Проектное Обучение

Что такое проектное обучение?

Чем PBL отличается от обычных проектов?

В традиционном классе очень распространены регулярные проекты. Обычно они даются в виде задания в конце модуля и предназначены для того, чтобы показать, чему учащийся научился во время этого модуля. Типичные проекты включают плакаты, слайд-шоу, диорамы, модели и т. д. Сам модуль преподается традиционным способом с использованием наглядных материалов, уроков, рабочих листов и различных компонентов для чтения. С другой стороны, проектное обучение является единицей. Он предназначен для обучения академическому содержанию, а также навыкам успеха и навыкам критического мышления.

Занимаясь определенным вопросом или проблемой в течение длительного периода времени, учащиеся погружаются в нее и работают различными способами, чтобы учиться и получать ответы. В процессе обучения учащиеся осмысленно применяют то, что они знают, и могут увидеть влияние, которое их работа оказывает на реальный мир. Студенческие проекты публично представляются не только одноклассникам, учителям и семьям, но и другим членам сообщества в надежде добиться реальных результатов. PBL фокусируется на процессе и сотрудничестве, тогда как обычный проект — это всего лишь завершение подразделения.

Ключевые элементы PBL

Обучение на основе проектов может выглядеть по-разному для каждого учащегося в каждом конкретном классе. Она гибкая и разнообразная, и именно это делает ее такой сильной концепцией обучения. Однако существуют определенные элементы, которые должны быть созданы для того, чтобы способствовать более глубокому обучению, активному участию и высокому качеству работы. Эти элементы включают в себя следующее:

Сложная проблема или вопрос

«О чем» проект — это проблема, которую необходимо исследовать и решить, или вопрос, который исследуется и на который есть ответ. Если студенты будут заниматься этим и, возможно, даже иметь возможность выбирать их, проект будет для них более значимым. Студенты получают знания не только для того, чтобы запомнить и запоминать, они учатся, потому что хотят, и у них есть реальная потребность что-то знать и применять это в реальном мире.

Постоянное расследование

Исследование представляет собой не просто «поиск», а скорее углубленный процесс, требующий больше времени и усилий. Хотя этот процесс, скорее всего, будет включать исследования в книгах и Интернете, он также будет включать в себя различные источники, такие как интервью с экспертами, поставщиками услуг и потребителями.

Подлинность

В образовании термин «аутентичность» имеет отношение к связи чего-либо с «реальным миром». Если поставленная задача актуальна и понятна, учащиеся будут более мотивированы и связаны с ней. Знание того, что их проект действительно может оказать влияние на реальных людей, является ключом к тому, чтобы учащиеся полностью погрузились в задание.

Голос и выбор студента

Возможность высказаться о том, что представляет собой их проект, создает у студентов чувство гордости, ответственности и причастности и, естественно, заставляет их больше заботиться и хотеть работать усерднее. Если учащиеся вносят свой вклад и имеют значительный контроль над многими аспектами проекта, они могут пойти дальше и бросить себе вызов разными способами.

Отражение

На протяжении всего проекта учащиеся и преподаватели размышляют о том, что, как и почему они изучают. Сосредоточение внимания на процессе обучения помогает участникам улучшить процесс и качество будущих проектов.

Критика и пересмотр

Студентов следует учить тому, как давать и принимать обратную связь от учителя и коллег, а также как использовать ее для улучшения или изменения процесса своего развития. Это дает им возможность добиться успеха далеко за пределами текущего проекта.

Общественный продукт

Создание общественного продукта важно по трем причинам. Во-первых, осознание того, что их проекты будут представлены публике, очень мотивирует студентов и вызывает у них желание создавать высококачественные работы. Они захотят представить свою работу с гордостью и с большей вероятностью отнесутся к ней серьезно. Во-вторых, создавая продукт и распространяя его, студенты чувствуют, что их работа осязаема и реальна. Их работа не просто передается учителю и оценивается, а оказывает реальное влияние и чувство важности. Наконец, обнародование работ студентов — это прекрасный способ продемонстрировать важность ПОО и то, что оно дает студентам и сообществу; это больше, чем просто результаты тестов.

Преподавательская практика ПОО

Проектирование и планирование: Учителя создают или адаптируют проект в соответствии с потребностями учебной программы и потребностями своих учеников. Учителя также планируют, как это будет реализовано, оставляя место для выбора и мнения учащихся.

Соответствие стандартам: Учителя используют общегосударственные стандарты для планирования и обеспечения того, чтобы проект учитывал ключевые моменты понимания.

Формируйте культуру: Учителя четко дают ученикам понять, что они будут независимы и будут полагаться на исследовательскую работу, командную работу, позитивное мышление и внимание к качеству, чтобы добиться успеха.

Управление деятельностью. Преподаватели работают с учащимися над организацией, установлением целей, графиков и сроков, поиском и использованием ресурсов, созданием значимых проектов и обнародованием их.

Scaffold Student Learning: Студенты будут использовать различные уроки, инструменты и стратегии, чтобы гарантировать, что все студенты достигают целей проекта на своем уровне и в своем темпе.

Оценка обучения учащихся. Учителя используют формативное и суммирующее оценивание на протяжении всего процесса, чтобы измерить знания, понимание и сотрудничество. Учащиеся также будут оценивать себя и коллег.

Поощряйте и обучайте: Учителя учатся и творят вместе со своими учениками и помогают, когда необходимы поощрение, перенаправление и празднование.

Как учителя и ученики могут использовать Storyboard That для проектного обучения?

Storyboard That можно использовать для PBL разными способами: от планирования до проектирования и создания презентации. Возможности безграничны, но вот некоторые из них, с которых легко начать.

Брошюры. Брошюры — отличный способ использовать слова и иллюстрации, чтобы показать, что вы узнали или что создали. Брошюры можно использовать в PBL для демонстрации изобретения или нового продукта, который придумал студент. Брошюры также можно использовать для ознакомления целевой аудитории студентов с темой самого проекта.

Плакаты. Плакаты можно использовать как часть процесса планирования или как часть итоговой презентации, что особенно актуально для уроков SEL. Шаблоны плакатов Storyboard That — это творческий способ продемонстрировать то, что учащийся узнал или создал во время своего опыта PBL.

Временные шкалы: Storyboard That временные шкалы — отличный ресурс для студентов, которые хотят визуально спланировать свой проект PBL. Их можно настраивать, и учащиеся могут редактировать их в любое время, если сроки их проекта изменятся.

Слайд-шоу: после создания презентации-раскадровки учащиеся могут загрузить ее в виде слайд-шоу. Благодаря этому делиться идеями легко и весело! Студенты могут добавлять в свои презентации дополнительный текст, чтобы убедиться, что они включили всю необходимую и важную информацию.

Часто задаваемые вопросы о проектном обучении

Чем PBL отличается от традиционных методов обучения?

В традиционных методах обучения учитель обычно является основным источником информации, а ученики должны запоминать и воспроизводить информацию. В PBL учащиеся берут на себя ответственность за свое обучение и активно участвуют в процессе открытия и построения знаний. PBL также делает упор на развитие таких навыков, как критическое мышление, решение проблем и сотрудничество, которые необходимы для успеха в 21 веке.

Каковы преимущества PBL?

Было показано, что PBL имеет много преимуществ для студентов, в том числе:

• Повышение вовлеченности и мотивации
• Более глубокое понимание концепций
• Развитие критического мышления и навыков решения проблем
• Улучшенные навыки сотрудничества и общения
• Подготовка к реальному опыту и карьере

Как учителя могут оценить обучение учащихся в PBL?

Оценка в PBL, как правило, формирующая и непрерывная, а учителя обеспечивают обратную связь и рекомендации на протяжении всего проекта. Итоговые оценки могут принимать форму презентаций, продуктов или выступлений, демонстрирующих обучение учащихся и достижение целей обучения. Рубрики часто используются для оценки работы учащихся и предоставления четких ожиданий и критериев успеха.