Propagandos Tipų Nustatymas

Propagandos pavyzdžiai

Propagandos ypatybės

Be pirmiau nurodytos reikšmės, pats procesas labai priklauso nuo etoso ir patoso , o logotipai bus naudojami tik tuo atveju, jei bus pasiekti kiti du. Jis nėra labai susijęs su faktais, skaičiais ar tiesa; Vietoj to, propaganda daugiausia remiasi emocinėmis auditorijos reakcijomis, kad sukurtų susitarimą ir veiksmą. Nors mokiniai gali atpažinti, kad tiek propagandoje, tiek reklamoje naudojami panašūs metodai, propaganda paprastai laikoma neigiama sąvoka, nors ji gali būti taikoma siekiant teigiamų tikslų. Reklama paprastai nėra neigiama sąvoka, nors ja siekiama psichologiškai paskatinti tikslinę auditoriją pirkti produktą. Reklama pirmiausia susijusi su pardavimų didinimu; Kita vertus, propaganda labiau rūpinasi visuomenės požiūrio ir politikos keitimu.

Propaganda apibrėžiama tam tikromis savybėmis, kurios ją išskiria nuo paprastų faktų ir dažniausiai atskleidžia paslėptus ar nesąžiningus motyvus arba neigiamą simbolį. Šie elementai apima:

• Apeliuoja į emocijas (patosą), o ne į intelektą

• Informacija yra kupina vertės ir leidžia pasiekti auditorijos sprendimus, išankstinius nusistatymus ir etikos jausmą (etosą)

• Naudoja atrankinę informaciją; nesubalansuotas

• Svarbūs ketinimai ar motyvai; yra konkretus informacijos tikslas

Propaganda naudoja įvairias priemones dėmesiui ir tikslinei auditorijai pritraukti. Šios terpės apima:

Vaizdinė ir garso laikmena	televizorius radijas kinas dokumentiniai filmai reklamos dainas žinios pokalbių laidos
internetas	interneto svetainėse dienoraščiai socialinė žiniasklaida Socialinis tinklas
Menai ir literatūra	Tapyba plakatai brošiūros vaidina atlikimo menas komiksai laikraščiai žurnalai
Kalbos	mitingus politinių įvykių koncertai sporto renginius viešosios aikštės ir rotušės

Yra labai akivaizdžių panaudojimo būdų, kuriuos žinos daugelis studentų, pavyzdžiui, antisemitinė nacistinės Vokietijos propaganda arba prokariniai plakatai Jungtinėse Valstijose per I ir II pasaulinius karus. Peržiūrėkite Johno Steinbecko knygą „Mėnulis nusileidžia“ , kuri buvo parašyta kaip demokratijos apysaka, skirta Antrojo pasaulinio karo okupuotoms šalims, ir yra dar vienas pavyzdys. Steinbecko knyga buvo laikoma didžiule sėkme, ją slapta išvertė ir išleido pogrindžio maištininkai visoje Europoje.

Reaguojant į propagandos augimą ir susirūpinimą, kad plačioji visuomenė nemokėjo kritiškai analizuoti informacijos, 1937 m. Edwardas Filene'as, Kirtley Matheris ir Clyde'as R. Milleris įsteigė Propagandos analizės institutą. Instituto tikslas buvo teikti plačiajai visuomenei duomenis apie propagandos rūšis, taikomas taktikas ir jos analizės strategijas, siekiant kovoti su tokios informacijos psichologiniu poveikiu ir sėkme. Jis veikė iki 1942 m. ir suskirstė propagandą į septynias pagrindines kategorijas.

Propagandos analizės institutas: propagandos technikų tipai

Knygos ir pjesės, kurios buvo priskirtos propagandai:

• Musių valdovas Williamas Goldingas
• Mėnulis nusileidžia, autorius Johnas Steinbeckas
• Ayn Rand „The Fountainhead“ , „Himnas “ ir „Atlas Gūžtelėjo pečiais“.
• 1984 m. ir George'o Orwello „Gyvulių ūkis“.
• Drąsus naujas pasaulis , Aldousas Huxley
• Suzanne Collins „Mockingjay“ .
• Adamas Džonsonas „Našlaičių šeimininko sūnus“.
• Williamo Shakespeare'o „Ričardo III tragedija“.

Bendrieji pagrindiniai valstybės standartai

Nors šią veiklą galima naudoti keliems lygiams, toliau pateikiami bendri pagrindiniai valstybės standartai 9–10 klasėms. Žr. savo bendruosius pagrindinius valstijos standartus, kad sužinotumėte, kokios sruogos atitinka klasę.

• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)
• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Puikus būdas paskatinti mokinius suprasti propagandą yra priversti juos sukurti savo. Patys arba grupėje paprašykite mokinių pasirinkti jiems nemėgstamą mokyklos taisyklę ar aspektą: sulaikymas, pietūs mokykloje, namų darbai, baigiamieji egzaminai ir tt Tada paprašykite juos paversti kažkuo teigiamu ir reklamuoti tai savo klasės draugams. Kurdami savo planą, jie turėtų naudoti vieną iš septynių tipų ir sugebėti paaiškinti, kaip jų strategija pasiekia auditorijos emocijas. Jei jie taip pat apima logotipus ir etosą , jie turėtų tai įtraukti į savo paaiškinimus. Paprašykite mokinių sukurti siužetinę lentelę, kurią jie galėtų pristatyti klasei, kuri teigiamai reklamuotų jų temą.

Konkrečios taktikos, kurių reikia ieškoti

• Įkrauta kalba ir emocinis patrauklumas: dažnai naudojami emociškai įkrauti žodžiai ir frazės, kad sukeltų konkrečias emocijas, tokias kaip baimė, pyktis ar laimė. Pavyzdžiui, informacijos dalimi, kurioje vartojami tokie žodžiai kaip „pavojinga grėsmė“ arba „skubi krizė“, siekiama sukelti baimę ir nedelsiant imtis veiksmų.


• Supaprastintas pranešimų siuntimas: Propaganda paprastai pateikia sudėtingas problemas nespalvotai, nepaisydama niuansų ir alternatyvių požiūrių. Tai supaprastina reikalus, kad būtų sukurta aiški, lengvai suprantama žinutė, patvirtinanti jos darbotvarkę.


• Oponentų demonizavimas: ieškokite pranešimų, kuriuose oponentai vaizduojami kaip visiškai neigiami, naudojant ekstremalias etiketes ar simbolius. Pavyzdžiui, politiniai priešininkai gali būti vaizduojami kaip korumpuoti arba nepatriotiški, apeliuojantys į vardų šaukimo techniką.


• Nerealūs pažadai: dažnai duoda didelių pažadų arba siūlo stebuklingus problemų sprendimus. Jei pranešimas skamba per gerai, kad būtų tiesa, arba garantuoja greitus pataisymus be pagrįstų įrodymų, tai gali būti naudojama blizgančio bendrumo technika.


• Kreipimasis į valdžią: Propaganda pasitelkia autoritetus, gerbiamus asmenis ar įžymybes, kad patvirtintų žinią ir paveiktų visuomenės suvokimą. Jei pranešimas labai priklauso nuo tokių figūrų patvirtinimo, tai gali būti naudojama atsiliepimų technika.


• Skubos jausmo kūrimas: žinutės, kurios sukuria dirbtinį skubos jausmą ar krizę, skatina priimti skubotus sprendimus. Propaganda pasinaudoja šia skuba, kad atgrasytų nuo kritinio mąstymo ir skatintų greitą priėmimą.


• Kartojimas. Žiniasklaida ir socialinės žiniasklaidos platformos dažnai kartoja pranešimus, kad įsitikintų, jog jie įstrigo žmonių mintyse. Kartojimas gali paskatinti priėmimą, net jei informacijai trūksta esmės.


• Manipuliuojantys vaizdai: vaizdiniai elementai, tokie kaip vaizdai ir simboliai, vaidina lemiamą vaidmenį propagandoje. Jie sukelia emocijas ir sustiprina norimą pasakojimą, apeliuodami į žmogaus prigimties polinkį reaguoti į vaizdinius.


• Apsvarstykite šaltinį: ištirkite informacijos šaltinį. Propaganda gali kilti iš šališkų ar nepatikimų šaltinių su aiškiomis darbotvarkėmis.


• Vienpusis pristatymas: Propaganda paprastai siūlo vieną požiūrį, nepaisydama alternatyvių požiūrių. Juo siekiama suvaldyti pasakojimą pateikiant informaciją taip, kad tik viena išvada atrodytų teisinga.


• Psichologiniai motyvai: Propaganda apima psichologines motyvacijas, tokias kaip priklausymo ir priėmimo troškimas, kuris išnaudojamas per plataus masto propagandą.


• Baimės apeliacijos: baimės apeliacijos technika pasinaudoja žmogaus emocijomis, įspėja apie baisias pasekmes, jei nebus imtasi konkretaus veiksmo. Šia technika siekiama manipuliuoti žmonių elgesiu per baimę.

Studijuodami skirtingus propagandos tipus, asmenys gali įgyti įžvalgų apie įvairias strategijas, naudojamas viešajai nuomonei paversti, manipuliuoti emocijomis ir formuoti įsitikinimus, įgalinti kritiškiau įsitraukti į informaciją ir priimti pagrįstus sprendimus. Konkrečiai atpažindami propagandos ypatybes ir susipažinę su 12 propagandos metodų tipų, galite išsiugdyti įgūdžius, reikalingus kritiškai atskirti ir analizuoti informaciją. Šis suvokimas leidžia priimti pagrįstus sprendimus ir apsisaugoti nuo manipuliavimo suvokimu ir įsitikinimais.

Dažnai užduodami klausimai apie propagandos tipų nustatymą

Kokie yra būdai atpažinti propagandą ir pasikalbėti apie tai su savo vaiku ar mokiniu taip, kad jis atitiktų amžių ir būtų suprantamas?

Diskutuodami su vaikais vartokite amžių atitinkančią kalbą ir jiems suprantamus pavyzdžius. Pradėkite nuo paprasto apibrėžimo, pvz., „Propaganda įtikina, naudodama neteisingą ar šališką informaciją“. Susiekite tai su jiems žinomais skelbimais ar socialine žiniasklaida. Skatinkite klausimus ir kritinį mąstymą. Pabrėžkite, kad ne visa informacija yra tiksli, aptardami galimus tikėjimo propaganda rezultatus. Pabrėžkite įvairių požiūrių ir viešųjų ryšių bei žiniasklaidos raštingumo vaidmenį kovojant su ja.

Su kokiomis propagandos rūšimis vaikai gali susidurti kasdieniame gyvenime?

Vaikai kasdieniame gyvenime gali susidurti su įvairiomis propagandos technikomis, pavyzdžiui, reklamose, socialinių tinklų įrašuose, televizijos laidose, naujienų straipsniuose ir net vadovėliuose. Pavyzdžiui, reklamose dažnai naudojami patrauklūs šūkiai ir muzika, siekiant įtikinti vaikus pirkti tam tikrą produktą ar prekės ženklą, o socialinės žiniasklaidos įrašai gali būti skirti tam tikram požiūriui ar ideologijai reklamuoti. Politinė propaganda taip pat gali būti vaikų gyvenime, pavyzdžiui, politinės reklamos, kalbos ir kampanijos medžiaga. Pavyzdžiui, santykinis elgesys ir žemiškas įvaizdis, kurį projektuoja politikai, besimaišantys su kasdieniais piliečiais, yra vadinamosios paprastos liaudies propaganda pavyzdys – technika, kuria siekiama sukurti ryšio ir autentiškumo tarp lyderių ir visuomenės jausmą. Šiuose pranešimuose gali būti naudojama emociškai įkrauta kalba, šališka informacija ar net klaidinga informacija, siekiant pakeisti žmonių nuomonę ir įsitikinimus. Mokyklose vadovėliai ir mokymo programų medžiaga taip pat gali būti propagandos šaltinis. Pavyzdžiui, kai kuriuose vadovėliuose gali būti pateikta tam tikra istorijos versija, kurioje tam tikra šalis ar grupė vaizduojama palankioje šviesoje, sumenkinant arba praleidžiant informaciją, kuri neatitinka šio pasakojimo. Išmokę atidžiai vertinti informaciją ir ieškoti įvairių perspektyvų, vaikai gali išsiugdyti įgūdžius, kaip naršyti sudėtingoje ir dažnai šališkoje žiniasklaidos aplinkoje.

Kaip galiu padėti savo vaikui atpažinti ir kritiškai analizuoti propagandą, kai su ja susiduria?

Padėti vaikams analizuoti propagandą tėvams ir mokytojams taikomos įvairios strategijos. Skatinkite kritinį mąstymą tokiais klausimais kaip „Kas tai sukūrė? ir "Ar pateikti įrodymai?" yra efektyvus. Mokymas atpažinti propagandos metodus – emocinę kalbą, kreipimąsi į autoritetą – padidina jų gebėjimą pastebėti manipuliavimą ir neigiamą nuomonę. Tai leidžia vaikams atpažinti šališką įtaką.

Ar yra kokių nors strategijų ar priemonių, kurias mokytojai galėtų panaudoti mokydami mokinius apie propagandą klasėje?

Yra daug strategijų ir priemonių, kurias mokytojai gali naudoti mokydami mokinius apie propagandą klasėje. Vienas iš būdų yra naudoti realius pavyzdžius, tokius kaip politiniai skelbimai, socialinės žiniasklaidos įrašai ar naujienų straipsniai, siekiant padėti mokiniams suprasti dažniausiai naudojamus metodus ir strategijas. Kita strategija – žaisti vaidmenimis, debatus ar modeliavimus, padedančius mokiniams praktikuoti kritinio mąstymo ir medijų raštingumo įgūdžius. Pavyzdžiui, studentai gali būti suskirstyti į grupes ir priskirti atstovauti skirtingiems požiūriams konkrečiu klausimu, o tada dalyvauti diskusijose ar diskusijose, kad galėtų praktikuoti vertinant ir analizuojant informaciją iš kelių perspektyvų. Mokytojai taip pat gali naudoti medijų raštingumo išteklius, pvz., internetinius žaidimus, interaktyvias pamokas ar daugialypės terpės projektus, kad padėtų mokiniams ugdyti kritinio mąstymo ir analizės įgūdžius.