Debat

Betydningen af debatten

Debatter er en vigtig måde at dele ideer på og kritisk analysere informationer. Debatter udfordrer højttalere til omhyggeligt at undersøge begge sider af et emne eller spørgsmål og komme med solidt bevis for at understøtte deres valgte side, samtidig med at man forventer problemer og leverer løsninger. Debatter er først antaget at have oprindelse i Grækenland, når Socrates er mest antaget at have udviklet den socratiske debatteringsmetode for at opmuntre sine elever til at tænke dybere på filosofiske og politiske spørgsmål. Den græske filosof Plato skrev senere ned denne proces, og Aristoteles betragtede senere denne metode som grundlag for den videnskabelige metode.

I amerikansk samfund har debatter været en central del af vores regering siden før Amerika var sit eget land. Rådsdebatten var en måde for de lokale borgere at få et udtryk for i de daglige aktiviteter og problemer i deres byer, og senere blev debatter almindeligt forekommende i byhuse, bykvarterer og lokale barer, da revolutionen begyndte at brygge. Siden etableringen af vores regering har politiske debatter været en måde for borgerne at høre kandidaternes syn på emner, politikker og for at få en følelse af kandidaternes personligheder.

I hver debat er der to sider, men nogle gange er der også en neutral eller uafklaret sektion. Den side, der argumenterer for forslaget, hedder det affirmatiske (undertiden kaldet " Pro "); Siden mod forslaget hedder negativet (kaldes undertiden " Con "). Ofte er der en moderator, der kontrollerer spørgsmålene og sørger for, at følelser forbliver under kontrol. Nogle gange er der også en Timekeeper, men mange moderatorer gennemfører også denne opgave.

Forslag i Debat

En debat er fokuseret på gyldigheden og effektiviteten af de fremførte argumenter. Ifølge Will Bentinck , baseret på Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal, omfatter et godt argument følgende træk:

• Alle krav er sikkerhedskopieret med begrundelse, bevis eller begge dele
• Konklusionerne følger logisk fra lokaliteterne
• Lokalerne er sande eller i det mindste beviselige
• Der er ingen overflødige eller fastlåste konklusioner

Med andre ord, uanset hvilken form for påstand eller argument der gøres i en debat, må man kunne følge det op med bevis, der er logisk og rimeligt - ligesom i overbevisende skrift!

Sådan Debunk et argument

John Cook og Stephan Lawandowsky samarbejdede for at skabe en letforståelig håndbog om, hvordan man bedst debunkede myter og argumenter, kogende komplicerede teorier til virkelige applikationer og en nem trin-for-trin proces. Deres håndbog er gratis til download her. Nogle af de vigtigste ting at huske når debunking et argument er:

• Præsentere og fokusere på de centrale fakta i et argument
• Advar publikum inden adressering af falsk information
• Udfyld hullerne ved at adressere dem, udsætte de falske oplysninger og de teknikker, der bruges til at sprede disse oplysninger, og tilbyde en alternativ forklaring
• Kernefakta skal præsenteres visuelt for publikum

Mange af de færdigheder, der bruges i debatter, kan også bruges til at undersøge og udvikle et overbevisende papir. I et overbevisende papir skal eleverne kunne bruge elementer fra den retoriske triangel: Ethos, Pathos og Logos. Brug af retoriske strategier og enheder i tale vil bidrage til at styrke (eller, hvis det bruges ukorrekt, svække) en debatteres sag. I et overbevisende papir eller tale skal en studerende gøre et krav og støtte det med logisk begrundelse; formulere argumenter, der giver mening og vil forbedre livet for flertallet af publikum, hvis det implementeres fremlægge tilstrækkelige beviser for disse argumenter med fakta, vidneudsagn, statistikker og data udnytte retoriske strategier for at få adgang til publikums logiske og følelsesmæssige grundlag og forudse eller modsætte argumenter mod kravet. Dette er meget lige det samme i debatten. Til forskningspapirer kan disse færdigheder også bruges til effektivt at analysere og sive gennem information for at sikre, at den er pålidelig. En måde at forberede på en debat er at bruge beviskort. Storyboard That kan hjælpe! Se eksemplet Bevisskortskabelon nedenfor.

Et flowsheet er også et afgørende krav til en debat. Flowsheet bruges under debatten, da de modsatte sider lytter til hinandens argumenter. Flowsheet hjælper enkeltpersoner og hold hold på sporet og forbereder rebuttals eller "sammenstød" til modstanderens bevis på, at de præsenterer under debatten. Storyboard That kan hjælpe med Flowsheets! Se eksemplet Flowsheet skabelon nedenfor:

Arbejdet med den lovgivende side af et forslag er at identificere problemer og udarbejde en plan for en løsning. Bevisbyrden ligger mest hos den regerende side, da de skal overbevise dommerne om, at der er behov for forandring til at begynde med. Affirmative kan gøre dette ved at fremhæve problemer med den nuværende status quo og foreslå rimelige løsninger, der giver konkrete fordele.

Arbejdet med den negative side er at afvise de præstative s forslag, teorier og identificerede problemer ved at bevise, at den regerende beviser og begrundelse er defekte. Negativet kan i stedet tilbyde egne løsninger eller forsvare status quo.

Begge sider vil skabe konstruktive taler, som vil åbne debatten og skitsere holdninger og beviser for hver side. En konstruktiv tale varer typisk 5-8 minutter og beskriver hovedpunkterne i hver sides argumenter. Disse modsættes derefter af hvert hold med genoptagelser eller tværprøver. Det er en visuel måde at udtænke nøglepunkter og ideer og organisere dem logisk. Storyboard That kan stadig hjælpe eleverne med dette! Se venligst eksempler på eksempelsammensætninger og negative konstruktive taleskabeloner nedenfor:

Du kan også få eleverne til at lave deres egne storyboards for hvert stykke af den konstruktive tale, afhængigt af de roller, de tildeles, eller et format, der fungerer bedst for dem, da de præsenterer deres argumenter. Alle storyboards kan udskrives eller trækkes op på en computerskærm eller tablet til en praktisk, letlæselig reference under debatten.

Typer af debat

Der er flere typer debatter, men de fleste inkarnationer falder ind under de fire følgende kategorier:

• Lincoln-Douglas
• tilbagevisning
• Oregon-Oxford
• One-Tilbagevisning

The Lincoln-Douglas (Two-Man) Debat

Navngivet efter den berømte serie af syv debatter mellem Abraham Lincoln og Stephen A. Douglas i 1858 udgør Lincoln-Douglas-debatformatet to personer imod hinanden: Den Regerende og Negative. Denne stil af debat er mest gavnlig for værdiprognoser, fordi den ofte fokuserer på at bruge retoriske strategier som etos, patos og logoer og er mindre formelle end andre debatformater.

tilbagevisning

En genopretningsdebat bruger to hold bestående af 2-3 medlemmer. Hver side laver en konstruktive tale, og har derefter evnen til at tilbyde en genbekræftelse. En modbevisning tilsidesætter de punkter, der er beskrevet i den konstruktive tale, og beskriver årsagerne til, at disse punkter er defekte eller forkerte. Det affirmatiske hold får derefter den endelige modtagelse.

Oregon Oxford

Ligesom One Rebuttal er der 2-3 medlemmer på hver side. Den 1. Affirmative højttaler leverer hele sagen til den regerende side. Derefter vil en højttaler fra den negative side interpellere eller krydse den affirmatiske side for at præcisere, udsætte fejl eller oprette et argument. Den anden højttaler fra den negative side vil så præsentere hele sagen for negativet. De vil derefter stå for interpellation eller krydsundersøgelse af en højttaler fra den regerende side. Negative side leverer derefter et rebuttal-tal, og den Affirmative side afslutter med deres rebuttal-tale.

One-Tilbagevisning

One-Rebuttal debatten er en modificeret Lincoln-Douglas debat, fordi der er 2-3 medlemmer på hver side. I denne form for debat har alle medlemmer af holdet mulighed for at modvirke argumenterne fra modstanderne, undtagen den 1. Regeringsmedlem, der afleverer den endelige genbekræftelse.

At dømme en debat

Der er mange faktorer, der går ud på at bedømme debatternes effektivitet, og nogle faktorer er fælles på trods af de forskellige formater. Nogle gange dommere har ansvaret for timing, og nogle gange moderatorer håndterer denne opgave. De primære områder dommere skal fokusere på, når man ser på en debat, er: struktur, effektivitet af argumenter, effektivitet af eksempler og støtte, effektivitet af afvisning og overordnet præsentation. Dommere opfordres til at give mundtlige kritik til at rose debatte deltagere og give konstruktiv feedback.

Opret Debate Worksheets

Nogle gange er det nyttigt for eleverne at kunne håndskrive deres beviser og argumenter, hvorfor vi sætter sammen debattarkskabeloner. Skabeloner på denne side findes i regnearkformat, samt en arrangør for elever at skitsere begge sider af argumentet. Skræddersy efter behov til elevens niveau og genbrug så ofte som du vil.

Debatter er yderst nyttige til at hjælpe eleverne med at forbedre mange vigtige færdigheder, der vil oversætte til deres skrivning og hverdag. Nogle af de vigtigste færdigheder, som eleverne vil lære, er: offentlig tale, forskning, teamwork, kritisk tænkning, selvstændig læring og kreativ tænkning. Derudover opfordrer deltagende i debatter eleverne til at udvikle og informere deres værdier og ideer, og hvordan man artikulerer dem på en effektiv måde. Debatter afviger fra typiske offentlige talerfora, idet de studerende ikke kun deltager, men udfordrer deres modstanders påstande.

Fælles Debat Emner og Kategorier

Ofte stillede spørgsmål om debat

Er der specifikke debat-relaterede arbejdsark, der anbefales til klasseværelset?

Der findes en række debat-relaterede arbejdsark til brug i klasseværelset, herunder forskningsvejledninger, argumentkonstruktionsskabeloner og gendrivelses- og gendrivelsesøvelser. Lærere kan vælge at lave deres egne arbejdsark baseret på deres elevers specifikke behov og de emner, der diskuteres. Lærere kan inkorporere debatter og debatrelaterede arbejdsark i deres lektionsplaner ved at vælge et relevant emne, tilvejebringe ressourcer til forskning og forberedelse og skabe et struktureret debatformat. Arbejdsark kan bruges til at vejlede elever i deres forskning og argumentkonstruktion og til at hjælpe dem med at øve kritiske tænkningsfærdigheder.

Hvad er nogle strategier til at hjælpe elever, der kan kæmpe med offentlige taler eller debatdeltagelse?

Strategier til at hjælpe elever, der kan kæmpe med offentlige taler eller debatdeltagelse, omfatter at give muligheder for praksis og feedback, nedbryde debatprocessen i mindre trin og skabe et støttende og inkluderende klassemiljø. Lærere kan også arbejde med individuelle elever for at identificere deres styrker og svagheder og give personlig støtte og ressourcer til at hjælpe dem med at få succes.

Er der nogle etiske overvejelser, man skal huske på, når man inddrager debatter i klasseværelset?

Når debatter inkorporeres i klasseværelset, er det vigtigt at overveje de etiske implikationer af de emner, der debatteres, og at sikre, at debatten ikke fremmer diskrimination, hadefulde ytringer eller skadelige stereotyper. Lærere bør også være opmærksomme på deres elevers følelsesmæssige og mentale velbefindende og yde støtte og ressourcer efter behov.

Hvad er nogle strategier til at hjælpe elever, der kan kæmpe med offentlige taler eller debatdeltagelse?

Strategier til at hjælpe elever, der kan kæmpe med offentlige taler eller debatdeltagelse, omfatter at give muligheder for praksis og feedback, nedbryde debatprocessen i mindre trin og skabe et støttende og inkluderende klassemiljø. Lærere kan også arbejde med individuelle elever for at identificere deres styrker og svagheder og give personlig støtte og ressourcer til at hjælpe dem med at få succes.