разказват прости истории, използвайки цели изречения. В социален план те искат да се харесат и да бъдат като приятели, така че е изключително важно да се моделира позитивен език и да се обръщат към тях. Извадете тези визуални опори като напомняния за поемане на ред, рутина и правила.

Картините помагат на децата, особено на малките деца или децата със специални нужди, да учат/практикуват езикови и социални умения. Чрез среща с дете на сегашното му ниво и подпомагане на развитието му с креативни, ангажиращи интервенции, тези умения могат да бъдат култивирани и разширени за използване в ежедневни ситуации. Не забравяйте да играете и да се забавлявате с уменията и те също ще го направят.

Още ресурси и начини за практикуване на важни умения

Често задавани въпроси за стратегии за подпомагане на езиковите и социални умения при малки деца

Как езиковите умения могат да повлияят на социалните умения?

Езиковите умения могат да окажат значително влияние върху социалните умения. Способността да се общува ефективно, да се използва подходящ тон и език на тялото и да се разбират гледните точки на другите са ключови компоненти на силните социални умения. Учениците със силни езикови умения са по-добре подготвени да изразяват себе си, да изграждат взаимоотношения и да се ориентират успешно в социални ситуации. От друга страна, учениците със слаби езикови умения може да се затрудняват с комуникацията, да имат трудности при намирането на приятели и да изпитват социална изолация. Следователно развиването на езикови умения е критичен компонент от насърчаването на положителни социални умения.

Как учителите могат да помогнат на учениците да подобрят своите езикови и социални умения?

Учителите играят съществена роля в подпомагането на учениците да подобрят своите езикови и социални умения. Някои ефективни стратегии включват насърчаване на учениците да участват в дискусии в клас, предоставяне на обратна връзка за техния стил на общуване, въвеждане на нови думи в речника и моделиране на положителни социални взаимодействия. Учителите могат също да създадат подкрепяща среда в класната стая, която цени откритата комуникация и сътрудничество и предоставя възможности на учениците да работят заедно в групи или по двойки. Освен това учителите могат да включат дейности за социално и емоционално учене (SEL) в своята учебна програма, което може да помогне на учениците да развият важни социални и комуникационни умения, като емпатия, активно слушане и разрешаване на конфликти. Използвайки тези стратегии, учителите могат да помогнат на учениците да подобрят своите езикови и социални умения, което води до по-здрави взаимоотношения, по-добра комуникация и повишен академичен успех.

Как родителите и полагащите грижи могат да подкрепят развитието на езиковите и социалните умения на децата си?

Родителите и лицата, които се грижат за тях, могат да играят решаваща роля в подпомагането на развитието на езиковите и социалните умения на техните деца. Някои ефективни стратегии включват насърчаване на децата им да участват в разговори, да четат книги, да слушат музика, да играят с другите и да търсят социални възможности. Родителите и лицата, които се грижат за тях, също могат сами да моделират положителни социални взаимодействия и комуникационни умения, тъй като децата често се учат, като наблюдават и имитират другите. Също така е важно за родителите и лицата, които се грижат за тях, да осигурят възможности на децата си да взаимодействат с хора от различни култури и произход, което може да им помогне да развият съпричастност и умения за възприемане на перспектива. Освен това, хваленето и насърчаването на напредъка на децата им може да помогне за изграждането на тяхната увереност и мотивация да продължат да развиват своите езикови и социални умения. Използвайки тези стратегии, родителите и лицата, които се грижат за тях, могат да помогнат на децата си да развият критичните езикови и социални умения, от които се нуждаят, за да успеят академично, социално и в живота.

Кои са някои често срещани езикови и социални бариери, пред които могат да се изправят учениците?

Студентите може да се борят със социална тревожност, липса на увереност, езикови различия, културни бариери и комуникационни нарушения. Важно е да идентифицирате тези бариери и да осигурите подкрепа и ресурси, за да помогнете на децата да ги преодолеят.