Definicja i Charakterystyka Dystopii

Wszyscy marzymy o doskonałości: starannie dopracowana fizyczność i umiejętności sportowca olimpijskiego; idealny rodzinny posiłek, jak obraz Normana Rockwella; doskonale harmonijne społeczeństwo, z którym wszyscy radośnie chodzą o swoim życiu. Ale doskonałość wiąże się z kosztem i pozostaje wiecznie poza zasięgiem. Ta sprzeczność jest tylko jednym z powodów, dla których dystopię urzekają czytelników w każdym wieku. Idea utopii, zestawiona z surową rzeczywistością, której nigdy nie może istnieć, stanowi fascynującą oprawę społecznego komentarza i krytyki.

Kiedy wystawiamy naszych uczniów na czytanie wielu gatunków , niezbędne jest zrozumienie wzorców i niuansów, których używa autor. Co odróżnia fikcję dystopijną od eposu czy sztuki? W tym planie lekcji znajdziesz elementy dystopii, charakterystyki literatury dystopijnej i sposoby nauczania terminologii, jednocześnie zachęcając uczniów do tworzenia zabawnych scenariuszy na temat tej koncepcji.

Definicja utopii a dystopii

Słowo "utopia" zostało ukute przez Sir Thomasa More'a w jego książce o idealnie zorganizowanym społeczeństwie. Jest z greckiego toposu oznaczającego "miejsce". Prefiks jest celowo niejednoznaczny; w języku greckim prefiks ou- oznacza "nie", podczas gdy przedrostek eu- oznacza "dobry". Zatem u-topia może być albo "dobrym miejscem", albo "nie-miejscem"; wyimaginowane miejsce.

Jedną z najstarszych nagranych i najbardziej znanych utopii jest Ogród Edenu. Utopia to idealne społeczeństwo, w którym wszystko jest idealnie zorganizowane, a mieszkańcy szczęśliwie chodzą o swoim życiu.

Zdefiniuj dystopię jako przeciwieństwo utopii, używając przedrostka dys- , z greckiego na "zły". Jest to wadliwe społeczeństwo, dysfunkcjonalne i niepożądane. W literaturze te dwa pojęcia często się pokrywają. Wiele dystopii wygląda na początku idyllicznie, ale w trakcie opowiadania ujawniają ich prawdziwą naturę: złowrogą i wadliwą.

Wspólne elementy dystopii

Niektóre dystopie to dzikie pustynne pustkowia, puste z roślin i pełne bezprawnych bandytów i watażków. Ten rodzaj dystopii nie jest jednak często mylony z utopią; naprawdę niebezpieczne dystopie to te, które wydają się idealne na powierzchni, ale potajemnie są okropne.

Oto tak częste elementy tych "totalitarnych" dystopii:

Element	Opis
Ludzie są ograniczani przez niezależną myśl i działanie	Ludzie nie mogą swobodnie dokonywać wyborów życiowych, rząd wybiera dla nich.
Rządzący kontrolą często są przytłaczający	Opresyjny rząd jest często apodyktyczny, ma stały nadzór nad swoimi ludźmi, tworzy godziny policyjne, kontroluje militarnie i tłumi ludzi.
Ustawienie jest często futurystyczne lub w fikcyjnym wszechświecie	Ustawienie to jest często w przyszłości lub w fikcyjnym wszechświecie po wielkiej wojnie lub katastrofie. Pomaga to wyjaśnić różną strukturę społeczeństwa i uzasadnić władzę rządu.
Zawiera elementy zgodności lub skrajnej równości	Ludzie są bardzo podobni i przestrzegają zasad i oczekiwań, które rząd przedstawił.
Rząd przedstawia ich społeczeństwo jako utopię	Używają propagandy i subtelnej manipulacji, aby oszukać swoich ludzi w przekonaniu, że wszystko jest doskonałe.
Główny bohater chce przywrócić ludzi do konwencjonalnego życia	Główny bohater ma moment jasności i realizuje problemy w społeczeństwie. Próbują zmienić "uwolnić ludzi".

---

Stopień trudności: 6-12

Standardy

Chociaż ta lekcja może być używana na wielu poziomach, poniżej znajdują się Standardy Common Core State dla klasy 8. Proszę zapoznać się ze standardami Common Core State Standards dla prawidłowych łańcuchów właściwych dla klasy.

• ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.8.3: Analyze how particular lines of dialogue or incidents in a story or drama propel the action, reveal aspects of a character, or provoke a decision
• ELA-Literacy.SL.8.4: Present claims and findings, emphasizing salient points in a focused, coherent manner with relevant evidence, sound valid reasoning, and well-chosen details; use appropriate eye contact, adequate volume, and clear pronunciation.
• ELA-Literacy.W.8.5: With some guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach, focusing on how well purpose and audience have been addressed. (Editing for conventions should demonstrate command of Language standards 1-3 up to and including grade 8 here.)

Podstawowe pytania dotyczące lekcji

1. Dlaczego konieczne jest spojrzenie na różne formy społeczeństwa?
2. Jak wyglądałoby życie, gdybyśmy wszyscy byli tacy sami?
3. Dlaczego nie możemy żyć w idealnym świecie? Czy chciałbyś?

Cele

Studenci będą potrafili zdefiniować dystopię i utopię. Rozumieją także, w jaki sposób ten gatunek różni się od innych gatunków literatury.

Przed czytaniem

Zanim przeczytasz powieść z dystopijnym światem, przejrzyj definicję i wspólne elementy tego gatunku ze swoimi uczniami. Dobrze jest, gdy uczniowie porównują i porównują znaczenie utopii i dystopii. Niech uczniowie myślą o filmach z elementami dystopii i utopii oraz prowadzą dyskusję na ich temat. Wymyślanie listy jest świetnym aktywatorem, który pomoże im zacząć. Mogli także stworzyć storyboard porównujący i kontrastujące dwa filmy lub dystopię i utopię.

Podczas czytania lub po lekturze

Podczas gdy uczniowie czytają lub po zakończeniu czytania, poproś ich, aby stworzyli scenorys pokazujący główne elementy dystopii. Mogą zawierać znaki, ustawienia, bezpośrednie cytaty i objaśnienia każdego elementu.

Dodaj prezentację

Połącz to zadanie z prezentacją! Zobacz nasz artykuł na temat prezentacji storyboardu.

Więcej przykładów dystopii

Często zadawane pytania dotyczące kart scenorysowych Dystopii

W jaki sposób można wykorzystać karty storyboardowe do eksploracji tematów literatury dystopijnej?

Karty scenariuszy mogą być używane do wizualnego przedstawiania kluczowych tematów i koncepcji literatury dystopijnej, takich jak konformizm, kontrola rządu i niebezpieczeństwa związane z technologią. Tworząc serię kart przedstawiających różne sceny lub momenty z dystopijnej opowieści, uczniowie mogą analizować, w jaki sposób te tematy są prezentowane, i pogłębiać zrozumienie przesłania autora.

Jakie są wskazówki dotyczące tworzenia skutecznych kart scenariuszy do lekcji literatury dystopijnej?

Podczas tworzenia kart scenariuszy do lekcji literatury dystopijnej ważne jest, aby skupić się na kluczowych momentach lub scenach, które ilustrują tematy i idee opowieści. Używaj obrazów lub symboli, które są sugestywne i pomagają oddać nastrój i atmosferę opowieści. Ponadto weź pod uwagę tempo historii i sposób, w jaki użycie kart scenorysu może pomóc podzielić narrację na mniejsze, łatwiejsze do opanowania części.

Jakie znaczenie ma literatura dystopijna w dzisiejszym świecie i jak można ją wykorzystać do nauczania uczniów o problemach z życia wziętych?

Literatura dystopijna jest dziś aktualna, ponieważ pozwala nam badać ważne kwestie z życia wzięte, takie jak kontrola rządu, sprawiedliwość społeczna i niebezpieczeństwa związane z technologią. Używając literatury dystopijnej jako narzędzia nauczania, uczniowie mogą pogłębić zrozumienie tych zagadnień i bardziej zaangażować się w otaczający ich świat. Ponadto studiowanie literatury dystopijnej może pomóc uczniom rozwinąć umiejętności krytycznego myślenia i stać się bardziej świadomymi potencjalnych konsekwencji pewnych działań lub polityk.

W jaki sposób można wykorzystać karty scenariuszy do rozwijania umiejętności krytycznego myślenia uczniów?

Karty scenariuszy mogą być używane do zachęcania uczniów do analizowania struktury narracyjnej opowieści dystopijnej, identyfikowania kluczowych punktów fabuły i ich związku z tematami i przesłaniem opowieści. Tworząc własne karty scenariuszy, uczniowie są zmuszeni do krytycznego myślenia o historii i zastanowienia się, jak różne elementy pasują do siebie.