Речник на Дейностите

Този урок е предназначен да помогне на учениците да разберат и използват речникови думи, за да разберат контекста им в единица. Преди да започнат нова единица, студентите трябва да получат списък с речникови думи и да могат да демонстрират своето разбиране за всяко значение. Тези речникови стратегии позволяват на ученика да чете по-свободно, да разбере избора на думата на автора и да придобие по-задълбочен поглед върху значението на даден текст.

Преглед на урока

Във всяка класна стая преподаването на речник е ключов компонент за разширяване на знанията на учениците. Перфектен начин студентите да практикуват своите умения за лексика е да създават табла, които да включват употребата на думи в контекста на реалния живот. Когато учениците дефинират, след това използват дума, те овладяват приложението й и я запазват в речника си.

Забележка на учителя: Учениците запазват най-много информация, когато преминат през етапите на придобиване. Едва когато могат да приложат знанията си, те показват майсторство. Затова е важно учениците да използват думи в контекста.

път

Времето на урока може да варира в зависимост от броя на думите на единица. Изследванията сочат, че в дългосрочен план учителите могат да имат по-голямо въздействие върху речника, като дават на учениците повтарящи се излагания на 5-10 полезни нови думи всяка седмица, а не като ги пробиват по 20 или повече думи наведнъж (повечето от които ще бъдат забравен в рамките на няколко месеца).

Стандарти

Въпреки че този урок може да се използва за няколко степени на клас, по-долу са дадени примери на Общите основни стандарти за 9-10 клас. Моля, вижте Общите основни стандарти за правилни направления, подходящи за клас.

• ELA-Literacy.L.9-10.6: Acquire and use accurately general academic and domain-specific words and phrases, sufficient for reading, writing, speaking, and listening at the college and career readiness level; demonstrate independence in gathering vocabulary knowledge when considering a word or phrase important to comprehension or expression
• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening

Основни за урока въпроси

1. Как мога да увелича речника си?
2. Как разбирането на речника увеличава нашето разбиране на предизвикателни текстове?
3. Как да определим значението на непознатите думи?

Цели

Учениците ще научат нови думи от лексиката, ще ги използват правилно в изречение и ще разберат значението им в текста.

Основни знания

Преди този урок учениците трябва да могат да намират определения с помощта на речник или компютър.

Очаквани предубеждения на учениците / погрешни схващания

Повечето ученици се борят с използването на думи в изречение, защото им липсва способността да разпространяват частта от речта за дума или защото една дума има множество дефиниции. Уверете се, че надхвърляте предвиденото значение на думата, преди учениците да използват тези думи от речника в изреченията.

Настаняване

• За студентите от ELL, предложете им речник отстрани. В зависимост от нивото на ELP може да им бъде полезно да знаят думата на първия си език. Това може значително да им помогне да разберат значението на речниковата дума.

Преди / по време на четене

Дайте на учениците списък с думи, които ще срещнат по време на четенето си. Учителят може да избере дали този списък трябва да съдържа определенията или дали учениците трябва да използват речник (физически или електронен), за да намерят значенията си. След като учениците завършат това, те трябва рутинно да използват тези думи, за да получат майсторство. Преди да прочетете, помолете учениците да създадат разкази, които да използват правилно думата в изречение. Полезно е, ако ги помолите да включат частта на речта за всяка дума.

По време на четене можете да накарате учениците да проследяват думи, като намират номера на страницата, реда и цитат, където се използва всяка дума. След това те могат да използват тези елементи, за да създадат табло, показващо действителния израз на думата от романа.

Вариации на дейностите по лексика с разделителни артерии

Когато планирате лексикална дейност, вземете под внимание желаните обекти за изпълнение и необходимите модификации както за способността на ученика, така и за предмета.

• Учениците намират лексика (и) думи или думи, предоставени от учителя
• Студентът се опитва да отгатне смисъла чрез контекст и / или получава определение от онлайн или печат речник
• Студентът намира цитат от текста, използвайки лексикална дума и / или пише оригинално изречение, използвайки лексика дума
• Ученикът намира синоними и разграничава значенията
• Ученикът създава изображение въз основа на изречение, предоставено от учителя

Теми, свързани с приложенията

В други учебни области, които изискват от студентите да усвоят специфичен за съответния предмет речник, студентите могат да създават разкази, които определят процес или визуално изобразяват времеви период, събитие или теория!

Още по-вълнуваща е способността на студентите да практикуват думи от чужд език в контекст. Докато студентите придобиват нови думи, фрази и изрази, те могат да направят разкази, които практикуват новия им език.

Работни листове за лексика

Ако търсите друга стъпка или алтернативно задание, можете да създадете работни речникови листове, които да използвате във вашия клас! Можете също да създадете работни листове, за да помогнете на учениците да следят и да практикуват дефиниции за своите речникови думи. Тези работни листове могат да бъдат персонализирани и разпечатани, за да могат студентите да попълнят с молив, или могат да бъдат попълнени в Storyboard Creator като цифров работен лист. Можете дори да създадете няколко версии за тези студенти, които може да се нуждаят от малко допълнителна помощ, и да ги държите на ръка за бъдеща употреба! Намерете много шаблони, от които да работите или просто започнете с празно платно.

Речник на модела Frayer

Моделът Frayer е особено полезен и за лексиката. Освен да научат определението, студентите ще разберат характеристиките на думата или понятието.

Често задавани въпроси относно плана на урока по лексика

Каква е целта на плана за урок по лексика?

Целта на плана за уроци по лексика е да помогне на учениците да разберат и използват думите от речника в контекста на дадена единица, което им позволява да четат по-плавно, да разбират избора на думата на автора и да придобият по-дълбоко вникване в значението на даден текст.

Как учениците могат да практикуват речниковите си умения?

Учениците могат да практикуват речниковите си умения, като създават сторибордове, които включват използването на думи в контекст от реалния живот. Това им помага да дефинират и използват дума, да овладеят нейното приложение и да я запазят в речника си.

Колко време трябва да отделите на плана за урок по лексика?

Времето на урока може да варира в зависимост от броя на думите в единица. Проучванията обаче показват, че учителите могат да имат по-голямо въздействие върху речника, като дават на учениците многократно излагане на 5-10 нови полезни думи всяка седмица, вместо да ги учат на 20 или повече думи наведнъж.