Stratēģijas, lai Atbalstītu Valodas, un Sociālās Iemaņas Maziem Bērniem

Valoda un sociālās prasmes nepārtraukti ir maza bērna attīstībā. Rotaļlietu dalīšana, pārmaiņus, vārdu lietošana grūstīšanās vietā; šīs abstraktās idejas var būt grūti mācāmas tēmas. Bet mēs dažreiz aizmirstam, un pētījumi ir parādījuši, ka mazi bērni mācās spēlējoties un mijiedarbojoties. Ātri pārskatot pagrieziena punktus un dažas taustāmas, saistošas, attīstībai piemērotas idejas, ko praktizēt, vecāki un skolotāji var palīdzēt atbalstīt šīs prasmes maziem bērniem, kas parasti attīstās un kuriem ir īpašas vajadzības.

Attīstības atskaites punkti

Bērni attīstās savā tempā, bet vidējā diapazonā sasniedz attīstības atskaites punktus. Šīs ir svarīgas vadlīnijas (un tās IR vadlīnijas, neviens bērns vienkārši nepieceļas un nesāk staigāt, jo viņam ir apritējis gads), lai palīdzētu vecākiem un aprūpētājiem saprast, ko sagaidīt un atbalstīt. Pediatri arī izseko šiem atskaites punktiem pārbaužu laikā. Ja jums ir bažas, vispirms noteikti runājiet ar viņiem. Bērniem ar kavēšanos vai īpašām vajadzībām vienkārši satieciet viņus tur, kur viņi atrodas, un strādājiet pie nākamā soļa, izmantojot pielāgojumus, kur nepieciešams. Šeit ir īss pārskats ar dažām idejām, ko izmantot ikdienas spēlē.

No 6 līdz 9 mēnešiem mazulis sāks spēlēties ar valodu, savienojot patskaņu skaņas “ah-eh-oh”. Viņi arī smaida spontāni un reaģē uz sociālo mijiedarbību, tāpēc pārliecinieties, ka vēdera laikā guļat uz grīdas un veidojat sejas un skaņas ar viņiem! Arī mazuļi sāk dot priekšroku un ķerties pie sev vēlamajiem priekšmetiem; Šis ir lielisks laiks, lai popularizētu valodu, parādot sev vēlamo priekšmetu un uzliekot tai etiķeti: “Es redzu, ka jūs sniedzaties pēc krūzes! Tu gribi kausu! Sejas ir ārkārtīgi svarīgas, jo tās veicina sociālo izaugsmi un mijiedarbību, kā arī valodu, tāpēc ir svarīgi, lai gan aprūpētāji, gan bērni varētu apgūt šīs prasmes.

12–18 mēnešu vecumā mazulis, kurš tagad kļuvis par mazuli, sāk iepazīt pazīstamus objektus (telefonu, otu, karoti) un saka vai krata ar galvu “nē” (padomājiet par to, ka deviņu mēnešu vecumā tas ar katru dienu kļūst stiprāks). Viņiem, iespējams, ir arī vairāki vienkārši atsevišķi vārdi “mamma”, “tētis”, “kauss”, “es”. Maziem bērniem ir jānorāda, lai parādītu kaut ko interesantu (lidmašīnu? Suni?) un jāizrāda pieķeršanās pazīstamiem pieaugušajiem. Norādiet interesantus priekšmetus, dodoties pastaigā uz parku vai atgriežoties mājās no skolas. Turpiniet nest sejā priekšmetus vai dziesmu/ēdienu attēlus, lai iezīmētu un veicinātu vārdu lietošanu, nevis tikai norādot! Jo vairāk reižu bērns redz veidoto vārdu, jo lielāka iespēja, ka viņš to atdarinās.

Dziesmu kartītes

Varat izmantot dziesmu kartītes ar Velcro vai magnētiem aizmugurē un atstāt tās zonā, kurā jūs un bērns regulāri spēlējaties (virtuve, apļa laiks, paklājs skolā). Paceliet divus attēlus abās sejas pusēs un pajautājiet bērnam: "Vai vēlaties "Twinkle Twinkle" vai "Row Your Boat"?" Kartes novietošana pie sejas veicina acu kontaktu un sociālo mijiedarbību pēc pieprasījuma. Sekojiet viņu skatienam vai norādiet un atzīmējiet viņu izdarīto izvēli. "Jūs norādījāt uz "Row Your Boat"! Lieliski. Mēs dziedāsim "Row Your Boat". Uzmanību gatavību aiziet!"

Rutīnas diagramma un pirmais/tad dēlis

Līdz 18–24 mēnešiem šie mazie cilvēki sāk atpazīt dažas ķermeņa daļas un seko vienkāršiem norādījumiem, piemēram, “Ievietojiet bloku kastē”. Sociālā ziņā mazi bērni sāk kopēt gan vienaudžus, gan pieaugušos un izrāda neatkarību, īpaši ēšanas, celtniecības vai ikdienas rutīnas, piemēram, zobu tīrīšanas, jomā. Daži jautri veidi, kā strādāt ar šīm aktivitātēm, ir dziesmu un spēļu imitācijas, vienlaikus uzliekot priekšmetus uz galvas, ceļiem un pēdām un aicinot arī bērnu to izmēģināt. Mūzika un vizuālās norādes ir lielisks atbalsts cīņai pret šo mazuļa neatkarību. Parastās diagrammas atbalsta neatkarību, vienlaikus ļaujot pieaugušajiem turpināt dienu bez iestrēgšanas.

Emociju sejas aktivitāte — var izdrukāt

Trīs gadus veci bērni sāk saprast sarežģītākas valodas nianses, piemēram, priekšvārdus “iekšā”, “ieslēgts” un “zem”. Viņi saprot arī daudzveidīgākas jūtas. Sabiedriski viņi mācās izrādīt pieķeršanos un rūpes par draugu un kā pārmaiņus spēlēt spēlēs. Vizuāli atgādinājumi var būt noderīgi šo prasmju praktizēšanai, piemēram, multfilmu seju izmantošana, lai mainītu viņu jūtas, un sajūtu diagrammas, lai izteiktu dažādas emocijas sev vai saviem draugiem.

Izmantojiet izdrukājamo tukšo seju, lai ar bērniem spēlētu spēles par emocijām vai sejas vaibstiem. Izmantojot rotaļu mīklu vai izdrukas no attēliem, lūdziet bērnus iepriecināt/skumji/dusmīgi/sarūgtināti/utt. sejas. Varat runāt par laiku, kad viņi tā jutās, un to, kā viņi ar to rīkojās.

Ir vairākas iespējas drukāšanai no Storyboard That, lai jūs varētu izvēlēties sev un bērnam piemērotāko.

Īsi stāsti, miksēšana un saskaņošana

Kad bērnam ir četri gadi, viņš sāk stāstīt stāstus, lai gan var nebūt skaidra sākuma, vidus un beigu. Viņi arī joprojām mācās atšķirt īsto un izdomāto, tāpēc šie stāsti varētu kļūt ļoti interesanti! Palīdziet radošiem bērniem (vai klusiem bērniem, vai jebkuram bērnam) pastāstīt savu stāstu, izmantojot attēlus vai nu ar roku zīmētus, vai uz bērniem draudzīgas platformas, kamēr jūs pierakstāt viņu vārdus, lai pastāstītu viņu pašu stāstu. Varat arī strādāt pie secības, sajaucot sākuma, vidus un beigu attēlus un lūdzot bērnam tos sakārtot. Dažus piemērus skatiet mūsu sociālo stāstu piemēros pirmsskolas vecuma bērniem.

Līdz pieciem gadiem bērni stāsta vienkāršus stāstus, izmantojot pilnus teikumus. Sociālā ziņā viņi vēlas izpatikt un būt kā draugi, tāpēc ir īpaši svarīgi modelēt pozitīvu valodu un pievērsties. Izvelciet šos vizuālos balstus kā atgādinājumus par pagriezienu uzņemšanu, rutīnu un noteikumiem.

Attēli palīdz bērniem, īpaši maziem bērniem vai bērniem ar īpašām vajadzībām, apgūt/praktizēt valodu un sociālās prasmes. Satiekot bērnu viņa pašreizējā līmenī un atbalstot viņa attīstību ar radošiem, saistošiem pasākumiem, šīs prasmes var izkopt un paplašināt, lai tās izmantotu ikdienas situācijās. Atcerieties spēlēt un izklaidēties ar prasmēm, un arī viņi to darīs.

Vairāk resursu un veidu, kā praktizēt svarīgas prasmes

Bieži uzdotie jautājumi par valodu un sociālo prasmju atbalsta stratēģijām maziem bērniem

Kā valodu prasmes var ietekmēt sociālās prasmes?

Valodu prasmes var būtiski ietekmēt sociālās prasmes. Spēja efektīvi sazināties, izmantot atbilstošu toni un ķermeņa valodu, kā arī izprast citu perspektīvas ir svarīgas spēcīgu sociālo prasmju sastāvdaļas. Studenti ar spēcīgām valodu zināšanām ir labāk sagatavoti, lai izteiktu sevi, veidotu attiecības un veiksmīgi orientētos sociālajās situācijās. No otras puses, skolēni ar vājām valodu zināšanām var cīnīties ar saziņu, viņiem ir grūtības iegūt draugus un izjust sociālo izolāciju. Tāpēc valodu prasmju attīstīšana ir būtiska pozitīvu sociālo prasmju veicināšanas sastāvdaļa.

Kā skolotāji var palīdzēt skolēniem uzlabot valodas un sociālās prasmes?

Skolotājiem ir būtiska loma, palīdzot skolēniem uzlabot valodas un sociālās prasmes. Dažas efektīvas stratēģijas ietver skolēnu mudināšanu piedalīties klases diskusijās, atgriezenisko saiti par viņu komunikācijas stilu, jaunu vārdu krājuma ieviešanu un pozitīvas sociālās mijiedarbības modelēšanu. Skolotāji var arī izveidot atbalstošu klases vidi, kurā tiek vērtēta atklāta komunikācija un sadarbība, kā arī nodrošināt iespējas skolēniem strādāt kopā grupās vai pāros. Turklāt skolotāji savā mācību programmā var iekļaut sociālās un emocionālās mācīšanās (SEL) aktivitātes, kas var palīdzēt skolēniem attīstīt svarīgas sociālās un komunikācijas prasmes, piemēram, empātiju, aktīvu klausīšanos un konfliktu risināšanu. Izmantojot šīs stratēģijas, skolotāji var palīdzēt skolēniem uzlabot savas valodas un sociālās prasmes, tādējādi uzlabojot attiecības, uzlabojot saziņu un palielinot akadēmiskos panākumus.

Kā vecāki un aprūpētāji var atbalstīt savu bērnu valodas un sociālo prasmju attīstību?

Vecākiem un aprūpētājiem var būt izšķiroša loma, atbalstot savu bērnu valodas un sociālo prasmju attīstību. Dažas efektīvas stratēģijas ietver bērnu mudināšanu iesaistīties sarunās, lasīt grāmatas, klausīties mūziku, spēlēties ar citiem un meklēt sociālās iespējas. Vecāki un aprūpētāji var arī paši modelēt pozitīvu sociālo mijiedarbību un komunikācijas prasmes, jo bērni bieži mācās, vērojot un atdarinot citus. Ir svarīgi arī, lai vecāki un aprūpētāji nodrošinātu saviem bērniem iespējas mijiedarboties ar cilvēkiem no dažādām kultūrām un vidēm, kas var palīdzēt viņiem attīstīt empātiju un perspektīvas pieņemšanas prasmes. Turklāt viņu bērnu uzslavēšana un iedrošināšana var palīdzēt veidot viņu pārliecību un motivāciju turpināt attīstīt savas valodas un sociālās prasmes. Izmantojot šīs stratēģijas, vecāki un aprūpētāji var palīdzēt saviem bērniem attīstīt kritiskās valodas un sociālās prasmes, kas viņiem nepieciešamas, lai gūtu panākumus akadēmiskajā, sociālajā un dzīvē.

Kādas ir dažas kopīgas valodas un sociālās barjeras, ar kurām var saskarties studenti?

Studenti var cīnīties ar sociālo trauksmi, pārliecības trūkumu, valodu atšķirībām, kultūras barjerām un komunikācijas traucējumiem. Ir svarīgi identificēt šos šķēršļus un nodrošināt atbalstu un resursus, lai palīdzētu bērniem tos pārvarēt.