Izpratne ar Dizainu

1. posms: nosakiet vēlamos rezultātus vai iznākumu

1. posms: kā uzrakstīt būtiskus jautājumus

Jūsu jautājumi ir jūsu UBD vienības pamatā, tāpēc ir svarīgi zināt, kas tie ir. Lai tas būtu vienkārši, jautājumi ir atvērti, rosina pārdomas un ir saistoši. Tos bieži raksturo aicinājums pēc augstākas pakāpes kritiskās domāšanas prasmēm, kas norāda uz pārņemamām idejām. Tie nav vienkārši jautājumi; viņiem ir nepieciešams atbalsts un pamatojums, un bieži vien pirms atbildes saņemšanas skolēns uzdod citus jautājumus. Pats galvenais, kāds būtisks jautājums laika gaitā atkārtojas. Bez spēcīga jautājuma jūs nevarat virzīties uz priekšu mācību plānošanā un īstenošanā. Lai jums palīdzētu, skatiet tālāk sniegtos piemērus.

1. posma darba lapa

Aizpildīta 1. posma darblapa

2. posms: pieņemamu pierādījumu noteikšana

2. posms: svarīgi jautājumi, uz kuriem jāatbild

• Kādi priekšnesumi un produkti atklās pierādījumus par jēgu radīšanu un pārnesi?
• Kādi papildu pierādījumi tiks vākti citiem vēlamajiem rezultātiem?

2. posma darba lapa

Aizpildīta 2. posma darblapa

3. posms: izveidojiet mācību plānus

3. posms: svarīgi jautājumi, uz kuriem jāatbild

• Kādas aktivitātes, pieredze un mācības novedīs pie vēlamo rezultātu sasniegšanas un panākumiem vērtējumos?
• Kā mācību plāns palīdzēs studentiem apgūt, novērtēt un pārnest?
• Kā vienība tiks sakārtota un diferencēta, lai optimizētu visu izglītojamo sasniegumus?

3. posms: UZ KURI

WHERETO ir akronīms, kas palīdz izpildīt 3. posmu, un tas ir izskaidrots tālāk. (Vēl viens akronīms, kas palīdz 3. posma rakstīšanas procesā, ir GRASPS. ) Apsverot vienību, jums ir jāatzīst, kas tiek gaidīts no jūsu studentiem visā procesā. Šajā tabulā ir norādīts, kā tie tiks novērtēti, vērtēti un novērtēti:

W	KUR vienība dodas un KAS ir gaidāms?
H	ĀĶIS visus studentus un AIZTURĒT viņu interesi?
E	APRĪKOJIET studentus, palīdziet viņiem PIEDZĪVOT galvenās idejas un IZPĒTĪT problēmu.
R	Sniedziet iespēju PĀRDOŠANA un PĀRSKATĪT savu izpratni un darbu.
E	Ļaujiet studentiem NOVĒRTĒT savu darbu un tā ietekmi.
T	PIELĀGOTIET vienību dažādām izglītojamo vajadzībām, interesēm un spējām.
O	ORGANIZĒT , lai maksimāli palielinātu iesaistīšanos, kā arī efektīvu mācīšanos.

3. posma darba lapa

3. posms Aizpildīta darba lapa

Darbi citēti

• Ray, Rebecca L. MĀCĪBU PROGRAMMAS VIENĪBA Kompozīcija Rakstīšana 10. klase angļu valodas māksla. 2012. gada 14. jūlijs. Nodarbību plāns. Fičburgas Valsts universitāte, Fičburga, Masačūsetsa.
• Viginss, Grānts P. un Džejs Maktiigs. Dizaina izpratnes rokasgrāmata augstas kvalitātes vienību izveidei. Aleksandrija, VA: ASCD, 2011. Drukāt

Vietnē Amazon iegādājieties Granta Viginsa un Džeja Maktiga izstrādāto izpratni

Bieži uzdotie jautājumi par dizaina izpratni

Kas ir dizaina izpratne?

Tā ir izglītības sistēma mācību programmas izstrādei, kas koncentrējas uz mācīšanās pieredzes plānošanu, lielu uzsvaru liekot uz skolēnu izpratni. Tas sastāv no trim posmiem: vēlamo mācību rezultātu noteikšana, vērtēšanas metožu noteikšana un mācību pasākumu plānošana.

Kādas ir dizaina izpratnes izmantošanas priekšrocības klasē?

Šīs sistēmas izmantošana var palīdzēt skolotājiem izveidot apmācības stratēģijas un jaunas idejas, kas ir vērstas uz vissvarīgāko zināšanu un prasmju apguvi. Šī retrospektīvā dizaina pieeja var arī palīdzēt padarīt mācības saistošāku un nozīmīgāku skolēniem, jo ​​tā mudina skolotājus plānot aktivitātes un vērtējumus, kas ir autentiski un saistīti ar skolēnu dzīvi.

Kā skolotāji var nodrošināt, ka viņu izpratnes pēc dizaina stundas ir stingras un izaicinošas visiem skolēniem?

Skolotāji var nodrošināt, ka viņu stundas ir stingras un izaicinošas, izvirzot lielas cerības uz visiem studentiem, nodrošinot studentiem iespējas pielietot mācības autentiskā un jēgpilnā veidā un piedāvājot atbilstošas sastatnes un atbalstu grūtībās nonākušiem audzēkņiem. Viņi var arī izmantot veidojošo vērtēšanu, lai uzraudzītu studentu progresu un vajadzības gadījumā pielāgotu norādījumus.

Vai izpratni pēc dizaina var izmantot visās mācību jomās?

Jā, ietvaru var izmantot visās mācību priekšmetu jomās, jo tā ir vērsta uz tādu apmācību izstrādi, kas ved uz dziļu izpratni un mācīšanās pārnesi, nevis uz konkrētu saturu vai prasmēm.

Kāda loma ir darblapām projektēšanas izpratnē?

Darba lapas var būt noderīgs rīks, ja tās ir izstrādātas, lai atbalstītu vēlamos mācību rezultātus un izpratni. Tomēr tiem nevajadzētu būt apmācības galvenajam mērķim, un tie būtu jāizmanto kopā ar cita veida mācību aktivitātēm un novērtējumiem.

Kāda ir atšķirība starp UDL un UBD?

UDL (Universal Design for Learning) koncentrējas uz iekļaujošas mācību vides izveidi, kas atbilst dažādām studentu vajadzībām. UBD (Understanding by Design) koncentrējas uz mācību programmu un instrukciju izstrādi, uzsverot mācību rezultātus, novērtējumus un saskaņošanu. UDL pievēršas tam, kā tiek nodrošināta izglītība, savukārt UBD pievēršas tam, kas tiek mācīts un kā tas tiek novērtēts. Abus var izmantot kopā, lai uzlabotu mācīšanu un mācīšanos.

Kādi ir 3 UBD posmi?

Trīs UBD posmi ir: noteikt vēlamos rezultātus (mērķus un būtiskos jautājumus), noteikt pieņemamus pierādījumus (novērtējums) un plānot mācīšanās pieredzi un norādījumus (mācību).

Kas ir UBD nodarbību plāns?

UBD (Designing by Design) stundu plāns ir mācību dizaina ietvars, ko izstrādājuši Grants Viginss un Džejs Maktigs. Tā ir izglītībā plaši izmantota pieeja efektīvas stundu plānu veidošanai un mācību satura izstrādei. UBD sistēma koncentrējas uz nodarbību plānošanu, paturot prātā gala mērķi, uzsverot skolēnu izpratni un zināšanu ilgtermiņa saglabāšanu, nevis tikai satura aptveršanu.

Ko UBD nozīmē izglītībā?

Izglītībā "UBD" nozīmē Understanding by Design, kas ir izglītības sistēma un pieeja mācību programmu izstrādei. Tas ir atgriezenisks izstrādes process, kas nozīmē, ka tas sākas, paturot prātā gala mērķi, un darbojas atpakaļ, lai izveidotu mācību programmu un mācību plānu.