Dystopia Definition & Egenskaber

Vi drømmer alle om perfektion: den omhyggeligt kendte fysik og dygtighed hos en olympisk atlet; Det perfekte familiemåltid, som et Norman Rockwell-maleri; det perfekt harmoniske samfund, hvor alle lykkeligt går om deres liv. Men perfektion kommer til en pris og forbliver evigt uden for rækkevidde. Denne modsigelse er bare en af ​​grundene til, at dystopier har fængslet læsere i alle aldre. Ideen om en utopi, sidestillet med den klare virkelighed, at den aldrig kan eksistere, gør en overbevisende ramme for social kommentarer og kritik.

Da vi udsætter vores elever for at læse flere genrer , er det vigtigt for dem at forstå de mønstre og nuancer, som en forfatter bruger. Hvad gør dystopisk fiktion anderledes end et episk eller et spil? I denne lektionsplan finder du elementerne i en dystopi, karakteristika ved dystopisk litteratur, og måder at undervise i terminologien samtidig med at eleverne skaber sjove storyboards om konceptet.

Utopi vs Dystopia Definition

Ordet "utopi" blev udtænkt af Sir Thomas More for sin bog om et ideelt organiseret samfund. Det er fra den græske topos betyder "sted". Prefikset er bevidst tvetydigt; på græsk præfikset ou- betyder ”ikke”, mens præfikset EU betyder ”god”. Så en u-topia kunne enten være et "godt sted" eller et "ikke-sted"; et imaginært sted.

Et af de ældste registrerede og mest kendte utopier er Edens Have. Et utopi er et perfekt samfund, hvor alt er ideelt organiseret, og beboerne går glædeligt omkring deres liv.

Definer dystopi som modsat af utopi, ved hjælp af præfiksdyserne , fra græsk til "dårligt". Det er et mangelfuldt samfund, dysfunktionelt og uønsket. I litteraturen falder disse to udtryk ofte sammen. Mange dystopier ser idyllisk til at begynde med, men i løbet af historien afslører deres sande natur: uhyggelig og mangelfuld.

Almindelige elementer af en dystopi

Nogle dystopier er savne ørkenøer, tomme af planter og fyldt med lovløse banditter og krigsherrer. Den slags dystopi er dog ikke ofte forvekslet med en utopi dog; de virkelig farlige dystopier er dem der synes at være perfekte på overfladen, men er i hemmelighed forfærdelige.

Her er så almindelige elementer af disse "totalitære" dystopier:

Element	Beskrivelse
Folk er begrænset fra selvstændig tanke og handling	Folk er ikke fri til at træffe deres egne valg i livet, regeringen vælger for dem.
Regeringen i kontrol er ofte undertrykkende	En undertrykkende regering er ofte overbærende, har konstant overvågning af sit folk, skaber udgangsforbud, har militær kontrol og undertrykker dets folk.
Indstillingen er ofte futuristisk eller i et fiktivt univers	Indstillingen er ofte i fremtiden, eller i et fiktivt univers, efter en massiv krig eller katastrofe. Dette hjælper med at forklare samfundets forskellige struktur og retfærdiggøre regeringens magt.
Indeholder elementer af overensstemmelse eller ekstreme lighed	Folk er tvunget til at være meget ens og i overensstemmelse med de regler og forventninger, som regeringen har fremsat.
Regeringen skildrer deres samfund som en utopi	De bruger propaganda og subtile manipulation til at narre deres folk til at tro, at ting er perfekte.
Hovedpersonen ønsker at genoprette folket til det konventionelle liv	Hovedpersonen har et øjeblik af klarhed og indser problemerne i samfundet. De forsøger at foretage en forandring for at "frigøre folket".

---

Gradeniveau: 6-12

standarder

Selvom denne lektion kan bruges til mange klasseniveauer, er nedenstående Common Core State Standards for klasse 8. Se venligst dine Common Core State Standards for de korrekte klasse-passende tråde.

• ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.8.3: Analyze how particular lines of dialogue or incidents in a story or drama propel the action, reveal aspects of a character, or provoke a decision
• ELA-Literacy.SL.8.4: Present claims and findings, emphasizing salient points in a focused, coherent manner with relevant evidence, sound valid reasoning, and well-chosen details; use appropriate eye contact, adequate volume, and clear pronunciation.
• ELA-Literacy.W.8.5: With some guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach, focusing on how well purpose and audience have been addressed. (Editing for conventions should demonstrate command of Language standards 1-3 up to and including grade 8 here.)

Leksionsspecifikke væsentlige spørgsmål

1. Hvorfor er det nødvendigt at se på forskellige former for samfund?
2. Hvad ville livet være, hvis vi var alle sammen?
3. Hvorfor kan vi ikke leve i en perfekt verden? Vil du gerne?

mål

Studerende vil være i stand til at definere dystopi og utopi. De vil også forstå, hvordan denne genre afviger fra andre litterære genrer.

Før læsning

Før du læser en roman med en dystopisk verden, gå over definitionen og de fælles elementer i denne genre med dine elever. Det er nyttigt at få eleverne til at sammenligne og kontrast betydningen af ​​utopi og dystopi. Få eleverne til at tænke på film med elementer af dystopier og utopier, og hold en diskussion om dem. At komme op med en liste er en stor aktivator for at få dem i gang. De kunne også lave et storyboard, der sammenligner og kontrasterer to film eller en dystopi og utopi.

Under eller efter læsning

Mens eleverne læser, eller efter at de har afsluttet læsningen, bede dem om at oprette et storyboard, der viser de vigtigste elementer i en dystopi. De kan omfatte tegn, indstillinger, direkte citater og forklaringer af hvert element.

Tilføj en præsentation

Par denne opgave med en præsentation! Se vores artikel om, hvordan du præsenterer et storyboard.

Flere dystopia eksempler

Ofte stillede spørgsmål om Dystopia Storyboard-kort

Hvordan kan storyboard-kort bruges til at udforske temaerne for dystopisk litteratur?

Storyboard-kort kan bruges til visuelt at repræsentere nøgletemaer og begreber i dystopisk litteratur, såsom konformitet, regeringskontrol og farerne ved teknologi. Ved at skabe en række kort, der repræsenterer forskellige scener eller øjeblikke i en dystopisk historie, kan eleverne analysere, hvordan disse temaer præsenteres, og udvikle en dybere forståelse af forfatterens budskab.

Hvad er nogle tips til at skabe effektive storyboard-kort til dystopiske litteraturlektioner?

Når du laver storyboard-kort til dystopiske litteraturlektioner, er det vigtigt at fokusere på nøgleøjeblikke eller scener, der illustrerer historiens temaer og ideer. Brug billeder eller symboler, der er stemningsfulde og er med til at formidle stemningen og stemningen i historien. Overvej desuden historiens tempo, og hvordan brugen af storyboard-kort kan hjælpe med at nedbryde fortællingen i mindre, mere overskuelige dele.

Hvad er relevansen af dystopisk litteratur i nutidens verden, og hvordan kan den bruges til at lære eleverne om problemer i det virkelige liv?

Dystopisk litteratur er relevant i dag, fordi den giver os mulighed for at udforske vigtige virkelige spørgsmål, såsom regeringskontrol, social retfærdighed og farerne ved teknologi. Ved at bruge dystopisk litteratur som undervisningsredskab kan eleverne udvikle en dybere forståelse af disse problemstillinger og blive mere engagerede i verden omkring dem. Derudover kan studier af dystopisk litteratur hjælpe eleverne til at udvikle kritiske tænkningsfærdigheder og blive mere bevidste om de potentielle konsekvenser af visse handlinger eller politikker.

Hvordan kan storyboard-kort bruges til at udvikle elevernes kritiske tænkning?

Storyboard-kort kan bruges til at opmuntre eleverne til at analysere den narrative struktur af en dystopisk historie, identificere centrale plotpunkter, og hvordan de relaterer til historiens temaer og budskab. Ved at lave deres egne storyboard-kort tvinges eleverne til at tænke kritisk over historien og overveje, hvordan forskellige elementer passer sammen.