Steigers in het Onderwijs

Stellingen

Steigers in het onderwijs is een leraar gerichte proces dat grote taken breekt in kleinere, beter beheersbaar taken, en maakt gebruik van een kader of gereedschap om ze te voltooien. Hoe precies de taak wordt afgebroken is afhankelijk van de samenstelling van de klas, de doelstellingen van de leraar, en de gewenste uitkomsten voor de klas. Deze uitkomsten kunnen worden gebaseerd op het curriculum kaders, de school of afdeling leerdoelen, of zeer specifiek voor de behoeften van de leerlingen in de klas. Hoewel het doel voor elke opdracht kan variëren, herhaling in proces is belangrijk. Met behulp van een zich herhalend kader of gereedschap, zoals een grafische organisator, overzicht, self-editing checklist, of sorteren rubriek, en het opbouwen van elke taak van de ene vóór, zorgt voor een soepele overgang naar steeds uitdagende taken en tegelijkertijd het verhogen van de onafhankelijkheid.

Hoewel vaker, kleinere taken bieden meer mogelijkheden voor onafhankelijkheid, zijn er vaker checkpoints, vervaldata, of mogelijkheden tot herziening met de leraar. Hierdoor kan de leraar om precies te zien waar de student moeite heeft; elke stap in het proces kan de leerkracht zien waar de student er mis ging. De leraar moet dan de tijd om de extra ondersteuning of duidelijkheid moet de student vóór misvattingen belemmeren de voortgang van de student als geheel.

Op lange termijn opdrachten kan vooral uitdagend zijn voor studenten met een uitvoerende functie stoornis of uitvoerende functie uitdagingen. Executieve functies verwijst naar de acht belangrijkste vaardigheden die nodig zijn voor een succesvolle afronding van de taken: impulscontrole, emotionele controle, flexibel denken, werkgeheugen, self-monitoring, planning en prioritering, taak initiatie en organisatie. Studenten die ADHD, dyslexie, stemmingsstoornissen, neurologische aandoeningen of Autisme Spectrum Stoornis (ASS) hebben vaak worstelen met executieve functies. Steigers minimaliseert de gevolgen van deze uitdagingen door het verstrekken van voortdurende feedback, ondersteuning, en de structuur van start tot finish.

Steigers opdrachten maakt het ook mogelijk docenten om studenten die meer significante interventies nodig te identificeren. Soms leraren vindt dat ondanks gestructureerde en minder complexe cognitieve taken, een student is nog steeds niet in staat om succesvol te zijn. Dit kan het gevolg van een eerder gediagnosticeerde handicap of iets dat onopgemerkt is gebleven zijn. Deze studenten kunnen onderscheiden instructie nodig. Onderscheiden instructie verschilt van steigers, dat de lessen worden aangepast voor de inhoud (wat de student moet weten), proces (wat de student moet doen om de inhoud te leren), product (de wijze waarop de student laat zien wat ze geleerd hebben ), of leeromgeving (de locatie waar het leren plaatsvindt en hoe de klas is ingesteld). Dit kan betekenen dat een student vraagt ​​om een ​​volledig gescheiden tekst op een ander leesniveau om toegang te krijgen tot het curriculum.

Wat doet Steigers eruit?

Stel je een leraar, meneer X, beslist dat tegen het einde van het semester, zal zijn klas lezen Lord of the Flies en schrijf een vijf-paragraaf essay dat de betekenis van de drie symbolen en hoe ze veranderen in de loop van de roman bespreekt. Grote. Dat is een stevige opdracht die begrip, analyse en kritisch denken vereist. Niet te vergeten het lezen, schrijven, samenstelling, en organisatorische vaardigheden die nodig zijn om de opdracht uit te voeren te noemen. Vanwege de uiteenlopende niveaus van de studenten in elke klas, het schrijven van deze opdracht op het bord, het uitdelen van een exemplaar van de roman, en sturen ze op hun weg zullen opleveren, tegen het einde van semester, dramatisch verschillende resultaten van student tot student. Niet te vergeten, de helft van de klas kan in een staat van paniek of ontkenning in te voeren.

Als dezelfde leraar was aan zijn opdracht, zijn laatste project of doel steiger, "Studenten zullen Lord lezen of the Flies, en schrijf een vijf-paragraaf essay dat de betekenis van drie symbolen bespreekt en hoe ze veranderen in de loop van de roman" , worden gebruikt als uitgangspunt voor de planning. Ten eerste zou hij zich afvragen: 'Wat heb mijn studenten moeten in staat zijn om te doen om het doel te bereiken?' En, net zo belangrijk, 'Wat kunnen ze nu doen?'.

Aangepast van https://afocusonlearningoutcomes.wordpress.com/resources/extras.