Tekstualne Aktivnosti Izlagača

Aktivnosti ekspozitornog teksta

Naučiti snalaženje u poučnim i ekspozitornim tekstovima može biti izazov za čitatelje početnike. Što je ekspozitorni tekst? Ekspozitorni tekst je komunikacija informacija s primarnom svrhom obrazovanja. Dakle, tekst je učinkovit, ali ne uvijek učinkovit u komuniciranju koncepata na načine koji su lako razumljivi. Učenici s ograničenom izloženošću formalnom obrazovanju, učenici s poteškoćama u učenju, oni koji uče engleski jezik, pa čak i prosječni učenici mogu imati poteškoća u prepoznavanju strukture teksta i razumijevanju materijala s vokabularom specifičnim za sadržaj.

Pružanje izravnih uputa učenicima, kao i izravnih uputa u ovim vještinama, povećat će razumijevanje, poboljšati prisjećanje materijala, pripremiti učenike za bilježenje i pomoći u razvoju istraživačkih vještina. Storyboard That čini karakteristike ekspozitornog teksta manjom preprekom za učenike koji žele apsorbirati informacije. Sljedeći članak objašnjava različite strukture koje se koriste u ovoj vrsti pisanja, kao i kako prepoznati i razumjeti te strukture.

Strukture ekspozitornog teksta

Ekspozitorni tekstovi obično slijede jedan od pet formata: uzrok i posljedica, usporedba i kontrast, opis, problem i rješenje te slijed. Učenici mogu naučiti prepoznati strukturu teksta analizom signalnih riječi sadržanih u tekstu. Nakon što ispravno identificiraju vrste ekspozitornog teksta, čitateljima će biti lakše utvrditi ključne točke ekspozitornog teksta i znati što bi oni trebali oduzeti iz odlomka. Postoje korisni grafikoni i taktike za bilježenje koje se mogu koristiti za svaku vrstu kako bi se čitanja najbolje organizirala i stvorili sažetci.

Ekspozitorni tekst Primjeri signalnih riječi

Grafikon u nastavku učenici mogu koristiti kao pomoć pri određivanju strukture teksta koji gledaju. Učenici mogu istaknuti, zaokružiti ili prekrižiti riječi u tablici dok čitaju ekspozitorne tekstove. Pomozite djeci da izgrade temelje za ovu vještinu tako što ćete prvo raditi s njima kao grupa na ploči.

Jednom kada se učenici upoznaju s procesom, neka rade u malim grupama ili u parovima dok ne budu spremni za samostalan rad. Ako neki učenici briljiraju dok drugi zaostaju, potaknite one koji razumiju da pomognu u podučavanju strukture teksta onima koji imaju problema.

Nakon što učenici odrede strukturu teksta, mogu koristiti jedan od pet grafičkih organizatora kreiranih na Storyboard That za organiziranje informacija predstavljenih u poglavlju. Prvo, razumijevanje čitatelja dramatično će se poboljšati. Grafički organizatori Storyboard That također će pomoći učenicima da prepoznaju fokus poglavlja i uspostave veze. Aktivnosti čak mogu pomoći u poboljšanju prisjećanja.

Vrste tekstualnih struktura

1. Uzrok i posljedica

U strukturi uzroka i posljedica učenici identificiraju uzroke događaja, radnji ili ideja predstavljenih u poglavlju ili odjeljku.

Cilj uzročno-posljedičnih tekstualnih struktura je objasniti događaje koji se događaju kao izravna posljedica drugih događaja. Neki primjeri uključuju učinak isparavanja vode kao rezultat vrućeg sunčevog svjetla ili gubitak daha nakon pretrčane milje. Uzrok i posljedica mogu biti vrlo jasni u nekim informativnim tekstovima , dok je u drugima značenje ekspozitornog teksta više implicitno. Ovo stvara više posla za učenike, jer moraju izvlačiti informacije.

Uzrok i posljedica događaja poput rata, opisanih u povijesnom tekstu, mogu biti linearniji od uzroka i posljedica znanstvenih otkrića, poput cijepljenja opisanih u znanstvenom tekstu. Iako će sadržaj i organizacija varirati, struktura teksta ostaje ista i može se raščlaniti i organizirati u svoje najosnovnije i stoga lakše razumljive komponente.

Uzročno-posljedična struktura i sljedeća struktura, usporedba i kontrast, dvije su najčešće vidljive kategorije u primjerima ekspozitornih eseja za standardizirano testiranje razumijevanja pročitanog. Stoga je od iznimne važnosti da učenici budu opremljeni odgovarajućim alatima kako bi ih mogli rješavati kompetentno i uspješno.

2. Usporedite i kontrastirajte

U formatu usporedbe i kontrasta učenici uočavaju sličnosti i razlike između dva ili više događaja ili pojmova.

Na satu povijesti, na primjer, od učenika se često očekuje da budu u stanju prepoznati razlike između dva vremenska razdoblja, sličnosti i razlike između dviju kultura, ratova, političkih vođa — čak i umjetničkih djela! Kada učitelji prezentiraju informacije iz dvije različite kategorije na ovaj način, oni to čine na način da informacije budu dostupne i relevantne. Mladima je to puno lakše probaviti nego samo podučavati jednu kategoriju i nadovezati se na lekciju drugom koja se na površini čini nepovezanom.

Kad se tekstovi uključe u ovaj potonji proces, bez učiteljevog verbalnog objašnjenja, riječi se mogu činiti još zbrkanijima. Omogućavanje učenicima načina da organiziraju podatke povećat će pamćenje i zadržavanje dok će također povećati njihovu sposobnost prepoznavanja strukture teksta u budućim slučajevima.

Ista se strategija može primijeniti na usporedbu događaja ili postupaka u znanosti i matematici. Na primjer, veća je vjerojatnost da će se učenik sjetiti što su kršćanstvo i katolicizam ako se može sjetiti što je isto, a što je različito između njih dvoje.

3. Opis

U opisnim ekspozitornim tekstualnim strukturama, učenici opisuju temu identificirajući i objašnjavajući njezine karakteristike, značajke i atribute te dajući primjere.

Kada tekst troši vrijeme na opis određene osobe, događaja, vremenskog razdoblja ili predmeta, učenici mogu izgubiti činjenice u riječima. Organiziranje ključnih detalja pružit će učenicima vizualnu pomoć i brzu referencu te povećati njihovu sposobnost da zadrže informacije prikazane u tekstu.

Na primjer, ekspozitorni tekst može ići u opsežne pojedinosti o tome kako se voda kreće kroz vodeni ciklus, uzimajući za to nekoliko odlomaka, iako vodeni ciklus ima samo pet koraka koji bi se jednako lako mogli navesti u rečenici.

Dodatne informacije omogućit će učenicima da steknu dublje razumijevanje, ali još uvijek moraju moći odabrati pet ključnih koraka u ciklusu i organizirati opisne informacije ispod tih koraka. Opisni grafički organizatori pomažu željnim čitateljima u gore spomenutom procesu.

4. Problem i rješenje

U strukturi problema i rješenja učenici ističu problem i jedno ili više rješenja problema kako je opisano u poglavljima ili odjeljcima ekspozitornih tekstova.

Tekstovi koji su uokvireni oko problema i njegovih rješenja dolaze u svim oblicima. Povijesni tekstovi često će identificirati problem koji se pojavio, a zatim ocrtati ili opisati različite napore koji su uloženi da se problem riješi. Znanstveni tekstovi mogu definirati specifične probleme i njihova rješenja. Umjetnost i humanističke znanosti također će definirati probleme i ocrtati potencijalna rješenja.

Konkretan primjer bio bi odlomak koji opisuje problem klimatskih promjena, a zatim navodi nekoliko mogućih rješenja, kao što su recikliranje, smanjenje upotrebe fosilnih goriva i zatvaranje vode tijekom pranja zubi. Potom bi se raspravljalo o prednostima i slabostima rješenja, opremajući čitatelja alatima za odluku kako bi se problem trebao riješiti, čak i ako tekst nudi svoje mišljenje o najboljem rješenju.

Budući da problemi i rješenja mogu biti manje eksplicitni u nekim tekstovima, za učenike je korisno organizirati informacije na ovaj način kako bi imali jasnije razumijevanje koncepta u cjelini. Dobro je da čitatelji steknu tu naviku, jer će složenost problema i rješenja rasti s godinama i stupnjem obrazovanja. Tekstualni rokovnik mogu koristiti vrtićari i dr.sc. studenti podjednako.

5. Redoslijed

U strukturi sekvence učenici identificiraju i opisuju stavke ili događaje u sekvencama.

U tekstualnim strukturama niza, odlomci će obično slijediti vremenski slijed događaja dok čitatelja vode kroz priču. Učenici ih mogu uočiti tako da zapamte određene kronološke signalne riječi, kao što su:

• Prije i poslije
• Od
• Kasnije
• Prvi drugi treći
• Posljednji
• Štoviše
• Nakon
• Ahiret
• Povremeno, s vremena na vrijeme
• Ranije, ranije
• Naknadno
• Danas, jučer, sljedeći tjedan

Nizovi mogu biti implicitni ili eksplicitni. Postupci korak po korak, tekstovi iz matematike i znanosti obično će izričito navesti slijed. Prisjetite se gornjeg primjera ciklusa vode: tekst bi započeo svoju priču u bilo kojoj točki ciklusa vode i vodio učenike kroz ono što se kronološki događa s vodom dok isparava, pohranjuje se u oblacima i pada kišom.

Drugi tekstovi, poput povijesti ili književnosti, mogu imati implicitni slijed. Na primjer, cjevovod od škole do zatvora u američkim četvrtima s niskim primanjima zahtijeva sposobnost razumijevanja i povezivanja nijansi kako bi se u potpunosti oslikala slika slijeda.

Pomaganje učenicima da prepoznaju nizove sadržane u tekstu povećat će razumijevanje i zadržavanje informacija. Jedan od najboljih načina za organiziranje ekspozitornog teksta niza je zapisivanje događaja ili stavki po redoslijedu korištenjem metode organizacije okomitih stupaca Storyboard That.

6. Struktura bonusa: Uvjeravanje

Šesti tip strukture, uvjeravanje, priznaju neke akademske institucije. U uvjerljivim odlomcima obično postoji uvod argumenta teze zašto je ideja o ideji točna, ili treba ili ne treba poduzeti radnju. Zatim, odlomak ocrtava potporne argumente za argument u koji pokušava "uvjeriti" svoje čitatelje, nakon čega slijedi protuargument, pobijanje protuargumenta i zaključak.

Primjeri uvjerljivog teksta najčešće se nalaze u akademskim ili znanstvenim časopisima, gdje istraživači pokušavaju uvjeriti čitatelje da je njihova teza točna ili da je njihov eksperiment otkrio određene rezultate. Ova vrsta strukture također se može pronaći u modernijim udžbenicima koji raspravljaju o idejama, poput zašto bi određeni zakon mogao biti poništen u nadolazećim godinama ili zašto stari znanstveni koncept traži poticaj dok se dolazi do otkrića na terenu.

Storyboard That kreator scenarija može se koristiti za uređivanje nekih od gornjih predložaka kako bi se studentima najbolje pomoglo u raščlanjivanju ove vrste formata.

• Prvo, čitatelji bi trebali imati negdje na vrhu svog radnog lista za pisanje sveobuhvatne teze ili argumenta djela.
• Zatim bi trebalo postojati mjesto gdje čitatelji mogu napisati 3-5 autorovih ponuđenih potpornih dokaza zašto je njihov argument točan.
• Treće, treba postojati prostor u koji učenici mogu zapisati protuargumente djela, odnosno argumente protiv teza autora.
• Na kraju, treba postojati mjesto za čitatelje da zabilježe misle li da je autor u pravu, i ako je tako, zašto.

Istraživanje sadržaja

Dok gornje informacije ocrtavaju kako učenici mogu prepoznati i razumjeti ekspozitornu strukturu teksta, ovo je samo prvi korak. Osim poučavanja ekspozitorne strukture teksta, instruktori moraju poučiti studente i kako interpretirati sadržaj i značajke teksta. Sama mogućnost identificiranja ovih kostura ne znači ništa ako ne poznajete kosti od kojih se sastoje.

Postoji više kategorija analize koje se mogu učiniti kako bi se pomoglo čitateljima da shvate što odlomak zapravo govori. Ovladavanje vokabularom specifičnim za sadržaj, učenje kako prepoznati glavnu ideju teksta, sažimanje teksta i tumačenje slika i figura sadržanih u tekstu ključni su za razumijevanje materijala.

Postoji nekoliko metoda koje se koriste za podučavanje čitatelja razumijevanju nakon što su svladali prepoznavanje različitih struktura teksta. Jedna od najučinkovitijih i najučinkovitijih metoda je analiza semantičkih značajki.

Značajke ekspozitornog teksta: Semantička analiza

Analiza semantičkih značajki koristi mrežu kako bi pomogla učenicima organizirati informacije, uspostaviti veze i razjasniti koncepte. Ova aktivnost poboljšava razumijevanje, vještine vokabulara i zadržavanje sadržaja. Analiza semantičkih značajki može se koristiti prije, tijekom ili nakon čitanja. Međutim, obično se preporučuje da učenici izrade tablicu prije čitanja, ispune je tijekom čitanja, a zatim je pregledaju nakon završetka informativnog teksta.

Instruktor može odlučiti dati značajke i kategorije ili uvjete. Ili, instruktori mogu učiniti svoj plan lekcija ekspozitornog teksta izazovnijim ostavljajući neke ili sve kategorije u tablici praznima. Koristeći Storyboard That, ovaj grafikon analize semantičkih značajki može se lako uređivati kako bi zadovoljio potrebe bilo koje učionice ili teksta. Pruža fleksibilnost potrebnu za instruktore da organiziraju podučavanje učenika bilo koje dobi ili razine obrazovanja.

Primjeri značajki teksta uključuju:

• Naslovi
• Naslovi
• Podnaslovi
• Podebljani tisak / Ključni pojmovi
• Slike
• Grafikoni
• Karte
• Dijagrami
• Karte
• Primjeri
• Ulomci teksta

Neke od najpopularnijih tabličnih varijabli koje treba uključiti su naslovi, naslovi i ključni pojmovi jer ti pojmovi olakšavaju prijenos informacija u bilješke učenika u svrhu učenja za povezani kviz ili ispit.

Identificiranje primarnih točaka u ekspozitornom tekstu

Identificiranje glavnog koncepta ili središnje ideje teksta ključna je komponenta razumijevanja i analize pročitanog. Razvijanje ove vještine povećava razumijevanje, povećava zadržavanje informacija i priprema učenike za pisanje ekspozitornih eseja.

Sljedeći grafički organizator jedan je od najplodonosnijih načina za sažimanje odlomka koji je pročitan za obrazovnu korist. Sastoji se od tri dijela: prostor za sažetak; prostori glavne ideje; i potporne detalje prostora. Oni se mogu ispuniti izravnim citatima iz odlomaka, nacrtanim dijagramima koji objašnjavaju pojmove ili parafraziranjem pojmova vlastitim riječima čitatelja.

Ovaj radni list je od pomoći i učenicima i nastavnicima. Učitelji ga mogu koristiti kao popis za provjeru kako bi bili sigurni da ništa ne zaborave tijekom pregledavanja ulomaka u razredu. Isto tako, mogu ga ispuniti učenici tijekom čitanja odlomka ili tijekom nastave ponavljanja kako bi bili sigurni da su utvrdili ključne točke u svom čitanju.

Mala izmjena ovog radnog lista također ga čini korisnim za korištenje u profesionalnom poslovnom okruženju. Ovako, namijenjena je mlađoj publici. Međutim, promjenom naslova u naslove kao što su "Ključni podaci" i "Dokazi", može se koristiti kao brošura pri predlaganju ideja menadžmentu.

Na primjer, pojedinci koji upravi svoje tvrtke izlažu prezentaciju o tome zašto bi trebala ulagati u čistu energiju mogu ispuniti ovaj list s glavnim točkama svojih argumenata i predati je upravi kao prilog svojoj prezentaciji. Tada će članovima biti lakše pratiti i moći će zapamtiti što je rečeno tijekom prezentacije, čak i ako nisu vodili bilješke ili nisu obraćali dovoljno pozornosti.

Prikaz slike za vrste ekspozitornog teksta

Neki odlomci informativnog teksta sadrže brojke. Brojke su najčešće u nastavi STEAM-a (znanost, tehnologija, inženjerstvo, umjetnost, matematika), kao što su fizika, biologija i geometrija. Tumačenje slika, grafikona, grafikona i drugih slika sadržanih u tekstu može poboljšati sposobnost učenika da razumije koncept. Ovo posebno vrijedi za one koji bolje uče vizualno nego tekstualno. Pregled slike izvrstan je način za pregled teksta ili se može dovršiti dok učenici čitaju.

Većina tekstualnih struktura, kao što su znanstveni članci, poglavlja i knjige, označavaju figure na organiziran način koristeći brojeve, slova ili kombinaciju oboje—Slika 1.2; Slika A; Slika 1(c) itd. Sljedeći predložak radnog lista Storyboard That može se uređivati tako da predstavlja slike koje su u dodijeljenom čitanju za razred. Čitatelji tada mogu popuniti prostor ispod slika kratkim opisom onoga što su shvatili da slika treba prenijeti.

Većinu vremena, kada čitaju akademske radove, učenici u potpunosti preskaču brojke. Zapravo, možda bi bilo bolje iskoristiti njihovo vrijeme da samo gledaju brojke! Storyboard That mapiranje figura vrlo je učinkovita metoda prisiljavanja učenika da im obrate više pažnje, povećavajući njihovo razumijevanje.

Često postavljana pitanja o ekspozitornim tekstovima

Što je ekspozitorni tekst i zašto ga je potrebno poučavati?

Ekspozitorni tekst je suprotan narativnoj fikciji; to znači odlomke pisma koji postoje u svrhu prenošenja informacija za obrazovanje čitatelja, s krajnjim ciljem da se čitatelj pouči materijalu riječima. Važno je pomoći čitateljima u snalaženju u ovim tekstovima, jer nisu svi verbalni učenici; neki zahtijevaju vizualni prikaz, pisanje i/ili audio.

Koji je najbolji način podučavanja ekspozitorne strukture teksta studentima?

Storybook That's organizacija i listovi za analizu sadrže neke od najboljih alata za pomoć studentima svih dobi i akademskih razina da poboljšaju svoje vještine čitanja s razumijevanjem akademskog teksta.

Kako su organizirane ideje u tekstu?

Postoji pet primarnih struktura kao što je gore navedeno: uzrok i posljedica, usporedba i kontrast, opis, problem i rješenje te slijed.

Koji je najbolji način za korištenje organizatora Storyboard That?

Ne postoji najbolji način! Učiteljeva kreativnost je granica kada je u pitanju uključivanje ovih praktičnih organizatora u planove lekcija. Mogu se koristiti za učitelje i učenike bilo koje dobi i akademske razine.

Za što još mogu koristiti Storyboard That?

Istražite našu web stranicu i otkrijte veliki izbor digitalnih tehnika pripovijedanja za osobnu, poslovnu ili obrazovnu upotrebu. Imamo mnoštvo unaprijed pripremljenih planova lekcija , predložaka radnih listova i predložaka postera koje možete odmah upotrijebiti! Mogućnosti su beskrajne.