KWL- en KWHL-hitlijsten

Wat is een KWL-kaart?

Er zijn veel grafische organisatoren rondzwervend voor educatief gebruik. Grafische organisatoren kunnen worden gemaakt voor zowat elk onderwerp en onderwerp, en grafische organisatoren voor speciaal onderwijs zijn met name handig voor het begeleiden van studenten. Hoewel sommige specifieker zijn, is een KWL-diagram een van de meer algemene en veelgebruikte grafische organisatoren voor brainstormen en voorlezen. Het KWL-diagram is een grafische organisator om kennis, vragen en uiteindelijk nieuw verworven kennis vast te leggen. Doorgaans gebruikt door studenten in basiskwaliteiten, is de KWL-grafiek een uitstekende tool om lezen en informatieverzameling centraal te stellen.

KWL-kaarten helpen u:

• Denk na over bekende informatie
• Betrek nieuwsgierigheid op een onderwerp
• Nieuwe informatie opnemen

---

Het KW (H) L-diagram doorbreken

Een KWL-diagram kan eenvoudig worden gemaakt met de traditionele lay - outs, rastergegevens of T-diagrammen. De lege KWL-sjabloon hieronder gebruikt een T-kaartlay-out met alleen cellen om de scheiding van de kolommen te benadrukken.

Er zijn drie kolommen in een typische KWL-grafiek.

• K - Wat ik weet
• W - Wat ik wil weten (of wat ik W onder)
• L - Wat ik heb geleerd

Er is ook een optionele kolom "H" die een KWHL- diagram mogelijk maakt.

• H - Hoe ik zal leren

Om de KWL-grafiek en het gebruik ervan te begrijpen, laten we elk van de secties uit elkaar halen.

---

Wat ik weet

De eerste kolom van een KWL-grafiek is de kolom K of "Wat ik weet ". Het doel hiervan is om gebruik te maken van de voorkennis van de studenten over het onderwerp van studie dat ze gaan beginnen. Studenten worden aangemoedigd om te brainstormen over wat ze al weten, met behulp van trefwoorden of korte zinnen over het onderwerp en het op te schrijven.

De "K" -kolom heeft brede informatie. Dit komt vaak voor als het onderwerp ook open is. Als studenten moeite hebben na te denken over wat ze misschien weten of als de docent meer specifieke informatie verkiest, kan het helpen om gerichte vragen te stellen.

---

Wat ik wil weten

De kolom 'W' of de kolom 'Wat ik wil weten' moedigt studenten aan om dieper te duiken en na te denken over wat ze misschien uit de tekst, onderzoek of activiteit willen halen. Ze moeten hun voorkennis over het onderwerp gebruiken om na te denken over wat ze nog meer willen weten.

Net als bij de kolom 'K' zijn de soorten vragen grotendeels afhankelijk van wat ze al weten over het onderwerp of hoe geïnteresseerd ze daarin zijn. Deze kolom moedigt de studenten aan om met een doel te lezen.

---

Wat ik heb geleerd

De kolom 'L' of 'Wat ik heb geleerd ' wordt voltooid nadat de studenten klaar zijn met de tekst of opdracht. Dit is waar ze de vragen zullen beantwoorden die ze in de kolom 'W' hebben gesteld. Studenten moeten ook andere interessante dingen vastleggen die ze hier hebben geleerd. Als ze hun vragen niet uit de kolom 'W' kunnen beantwoorden, kunnen studenten worden aangemoedigd andere bronnen te gebruiken om antwoorden te vinden in plaats van de vragen onbeantwoord te laten.

In de kolom 'L' moeten alle vragen zijn beantwoord. Afhankelijk van de studenten kan er een "minimum" vereiste zijn voor stukjes informatie. Dit is met name het geval als de docent wil dat de studenten meer doen dan alleen de vragen uit de kolom 'W' beantwoorden.

---

Hoe ik zal leren

Er is een optionele kolom "H" die een KWHL-grafiek mogelijk maakt in plaats van het typische KWL-diagram. De kolom 'H', ' How I will Learn', wijdt een plaats aan voor studenten om te plannen waar ze informatie gaan zoeken. Typisch valt de optionele "H" -kolom tussen de "W" en de "L". Studenten kunnen hun vragen gebruiken in hun "W" -kolom om hen te helpen nadenken over wat voor soort middelen ze willen of nodig hebben om te gebruiken.

De docent kan beslissen of ze een minimumaantal bronnen willen dat hun studenten nodig hebben. Het kan nuttig zijn om een vereiste op te nemen voor een niet-webgebaseerde bron, zoals een fysiek boek of een persoonlijk gesprek. Hierdoor kunnen studenten oefenen met het gebruik van een verscheidenheid aan onderzoeksvaardigheden.

Hier is een voorbeeld van een ingevulde KWHL-grafiek voor informatie over seizoenen.

Een KWL-diagram in de klas gebruiken

Een KWL-diagram is een geweldige hulpbron voor de klas en het opnemen van het storyboard-aspect is een creatieve manier om het naar een hoger niveau van bruikbaarheid te brengen. Grafische organisatoren worden over het algemeen gezien als een papieren handout voor gefotokopieerd papier, maar naarmate de tijden zijn veranderd en de technologie is geëvolueerd, is ook het onderwijs verbeterd. Veel scholen hebben nu computer- of iPad-toegankelijkheid voor hun studenten. Met de huidige afhankelijkheid van onze samenleving van technologie, kan het nuttig zijn om studenten digitale grafische organisatoren in hun dagelijkse opdrachten te laten opnemen.

Een KW (H) L-kaart is een favoriet van mij vanwege het gemak en de mogelijkheid om het in alle graden te gebruiken. In de jongere klassen kan de leraar het gebruiken als groepsdiscussie en optreden als de schrijver. Naarmate de onafhankelijke vaardigheden van de studenten toenemen, kan een KW (H) L-diagram een individuele opdracht worden.

Maak eigen KWHL-werkbladen!

Als u op zoek bent naar een andere stap of een alternatieve toewijzing, kunt u KWL / KWHL-werkbladen maken die u in uw klas kunt gebruiken. Het is handig om bij te houden hoe studenten elke les hebben doorlopen, zodat ze aan het eind van het jaar op hun werk kunnen terugkijken. Deze werkbladen kunnen worden aangepast en afgedrukt voor studenten om in te vullen met een potlood, of ze kunnen worden ingevuld in de Storyboard Creator als een digitaal werkblad. U kunt zelfs meerdere versies maken voor studenten die misschien een beetje extra hulp nodig hebben en deze bij de hand houden voor toekomstig gebruik!

Toepassingen voor speciaal onderwijs

Deze grafische organisatoren zijn perfect voor jonge studenten, maar ze kunnen ook erg nuttig zijn voor oudere studenten, vooral diegenen die extra begeleiding nodig hebben. De prompts van de kolommen kunnen studenten over het onderwerp en op een zeer gestructureerde manier laten nadenken. Leraren kunnen zelfs een gedeeltelijk ingevulde grafiek verstrekken of afbeeldingen als prompt geven.

KWHL-hitlijsten op het Storyboard That geweldig zijn voor speciaal onderwijs:

• Typen in plaats van schrijven met de hand maakt het mogelijk om studenten met fijne motorische problemen of slecht handschrift op te nemen.
• Storyboard That de mogelijkheid heeft om afbeeldingen toe te voegen, wat geweldig is voor de studenten die van visuele representaties houden (of nodig hebben).
• Het storyboard kan worden afgedrukt voor diegenen die de papieren referentie nodig hebben. Het storyboard kan worden afgedrukt als een lege sjabloon of nadat het is voltooid.

Veelgestelde vragen over KW(H)L-kaarten

Hoe kunnen leraren KWL- en KWHL-kaarten opnemen in hun lesplannen en zijn er specifieke onderwerpen of onderwerpen die bijzonder geschikt zijn voor KWL-kaarten?

Leraren kunnen KWL-diagrammen op verschillende manieren in hun lesplannen opnemen, of het nu gaat om het introduceren van onderwerpen, het stellen van doelen, onderzoeks- en verkenningsactiviteiten of op reflectie gebaseerde activiteiten. KWL- en KWHL-diagrammen kunnen in bijna elk vakgebied worden gebruikt, inclusief taalkunde, sociale studies, wetenschappen en wiskunde. Over het algemeen kunnen deze schema's worden gebruikt in elke situatie waarin leerlingen met nieuwe informatie bezig zijn en een raamwerk nodig hebben om hun gedachten te ordenen en hun leerproces bij te houden.

Hoe verschilt een KWHL-diagram van een KWL-diagram, en wanneer kunnen leraren ervoor kiezen om de ene boven de andere te gebruiken?

Leraren kunnen ervoor kiezen om een KWHL-diagram te gebruiken in plaats van een KWL-diagram als ze studenten willen aanmoedigen om meer opzettelijk en reflectief te zijn over hun leerproces. Meer specifiek zijn KWHL-grafieken geschikt voor langetermijnprojecten en onderzoekend leren. Door de "H"-sectie op te nemen, worden studenten ertoe aangezet om niet alleen na te denken over wat ze willen leren, maar ook hoe ze het zullen leren. Dit kan helpen om metacognitieve vaardigheden op te bouwen en een groeimindset te bevorderen. KWL-diagrammen kunnen echter geschikter zijn voor kortere lessen of activiteiten waarbij de nadruk ligt op het introduceren van nieuwe inhoud of het opbouwen van achtergrondkennis. Ze zijn eenvoudiger, rechtlijniger en geschikt voor jongere en minder ervaren studenten.

Hoe kunnen KWL- en KWHL-diagrammen worden aangepast voor leerlingen met verschillende leerstijlen of -vaardigheden?

Er zijn verschillende manieren om KWL- en KWHL-kaarten aan te passen voor leerlingen op basis van hun specifieke uitdaging. Voor studenten die bijvoorbeeld moeite hebben met schriftelijke expressie, kan het geven van zinstarters of prompts om hun denken te sturen, hen helpen hun ideeën beter te verwoorden. Voor leerlingen die baat hebben bij samenwerkend leren, kunt u ze in paren of kleine groepjes laten werken om samen het schema in te vullen. Dit kan helpen om sociale vaardigheden op te bouwen en een gemeenschapsgevoel in de klas te bevorderen. Bovendien kunnen leraren, door visuals, technologie, grafische organisatoren en overwegingen zoals fysieke activiteiten voor kinesthetische leerlingen te integreren, een meer inclusieve en ondersteunende leeromgeving voor alle leerlingen creëren.