Strategier til Support Sprog og Sociale Færdigheder i små Børn

Sproglige og sociale færdigheder er løbende i fokus i et lille barns udvikling. Dele legetøj, skiftes til, bruge ord i stedet for at skubbe; disse abstrakte ideer kan være svære emner at undervise i. Men vi glemmer nogle gange, og forskningen har vist, at små børn lærer gennem leg og interaktion. Med en hurtig gennemgang af milepæle og nogle håndgribelige, engagerende, udviklingsmæssigt passende ideer til praksis, kan forældre og lærere hjælpe med at understøtte disse færdigheder hos små børn, både typisk udviklende og med særlige behov.

Udviklingsmilepæle

Børn udvikler sig i deres eget tempo, men inden for et gennemsnitligt interval når udviklingsmæssige milepæle. Det er vigtige retningslinjer (og de ER retningslinjer, intet barn rejser sig bare og begynder at gå, fordi de er fyldt år) for at hjælpe forældre og omsorgspersoner til at forstå, hvad de kan forvente og støtte. Børnelæger sporer også disse milepæle under kontroller. Hvis du har bekymringer, så sørg for at tale med dem først. For børn med forsinkelser eller særlige behov skal du blot møde dem, hvor de er, og arbejde på det næste trin ved at bruge tilpasninger, hvor det er nødvendigt. Her er en hurtig gennemgang med nogle ideer til at arbejde ind i din daglige leg.

Mellem 6-9 måneder begynder en baby at lege med sproget, og sætter vokallydene sammen "ah-eh-oh". De smiler også spontant og som reaktion på sociale interaktioner, så sørg for at du kommer på gulvet i mavetiden og laver ansigter og lyde med dem! Babyer er også begyndt at vise præference og nå frem til ting, de ønsker; dette er et godt tidspunkt at fremme sproget ved at bringe den genstand, de ønsker, til dit ansigt og mærke den: "Jeg kan se, du rækker ud efter koppen! Du vil have koppen!" Ansigter er uhyre vigtige og fremmer social vækst og interaktioner såvel som sprog, så det er vigtigt at starte disse færdigheder tidligt for både omsorgspersoner og babyer at få øvelsen ind.

Ved 12-18 måneder begynder babyen, der nu er blevet et lille barn, at kende velkendte genstande (telefon, børste, ske) og siger eller ryster på hovedet "nej" (tænk på, at den præference efter ni måneder bliver stærkere hver dag). De har sikkert også flere simple enkeltord "mama", "dada", "kop", "mig". Småbørn bør pege for at vise noget interessant (Fly? Hund?) og vise kærlighed til velkendte voksne. Påpeg interessante ting på en gåtur til parken eller når du kommer hjem fra skole. Fortsæt med at øve dig på at bringe genstande eller billeder af sange/mad til dit ansigt for at mærke og promovere ved at bruge ord i stedet for bare at pege! Jo flere gange barnet ser ordet dannet, jo mere sandsynligt er det, at det efterligner det.

Sangkort

Du kan bruge sangkort med velcro eller magneter på bagsiden og efterlade dem i et område, du og barnet jævnligt leger i (køkken, rundkreds, tæppe i skolen). Bring to billeder op til hver side af dit ansigt og spørg barnet: "Vil du have 'Twinkle Twinkle' eller 'Ro din båd'?" At bringe kortet til dit ansigt fremmer øjenkontakt og social interaktion at anmode om. Følg deres øjenblik eller peg og mærk det valg, de har truffet. "Du pegede på 'Ro din båd'! Store. Vi skal synge 'Row Your Boat'. Klar parat start!"

Rutinediagram og First/Then Board

Ved 18-24 måneder begynder disse små mennesker at kende nogle kropsdele og følger enkle instruktioner som f.eks. "Sæt blokken i kassen". Socialt begynder småbørn at kopiere både jævnaldrende og voksne og vise selvstændighed, især i forhold til at spise, bygge eller daglige rutiner såsom at børste tænder. Nogle sjove måder at arbejde på disse aktiviteter er at spille imiterede sange og spil, mens du lægger ting på dit hoved, knæ og fødder og inviterer barnet til at prøve det også. Musik og visuelle signaler er en stor støtte til at bekæmpe den småbørns uafhængighed. Rutinediagrammer understøtter uafhængighed, mens de giver voksne mulighed for at holde dagen i gang uden at sidde fast.

Emotion Face Activity - Printbar

Tre-årige børn begynder at forstå sværere nuancer af sprog såsom præpositioner "i", "på" og "under". De forstår også mere forskelligartede følelser. Socialt lærer de at vise hengivenhed og bekymring for en ven, og hvordan man skiftes til at spille. Visuelle påmindelser kan være nyttige til at øve disse færdigheder, såsom at bruge tegneserieansigter til at ændre den måde, de føler, og følekort for at udtrykke forskellige følelser for dem selv eller deres venner.

Brug det tomme ansigt, der kan udskrives, til at spille spil med børn om følelser eller ansigtstræk. Brug legedej eller udskrifter fra billeder, bed børn om at gøre glade/kede af det/vrede/frustrerede/osv. ansigter. Du kan tale om en gang, de havde det sådan, og hvordan de håndterede det.

Der er flere muligheder for udskrivning fra Storyboard That, så du kan vælge, hvad der er bedst for dig og dit barn.

Short Story, Mix og Match Sequencing

Når et barn er fire år, begynder det at fortælle historier, selvom der måske ikke er en klar begyndelse, midte og slutning. De lærer også stadig at skelne mellem ægte og påstået, så de historier kan blive meget interessante! Hjælp kreative børn (eller stille børn, eller andre børn, virkelig) med at fortælle deres historie gennem billeder, enten håndtegnede eller på en børnevenlig platform, mens du skriver deres ord ned for at fortælle deres egen historie. Du kan også arbejde med sekvensering ved at blande billeder af en begyndelse, midte og slutning og bede barnet om at sortere dem. For nogle eksempler, tag et kig på vores sociale historieeksempler for førskolebørn.

Ved femårsalderen fortæller børn simple historier ved hjælp af hele sætninger. Socialt vil de gerne behage og være som venner, så det er ekstra vigtigt at modellere positivt sprog og turtagning. Træk disse visuelle støtter frem som påmindelser om turtagning, rutiner og regler.

Billeder hjælper børn, især små børn eller børn med særlige behov, med at lære/øve sproglige og sociale færdigheder. Ved at møde et barn på deres nuværende niveau og støtte deres udvikling med kreative, engagerende interventioner, kan disse færdigheder dyrkes og udvides til brug i hverdagssituationer. Husk at lege og have det sjovt med færdighederne, og det vil de også.

Flere ressourcer og måder at øve vigtige færdigheder på

Ofte stillede spørgsmål om strategier til støtte for sproglige og sociale færdigheder hos små børn

Hvordan kan sprogfærdigheder påvirke sociale færdigheder?

Sprogfærdigheder kan have en betydelig indflydelse på sociale færdigheder. Evnen til at kommunikere effektivt, bruge passende tone og kropssprog og forstå andres perspektiver er alle afgørende komponenter i stærke sociale færdigheder. Studerende med stærke sprogfærdigheder er bedre rustet til at udtrykke sig selv, opbygge relationer og navigere succesfuldt i sociale situationer. På den anden side kan elever med svage sprogfærdigheder kæmpe med kommunikationen, have svært ved at få venner og opleve social isolation. Derfor er udvikling af sprogfærdigheder en kritisk komponent for at fremme positive sociale færdigheder.

Hvordan kan lærere hjælpe eleverne med at forbedre deres sproglige og sociale færdigheder?

Lærere spiller en væsentlig rolle i at hjælpe eleverne med at forbedre deres sproglige og sociale færdigheder. Nogle effektive strategier omfatter at opmuntre eleverne til at deltage i klassediskussioner, give feedback på deres kommunikationsstil, introducere nye ordforrådsord og modellere positive sociale interaktioner. Lærere kan også skabe et støttende klassemiljø, der værdsætter åben kommunikation og samarbejde og giver eleverne mulighed for at arbejde sammen i grupper eller par. Derudover kan lærere inkorporere sociale og emotionelle læringsaktiviteter (SEL) i deres læseplan, hvilket kan hjælpe eleverne med at udvikle vigtige sociale og kommunikationsevner, såsom empati, aktiv lytning og konfliktløsning. Ved at bruge disse strategier kan lærere hjælpe eleverne med at forbedre deres sproglige og sociale færdigheder, hvilket fører til stærkere relationer, bedre kommunikation og øget akademisk succes.

Hvordan kan forældre og omsorgspersoner støtte udviklingen af sproglige og sociale færdigheder hos deres børn?

Forældre og omsorgspersoner kan spille en afgørende rolle i at støtte udviklingen af sproglige og sociale færdigheder hos deres børn. Nogle effektive strategier omfatter at opmuntre deres børn til at deltage i samtaler, læse bøger, lytte til musik, lege med andre og søge sociale muligheder. Forældre og omsorgspersoner kan også selv modellere positive sociale interaktioner og kommunikationsevner, da børn ofte lærer ved at observere og efterligne andre. Det er også vigtigt for forældre og omsorgspersoner at give deres børn mulighed for at interagere med individer fra forskellige kulturer og baggrunde, hvilket kan hjælpe dem med at udvikle empati og evner til at tage perspektiv. Derudover kan det at rose og opmuntre deres børns fremskridt hjælpe med at opbygge deres selvtillid og motivation til at fortsætte med at udvikle deres sproglige og sociale færdigheder. Ved at bruge disse strategier kan forældre og omsorgspersoner hjælpe deres børn med at udvikle de kritiske sproglige og sociale færdigheder, de har brug for for at få succes akademisk, socialt og i livet.

Hvad er nogle fælles sproglige og sociale barrierer, som elever kan møde?

Elever kan kæmpe med social angst, mangel på selvtillid, sproglige forskelle, kulturelle barrierer og kommunikationsforstyrrelser. Det er vigtigt at identificere disse barrierer og give støtte og ressourcer til at hjælpe børn med at overvinde dem.