Ģīmis Literatūrā

Fiziognomijas mācīšana

Nav šaubu, ka daudziem studentiem jau būs pamatzināšanas par fizioloģiju, īpaši, ja viņi kādreiz ir skatījušies Disneja karikatūru. Labi simboli parasti tiek attēloti kā fiziski skaisti un nevainojami; rakstzīmes, kas ir ļaunas, mēdz būt neglītas, izkropļotas vai tām ir citas groteskas iezīmes. Piemēram, miega skaistumā princese Aurora un princis Filips ir attiecīgi skaisti un skaisti; trīs labās fejas ir arī gudras un ieskauj krāsains gaisma. Tomēr ļaunajam pasaku Maleficent ir zaļgani pelēka āda, dzeltenas acis un melni ragi uz galvas. Bērni intuitīvi zina, ka Maleficent nav labs, un ka godīgā jaunā princese Aurora ir apdraudēta.

Autori izmanto to pašu metodi rakstzīmju aprakstos, lai lasītājiem sniegtu padomus par dziļāku nodomu un viņu rakstzīmju dvēseļu iekšējo darbību. Šī prakse aizsākās viduslaikos, kur tika uzskatīts, ka ārējie trūkumi, slimības un defekti bija velna, raganības un grēka rezultāts. Šekspīrs regulāri izmantoja šo praksi savās spēlēs, tostarp attēlojot Ričardu III kā tādu, kas bija izjaukts, jo tikai tad, kad viņa kauli atklāja 2012. gadā, tika apstiprināts, ka karaļa smagā skolioze ir tikko pamanāma. Julius Caesar atzīmē, ka Cassijam ir “liesa un izsalcis izskats”, kas padara viņu un auditoriju pamatoti aizdomīgu par viņa motīviem kā sazvērēju, lai nogalinātu Cēzaru. Chaucer izmantoja fizioloģiju Canterbury Tales, lai smalki virzītu savus lasītājus pieņemt lēmumus par dažiem svētceļniekiem, pamatojoties uz viņu fiziskajiem trūkumiem vai skaistumu.

Fiziognomijai ir svarīga loma literatūrā, ļaujot auditorijai vai lasītājam identificēt rakstzīmes, kurām ir slēpti nodomi vai motīvi. Klasēs, īpaši, lai izveidotu savienojumu ar studentu iepriekšējām zināšanām bioloģijā, skolēni varēs saprast, ka dažkārt iekšējais satricinājums var izraisīt fiziskas slimības. Piemēram, viņi jau var zināt par dažādām ar stresu saistītām slimībām, ieskaitot pinnes, kuņģa sāpes vai galvassāpes, un paaugstinātu asinsspiedienu. Tas var izraisīt interesantas debates un diskusijas par saikni starp garu vai emocijām un ķermeni.

Tomēr dažreiz fiziskie rakstzīmju trūkumi ne vienmēr norāda uz kļūdainu iekšējo dvēseli. Piemēram, „Lancelot in The Once” un „Nākotnes karalis” ir izkaisīta un neglīta seja. Pat pats Lancelot domā, ka Dievs ir nolādēts, un cer, ka šo lāstu pārvarēs, veltot sevi Dievam un saglabājot pēc iespējas tīrāku. Viņš uzskata, ka viņa fiziskā jauda un spēja veikt brīnumus ir saistīta ar viņa šķīstību. Kaut arī viņš stumbles ceļā cenšas palikt svēts, viņš konstatē, ka viņa attiecības ar Dievu var izpirkt, un viņš joprojām ir lojāls bruņinieks un draugs Kingam Artūram. Gluži pretēji, Mordreds, Artūrs dēls ar savu pusi māsu Morgauseu, tehniski neiznīcina nevienu likumu, bet ir apņēmies iznīcināt Artūru. Viņš ir tik gaišs, ka viņš ir gandrīz albīno, un viens plecu loks ir augstāks nekā otrs - līdzīgi Ričardam III un Roger Chillingworth no Scarlet Letter.

In The Kite Runner , Hassan ir dzimis ar zaķis, bet viņš ir uzticīgs draugs Amir un tīra sirds. Viņš aizsargā Amiru no vietējā kausļa un pat piedod Amiram, kad viņš rāmja Hassanu par zagšanu. Abas šīs rakstzīmes pārvar vai neapmierina viņu fiziskās nepilnības, kas rada interesantu diskusiju klasē, lai izlemtu, cik svarīgs fiziskais izskats ir rakstura nodomiem. Tas arī rosina diskusiju par to, kā mēs varam noteikt, kas ir labs pret to, kurš ir ļauns reālajā dzīvē. Studenti var vēlēties apspriest dažādus vēsturiskos skaitļus un to fiziskās īpašības un to, vai viņu mantojums ir labs vai ļauns. Patiesība ir tāda, ka reizēm ne visas ļaunās rakstzīmes ir identificējamas pēc to trūkumiem; tāpat ne visas labās rakstzīmes ir fiziski perfektas. Fiziognomiju var izmantot raksturošanas darbībās, rakstzīmju analīzē un paredzēšanas pasākumos, lai palīdzētu skolēniem labāk izprast un apšaubīt rakstzīmju patiesos nodomus.

Vispārējie valsts standarti

Lai gan šo darbību var izmantot vairāku pakāpju līmeņos, zemāk ir parastie pamatstandarti 9.-10. Lūdzu, skatiet savus kopējos pamatstandartus pareizajām kategorijām atbilstošās daļās.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Bieži uzdotie jautājumi par fiziognomiju literatūrā

Kādas ir briesmas, paļaujoties uz fiziognomiju, veidojot rakstzīmes literatūrā?

Lai gan fizionomija var palīdzēt lasītājiem izprast varoņa personību, tā var arī pastiprināt negatīvos stereotipus vai aizspriedumus. Atsevišķu fizisko īpašību saistīšana ar noteiktām rakstura iezīmēm var radīt kaitīgus pieņēmumus un iemūžināt kaitīgus aizspriedumus. Lai izvairītos no kaitīgu stereotipu saglabāšanas, autoriem literatūrā fiziognomijas lietojums ir jāpieiet piesardzīgi un iejūtīgi.

Vai fiziognomiju var izmantot, lai literatūrā mācītu kritiskās domāšanas prasmes?

Jā, fiziognomiju var izmantot kā līdzekli kritiskās domāšanas prasmju mācīšanai literatūrā. Analizējot tēlu fiziskās īpašības un aprakstus, skolēni var iemācīties identificēt un interpretēt simboliku un metaforu literatūrā. Turklāt fiziognomijas izmantošanas analīze var palīdzēt studentiem atpazīt veidus, kā autori izmanto valodu, lai nodotu nozīmi un radītu sarežģītas rakstzīmes.

Kā vecāki var palīdzēt saviem bērniem atpazīt kaitīgos stereotipus literatūrā un izvairīties no tiem?

Vecāki var palīdzēt saviem bērniem atpazīt kaitīgus stereotipus literatūrā un izvairīties no tiem, mudinot viņus lasīt dažādas grāmatas, kurās ir varoņi no dažādas izcelsmes un pieredzes. Viņi var arī iesaistīties diskusijās ar saviem bērniem par to, kā autori izmanto fiziognomiju un citus literāros paņēmienus, lai radītu varoņus un kā šīs metodes var saglabāt stereotipus vai aizspriedumus. Vecāki var arī modelēt kritiskās domāšanas prasmes, analizējot literatūru un apspriežot varoņu attīstības veidus.

Kādi ir klasiskās literatūras piemēri, kas izmanto fiziognomiju rakstura attīstībā?

Klasiskā literatūra, kas izmanto fiziognomiju rakstura attīstībā, ietver Šekspīra lugas, piemēram, Makbets, kur varoņu fiziskās īpašības bieži tiek izmantotas, lai ieteiktu viņu motivāciju un personību. Citi piemēri ir Džeinas Ostinas lepnums un aizspriedumi, kur varoņu fiziskais izskats tiek izmantots, lai norādītu uz viņu sociālo statusu un personības iezīmēm, un Čārlza Dikensa Olivers Tvists, kur varoņu fiziskās īpašības tiek izmantotas, lai norādītu uz viņu morāli.