SMILE Анализ на Поезията

Студентите, които не познават или се чувстват неудобно от поезията, често се мъчат да разберат новите стихотворения. В много случаи студентите не знаят как да анализират стихотворение, да не говорим за най-ефективните стъпки, с които да се доближим до предизвикателна поема. Когато случаят е такъв, обикновените мнемонични устройства като SMILE могат да им помогнат да започнат.

SMILE е акроним, който помага на учениците да запомнят важните аспекти на стихотворението, което да ги интерпретира. Всяка буква означава отделен поетичен елемент, както е описано по-долу.

структура

Структурата се отнася до физическия и граматическия състав на поемата. За този елемент студентите трябва да разгледат следното за своя анализ на поезията:

• Брой стихове / станции
• Сравнителна дължина на стихове / станции (редовни или нередовни)
• Дължина на линията
• Рими схема
• Повторение, включително отклонения
• Анжамбман
• Изречената структура и граматиката
• Пунктуация или липса на такива

значение

При идентифицирането на значението студентите трябва да могат да формулират основния обект на стихотворението заедно с по-дълбокото му значение. За да заснеме смисъл, читателят трябва също така да може да идентифицира точно посланието или темата на стихотворението. Често това изисква изработване на фигуративен смисъл на стихотворение. В "The Road Not Taken" на Робърт Фрост например основният предмет предава човек, който се разхожда в гората, който трудно решава кой път да предприеме. За да разберем напълно стихотворението обаче, читателите трябва да признаят, че горските пътеки представляват пътя на живота, а посланието на стихотворението ни напомня, че всеки избор в живота има неотменими последици. Често е полезно да се установи основното значение на стихотворението и след това отново да се повтори стъпка М за по-дълбоко значение на стихотворението след по-нататъшен анализ на други елементи (стъпки ILE).

образи

Изображението се отнася до език, който привлича към един от петте сетива - докосване, вкус, мирис, звук и поглед. Изображенията помагат да се укрепи описанието на автора, като се предоставят физически детайли, които дават възможност на читателя по-добре да си представи сцената или да разбере чувствата на говорещия. Изображенията могат да съдържат фигуративен език , но не е необходимо, както в примерите по-долу, да бъдат взети от "City Autumn" от Joseph Moncure March.

Никакъв фигуративен език: Тънък вятър бие / Стари прах и хартия по сиви улици

Фигуративен език: Снежинката попада като припечено перо

И двата примера за изображения в "City Autumn" ни дават визуална представа за есенното време. Човек прави това с буквално описание, а другият с ефективна подобие.

Чрез добавяне на изображения към конкретен обект, човек или сцена писателят повишава значението на този детайл и помага да се добави отрицателна или положителна стойност за него.

език

Езикът се отнася до изречението на писателя или избора на дума. Използването на фигуративен език трябва да се отбележи тук и да се интерпретира, заедно със звукови устройства, повторение, диалект на говорещия и особено важни думи. Учениците могат да намират въпросите по-долу полезни при анализиране на поетичния език.

• Поемата съдържа ли метафора, подобие, персонификация, хиперболест или друг фигуративен език?
• Дали поемата свири със звук, използвайки алитериране, асоциация, повторение или рима?
• Има ли някакви думи, които са особено сложни или особено основни? Дали рима, например, зависи от думи като "свиня" и "куче" или "опрощение" и "обида"?
• Поемата съдържа ли формален или неформален диалект? Изглежда говорителят произхожда ли от определен регион, страна или културен произход?

ефект

При определянето на ефекта на стихотворението читателите могат да включват първоначалните си реакции. Как се чувстват, след като го прочетат? Каква е настроението на стихотворението? Читателите трябва също така да преразгледат този елемент, след като изучат другите четири (SMIL). По този начин учениците могат да разгледат ефекта от структурата на поемата, изображенията, езика и посланието, докато работят заедно.

Елементите в SMILE със сигурност не са изчерпателно средство за анализиране на конкретно стихотворение, но те предоставят полезна основа за разбиране. Различните стъпки на SMILE не е необходимо да бъдат завършени по някакъв конкретен ред, а могат да се изграждат един върху друг, тъй като разбирането на учениците се развива.

Лесен начин да ангажирате учениците си в "SMILE" е да ги накарате да представят петте елемента. Чрез комбиниране на текстовия анализ и визуалното представяне чрез стиловете, студентите ще демонстрират конкретно разбиране на нюансите на стихотворението. Погледнете картинката по-долу за " Тези зимни неделя " на Робърт Хейдън. Използвайте този пример и неговия шаблон като трамплин, за да накарате вашите ученици да се справят с SMILE!

Копирайте Тази Разказка

Копирайте Тази Разказка

Често задавани въпроси за SMILE Poetry

Какво е SMILE в анализа на поезията и как може да помогне на учениците да разберат поезията по-добре?

SMILE е акроним, който означава структура, значение, образност, език и ефект. Това е рамка, която учителите могат да използват, за да помогнат на учениците да анализират ефективно поезията. Чрез разбиването на стихотворение на неговите структурни компоненти, изследване на неговото значение, образност и език и отчитане на цялостния му ефект върху читателя, учениците могат да придобият по-задълбочено разбиране на стихотворението и неговите теми.

Може ли SMILE да се използва с всякакъв тип поезия или е специфичен за определени стилове или жанрове?

SMILE може да се използва с всякакъв тип поезия, независимо от стила или жанра. Рамката е предназначена да помогне на учениците да анализират различните елементи, които изграждат едно стихотворение, включително неговата форма, значение, образност и език. Учителите могат да адаптират рамката SMILE, за да отговарят на конкретните нужди на своите ученици и стиховете, които изучават.

Може ли SMILE да се използва с ученици от всички възрасти и нива?

Да, SMILE може да се използва с ученици от всички възрасти и нива. Рамката може да се адаптира, за да отговаря на конкретните нужди на учениците и нивото на изучаваните стихотворения. За по-малките ученици учителите могат да се съсредоточат върху по-конкретните елементи на SMILE, като структура и изображения, докато за по-големите ученици учителите могат да изследват по-сложните аспекти на рамката, като език и ефект.