Обучение по Проект

Какво е проектно базирано обучение?

Как се различава PBL от обикновените проекти?

В традиционната класна стая редовните проекти са много чести. Те обикновено се дават като задание в края на модула и имат за цел да покажат какво е научил ученикът по време на модула. Типичните проекти включват плакати, слайдшоута, диорами, модели и т.н. Самият модул се преподава по традиционен начин, като се използват визуални материали, уроци, работни листове и различни компоненти за четене. Обучението, базирано на проекти , от друга страна, е единицата. Той е предназначен да преподава академично съдържание, както и умения за успех и умения за критично мислене.

Като се занимават с определен въпрос или проблем за продължителен период от време, учениците се потапят в него и работят по различни начини, за да научат и да получат отговори. Чрез процеса на обучение учениците прилагат това, което знаят по смислени начини и са в състояние да видят въздействието, което работата им оказва върху реалния свят. Ученическите проекти се представят публично не само пред техните съученици, учители и семейства, но и пред други хора в общността, с надеждата да направят истинска разлика. PBL се фокусира върху процеса и сътрудничеството, докато обикновеният проект е просто край на единица.

Ключови елементи на PBL

Обучението, базирано на проекти, може да изглежда различно за всеки ученик във всяка класна стая. Той е гъвкав и разнообразен и това го прави толкова силна концепция за обучение. Има обаче определени елементи, които трябва да са налице, за да се насърчи по-задълбочено обучение, силна ангажираност и висококачествена работа. Тези елементи включват следното:

Предизвикателен проблем или въпрос

Това, за което „се отнася“ проектът, е проблем, който трябва да се проучи и разреши, или въпрос, който се изследва и се отговаря. Ако учениците се занимават с тях и може би дори имат възможност да ги избират, проектът ще бъде по-смислен за тях. Учениците не получават знания само за да си спомнят и запомнят, те учат, защото искат и имат истинска нужда да знаят нещо и да го приложат в реалния свят.

Продължително разследване

Вместо просто „търсене“, запитването е по-скоро задълбочен процес, който отнема повече време и усилия. Докато процесът най-вероятно ще включва изследвания в книги и онлайн, той също така ще включва различни източници като интервюта с експерти, доставчици и потребители.

Автентичност

В образованието терминът „автентичност“ е свързан с връзката на нещо с „реалния свят“. Ако поставената задача е подходяща и свързана, учениците ще бъдат по-мотивирани и свързани с нея. Знанието, че проектът им действително може да окаже въздействие върху реални хора, е от ключово значение за студентите да се потопят напълно в заданието.

Студентски глас и избор

Да имат думата за това, което представлява проектът им, създава чувство на гордост, отговорност и собственост у учениците и естествено ги кара да се грижат повече и да искат да работят повече. Ако учениците имат принос и имат голям контрол върху много аспекти на проекта, те могат да отидат по-далеч и да предизвикат себе си по много различни начини.

Отражение

По време на проекта учениците и учителите размишляват върху това какво, как и защо учат. Фокусирането върху процеса на обучение помага на участниците да насочват към подобряване на процеса и качеството на бъдещи проекти.

Критика и ревизия

Учениците трябва да бъдат научени как да дават и приемат обратна връзка от учители и връстници и как да я използват, за да подобрят или променят своя процес на развитие. Това ги кара да успеят далеч отвъд границите на конкретния проект.

Обществен продукт

Създаването на обществен продукт е важно поради три причини. Първо, знанието, че техните проекти ще бъдат споделени с обществеността, е силно мотивиращо и ще накара учениците да искат да произвеждат висококачествена работа. Те ще искат да представят работата си с гордост и е по-вероятно да я приемат на сериозно. Второ, създавайки и споделяйки продукт, учениците чувстват, че тяхната работа е осезаема и реална. Вместо просто нещо, което се предава на учителя и се оценява, тяхната работа има истинско въздействие и усещане за важност. И накрая, оповестяването на студентската работа е чудесен изход за демонстриране на важността на PBL и какво прави за студентите и общността; това е нещо повече от резултати от тестове.

Учебни практики на PBL

Дизайн и план: Учителите създават или адаптират проект, за да отговорят на нуждите на учебната програма и нуждите на своите ученици. Учителите също планират как ще се прилага, като оставят място за избор и мнение на учениците.

Привеждане в съответствие със стандартите: Учителите използват щатски стандарти, за да планират и да се уверят, че проектът адресира ключови точки на разбиране.

Изградете култура: Учителите изрично дават на учениците да осъзнаят, че ще бъдат независими и ще разчитат на запитване, работа в екип, позитивно мислене и внимание към качеството, за да успеят.

Управление на дейността: Учителите работят с учениците, за да организират, поставят цели, графици и крайни срокове, намират и използват ресурси, създават значими проекти и ги правят публични.

Обучение на учениците на скеле: Учениците ще използват различни уроци, инструменти и стратегии, за да гарантират, че всички ученици постигат целите на проекта на собственото си ниво и скорост.

Оценете ученето на учениците: Учителите използват формиращи и обобщаващи оценки през целия процес, за да измерват знанията, разбирането и сътрудничеството. Учениците също така ще се самооценяват и връстници.

Насърчавайте и обучавайте: Учителите учат и създават заедно със своите ученици и помагат, когато е необходимо насърчаване, пренасочване и празнуване.

Как учителите и учениците могат да използват Storyboard That за проектно базирано обучение?

Има много начини, по които Storyboard That може да се използва за PBL, от планиране през проектиране до създаване на презентация. Има безкрайни възможности, но ето няколко, които улесняват да започнете.

Брошури: Брошурите са отличен начин да използвате думи и илюстрации, за да покажете какво сте научили или какво сте създали. Брошурите могат да се използват в PBL, за да покажат изобретение или нов продукт, който ученик е измислил. Брошурите могат да се използват и за обучение на целевата аудитория на учениците по темата на самия проект.

Плакати: Плакатите могат да се използват като част от процеса на планиране или като част от финална презентация, което е особено подходящо за уроците по SEL. Шаблоните за плакати Storyboard That са креативен начин да покажете какво е научил или създал ученикът по време на своя PBL опит.

Срокове: Сроковете Storyboard That са отличен ресурс за студенти, които искат визуално да планират своя PBL проект. Те могат да се персонализират и студентите могат да редактират по всяко време, ако графикът на проекта им се промени.

Слайдшоу: След като създадат презентация на сценария, учениците могат да я изтеглят като слайдшоу. Това прави споделянето на идеи лесно и забавно! Студентите могат да добавят допълнителен текст към своите презентации, за да се уверят, че са включили цялата подходяща и важна информация.

Често задавани въпроси за проектно базирано обучение

Как PBL се различава от традиционните методи на преподаване?

При традиционните методи на преподаване учителят обикновено е основният източник на информация, а от учениците се очаква да запомнят и възпроизвеждат информация. В PBL учениците поемат собственост върху своето обучение и са активно ангажирани в процеса на откриване и конструиране на знания. PBL също така набляга на развитието на умения като критично мислене, решаване на проблеми и сътрудничество, които са от съществено значение за успеха в 21 век.

Какви са предимствата на PBL?

Доказано е, че PBL има много предимства за студентите, включително:

• Повишена ангажираност и мотивация
• По-дълбоко разбиране на концепциите
• Развитие на критично мислене и умения за решаване на проблеми
• Подобрени умения за сътрудничество и комуникация
• Подготовка за опит и кариера в реалния свят

Как учителите могат да оценят обучението на учениците в PBL?

Оценяването в PBL обикновено е формиращо и текущо, като учителите предоставят обратна връзка и насоки по време на проекта. Окончателните оценки могат да бъдат под формата на презентации, продукти или изпълнения, които демонстрират обучението на учениците и овладяването на учебните цели. Рубриките често се използват за оценка на работата на учениците и предоставят ясни очаквания и критерии за успех.