Propagandas Veidu Noteikšana

Propagandas piemēri

Propagandas raksturojums

Papildus iepriekšminētajai nozīmei pats process lielā mērā ir atkarīgs no ētikas un patosa , un logotipi tiks izmantoti tikai tad, ja piekļūs pārējiem diviem. Tas nav īpaši saistīts ar faktiem, skaitļiem vai patiesību; tā vietā propaganda galvenokārt paļaujas uz auditorijas emocionālajām reakcijām, lai radītu vienošanos un darbību. Lai gan skolēni var atpazīt, ka gan propagandā, gan reklāmā tiek izmantoti līdzīgi paņēmieni, propaganda parasti tiek uzskatīta par negatīvu terminu, lai gan to var izmantot pozitīvu mērķu sasniegšanai. Reklāma parasti nav negatīvs jēdziens, lai gan tās mērķis ir psiholoģiski mudināt mērķauditoriju iegādāties produktu. Reklāma galvenokārt ir saistīta ar pārdošanas apjoma palielināšanu; Savukārt propaganda vairāk nodarbojas ar sabiedrības attieksmes un politikas maiņu.

Propagandu nosaka īpašas īpašības, kas to atšķir no vienkāršiem faktiem un parasti atklāj slēptus vai nepamanītus motīvus vai negatīvu simbolu. Šie elementi ietver:

• Apelē uz emocijām (patosu), nevis intelektu

• Informācija ir vērtību piesātināta, un tā piekļūst auditorijas spriedumiem, aizspriedumiem un ētikas izjūtai (ētosam)

• Izmanto selektīvu informāciju; nav līdzsvarots

• Nodomiem vai motīviem ir nozīme; informācijai ir konkrēts mērķis

Propaganda izmanto dažādus medijus, lai piesaistītu uzmanību un mērķauditoriju. Šie mediji ietver:

Vizuālie un audio mediji	TV radio kino dokumentālās filmas reklāmas dziesmas ziņas sarunu šovi
Internets	tīmekļa vietnes emuāri sociālie mēdiji sociālo tīklu
Māksla un literatūra	gleznas plakāti brošūras lugas performances māksla komiksi avīzes žurnāli
Runas	mītiņus politiskie notikumi koncerti sporta pasākumi publiskie laukumi un rātsnami

Ir ļoti acīmredzami lietojumi, kas daudziem studentiem būs zināmi, piemēram, nacistiskās Vācijas antisemītiskā propaganda vai prokara plakāti ASV Pirmā un Otrā pasaules kara laikā. Apskatiet Džona Steinbeka grāmatu The Moon is Down , kas tika sarakstīta kā demokrātijas atbalstoša romāns Otrā pasaules kara okupētajām valstīm, un tas ir vēl viens piemērs. Šteinbeka grāmata tika uzskatīta par milzīgu panākumu, un pagrīdes nemiernieki visā Eiropā to slēpti tulkoja un nodeva.

Reaģējot uz propagandas pieaugumu un bažām par to, ka sabiedrība nezina, kā kritiski analizēt informāciju, Propagandas analīzes institūtu 1937. gadā izveidoja Edvards Filens, Kērtlija Mātere un Klaids R. Millers. Institūta mērķis bija sniegt plašai sabiedrībai datus par propagandas veidiem, izmantotajām taktikām un tās analīzes stratēģijām, lai cīnītos pret šādas informācijas psiholoģisko ietekmi un panākumiem. Tas darbojās līdz 1942. gadam un klasificēja propagandu septiņās galvenajās kategorijās.

Propagandas analīzes institūts: Propagandas paņēmienu veidi

Grāmatas un lugas, kas ir klasificētas kā propaganda:

• Viljams Goldings Mušu pavēlnieks
• Džons Steinbeks Mēness ir lejā
• The Fountainhead , Himna un Atlass paraustīja plecus, autors Ayn Rand
• 1984 un Džordža Orvela Dzīvnieku ferma
• Drosmīgā jaunā pasaule, autors Aldouss Hakslijs
• Sjūzena Kolinsa izsmiekls
• Ādams Džonsons Bāreņu saimnieka dēls
• Viljama Šekspīra Ričarda III traģēdija

Kopējie valsts pamatstandarti

Lai gan šo aktivitāti var izmantot vairākos pakāpju līmeņos, tālāk ir norādīti valsts pamatstandarti 9.–10. klasei. Lūdzu, skatiet savus kopējos valsts pamatstandartus, lai uzzinātu pareizās pakāpei atbilstošās daļas.

• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)
• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Lielisks veids, kā likt studentiem iegūt izpratni par propagandu, ir likt viņiem pašiem izveidot vienu no tiem. Palūdziet skolēniem pašiem vai grupā izvēlēties kādu skolas noteikumu vai aspektu, kas viņiem nepatīk: aizturēšana, skolas pusdienas, mājasdarbi, gala eksāmeni utt. Pēc tam lieciet viņiem to pārvērst par kaut ko pozitīvu, lai to popularizētu saviem klasesbiedriem. Izstrādājot savu plānu, viņiem jāizmanto viens no septiņiem veidiem un jāspēj izskaidrot, kā viņu stratēģija piekļūst auditorijas emocijām. Ja tajos ir iekļauti arī logotipi un ētika , viņiem tas ir jāiekļauj savos paskaidrojumos. Lūdziet studentus izveidot stāstu shēmu, ko viņi var prezentēt klasei, kas popularizē viņu tēmu pozitīvā gaismā.

Īpaša taktika, kas jāmeklē

• Piesātināta valoda un emocionālā pievilcība: tajā bieži tiek izmantoti emocionāli uzlādēti vārdi un frāzes, lai izraisītu īpašas emocijas, piemēram, bailes, dusmas vai laimi. Piemēram, informācijas daļa, kurā tiek lietoti tādi vārdi kā "bīstami draudi" vai "steidzama krīze", mērķis ir izraisīt bailes un nekavējoties rīkoties.


• Vienkāršota ziņojumapmaiņa: Propagandai ir tendence sarežģītus jautājumus izklāstīt melnbaltā izteiksmē, ignorējot nianses un alternatīvus viedokļus. Tas vienkāršo lietas, radot skaidru, viegli uztveramu vēstījumu, kas atbalsta tā darba kārtību.


• Pretinieku demonizācija: meklējiet ziņojumus, kuros pretinieki tiek attēloti kā pilnīgi negatīvi, izmantojot ekstrēmas etiķetes vai simbolus. Piemēram, politiskos pretiniekus var attēlot kā korumpētus vai nepatriotiskus, pievilcīgi piesaucot vārdu izsaukšanas paņēmienu.


• Nereāli solījumi: tas bieži dod lielus solījumus vai piedāvā brīnumainus problēmu risinājumus. Ja ziņojums izklausās pārāk labi, lai būtu patiess, vai garantē ātrus labojumus bez pamatotiem pierādījumiem, iespējams, tiek izmantota mirdzoša vispārīguma tehnika.


• Aicinājums autoritātei: Propaganda izmanto autoritātes, cienījamas personas vai slavenības, lai atbalstītu vēstījumu un ietekmētu sabiedrības uztveri. Ja ziņojums lielā mērā ir balstīts uz šādu skaitļu apstiprinājumu, iespējams, tas tiek izmantots atsauksmju paņēmienā.


• Steidzamības sajūtas radīšana: ziņojumi, kas rada mākslīgu steidzamības sajūtu vai krīzi, liek pieņemt pārsteidzīgus lēmumus. Propaganda izmanto šo steidzamību, lai atturētu no kritiskās domāšanas un veicinātu ātru pieņemšanu.


• Atkārtošanās: masu mediji un sociālo mediju platformas bieži atkārto ziņojumus, lai nodrošinātu, ka tie paliek cilvēku prātos. Atkārtošana var novest pie pieņemšanas, pat ja informācijai trūkst satura.


• Manipulatīvie attēli: Vizuāliem elementiem, piemēram, attēliem un simboliem, ir izšķiroša nozīme propagandā. Tie izraisa emocijas un pastiprina vēlamo stāstījumu, apelējot uz cilvēka dabas tieksmi reaģēt uz vizuālo.


• Apsveriet avotu: izpētiet informācijas avotu. Propaganda var rasties no neobjektīviem vai neuzticamiem avotiem ar skaidrām programmām.


• Vienpusīga prezentācija: Propaganda parasti piedāvā vienu skatījumu, ignorējot alternatīvus viedokļus. Tā mērķis ir kontrolēt stāstījumu, sniedzot informāciju tādā veidā, ka tikai viens secinājums šķiet derīgs.


• Psiholoģiskā motivācija: Propaganda pieskaras psiholoģiskām motivācijām, piemēram, vēlmei pēc piederības un pieņemšanas, kas tiek izmantota, izmantojot bandwagon propagandu.


• Baiļu aicinājumi: baiļu apelācijas tehnika izmanto cilvēka emocijas, brīdinot par baisām sekām, ja netiks veikta konkrēta darbība. Šīs metodes mērķis ir manipulēt ar cilvēku uzvedību, izmantojot bailes.

Pētot dažādus propagandas veidus, indivīdi var gūt ieskatu dažādās stratēģijās, ko izmanto, lai ietekmētu sabiedrisko domu, manipulētu ar emocijām un veidotu uzskatus, dodot viņiem iespēju kritiskāk iesaistīties informācijā un pieņemt apzinātus spriedumus. Īpaši atpazīstot propagandas iezīmes un iepazīstoties ar 12 propagandas paņēmienu veidiem, jūs varat attīstīt prasmes, kas nepieciešamas, lai kritiski atšķirtu un analizētu informāciju. Šī apziņa ļauj pieņemt apzinātus lēmumus un pasargāties no manipulācijām ar uztveri un uzskatiem.

Bieži uzdotie jautājumi par propagandas veidu noteikšanu

Kādi ir veidi, kā identificēt propagandu un runāt par to ar savu bērnu vai studentu vecumam atbilstošā un saprotamā veidā?

Pārrunājot ar bērniem, lietojiet vecumam atbilstošu valodu un viņiem saprotamus piemērus. Sāciet ar vienkāršu definīciju, piemēram, "Propaganda pārliecina, izmantojot nepatiesu vai neobjektīvu informāciju". Saistiet to ar viņiem zināmajām reklāmām vai sociālajiem medijiem. Veiciniet jautājumus un kritisko domāšanu. Uzsveriet, ka ne visa informācija ir precīza, apspriežot iespējamos ticības propagandas rezultātus. Izceliet atšķirīgos uzskatus un sabiedrisko attiecību un mediju lietotprasmes lomu cīņā pret to.

Kādi ir propagandas veidi, ar kuriem bērni var saskarties savā ikdienā?

Bērni savā ikdienas dzīvē var saskarties ar dažādiem propagandas paņēmieniem, piemēram, reklāmās, sociālo mediju ierakstos, televīzijas šovos, ziņu rakstos un pat mācību grāmatās. Piemēram, reklāmās bieži tiek izmantoti āķīgi saukļi un mūzika, lai pārliecinātu bērnus iegādāties konkrētu produktu vai zīmolu, savukārt sociālo mediju ziņas var būt izstrādātas, lai popularizētu noteiktu viedokli vai ideoloģiju. Politiskā propaganda var būt arī bērnu dzīvē, piemēram, politiskās reklāmas, runas un kampaņas materiāli. Piemēram, salīdzināmā uzvedība un piezemētais tēls, ko projicē politiķi, sajaucoties ar ikdienas pilsoņiem, ir piemērs tam, ko sauc par vienkāršu tautas propagandu, paņēmienu, kura mērķis ir radīt saiknes un autentiskuma sajūtu starp līderiem un sabiedrību. Šajos ziņojumos var izmantot emocionāli uzlādētu valodu, neobjektīvu informāciju vai pat dezinformāciju, lai ietekmētu cilvēku uzskatus un uzskatus. Skolās mācību grāmatas un mācību programmu materiāli var būt arī propagandas avots. Piemēram, dažās mācību grāmatās var tikt parādīta noteikta vēstures versija, kas attēlo noteiktu valsti vai grupu labvēlīgā gaismā, vienlaikus mazinot vai izlaižot informāciju, kas neatbilst šim stāstījumam. Mācoties rūpīgi novērtēt informāciju un meklēt dažādas perspektīvas, bērni var attīstīt prasmes orientēties sarežģītā un bieži vien neobjektīvā mediju vidē.

Kā es varu palīdzēt savam bērnam identificēt un kritiski analizēt propagandu, kad viņš ar to saskaras?

Lai palīdzētu bērniem analizēt propagandu, vecākiem un skolotājiem tiek izmantotas dažādas stratēģijas. Kritiskās domāšanas veicināšana, izmantojot tādus jautājumus kā "Kas to izveidoja?" un "Vai ir sniegti pierādījumi?" ir efektīva. Mācīšana atpazīt propagandas paņēmienus — emocionālu valodu, aicinājumus uz autoritāti — palielina viņu spēju pamanīt manipulācijas un negatīvus uzskatus. Tas ļauj bērniem atpazīt neobjektīvu ietekmi.

Vai ir kādas stratēģijas vai instrumenti, ko skolotāji var izmantot, lai mācītu saviem skolēniem par propagandu klasē?

Ir daudz stratēģiju un rīku, ko skolotāji var izmantot, lai mācītu saviem skolēniem par propagandu klasē. Viena pieeja ir izmantot reālās dzīves piemērus, piemēram, politiskās reklāmas, sociālo mediju ierakstus vai ziņu rakstus, lai palīdzētu studentiem izprast parasti izmantotās metodes un stratēģijas. Vēl viena stratēģija ir izmantot lomu spēles, debates vai simulācijas, lai palīdzētu skolēniem praktizēt kritiskās domāšanas un medijpratības prasmes. Piemēram, studentus var iedalīt grupās un uzdot viņiem pārstāvēt dažādus viedokļus par konkrētu jautājumu, un pēc tam iesaistīties debatēs vai diskusijās, lai praktizētu informācijas novērtēšanu un analīzi no vairākiem aspektiem. Skolotāji var izmantot arī medijpratības resursus, piemēram, tiešsaistes spēles, interaktīvas nodarbības vai multivides projektus, lai palīdzētu skolēniem attīstīt kritiskās domāšanas un analīzes prasmes.