Понимание по Дизайну

Этап 1: Определите желаемые результаты или результат

Этап 1: Как написать основные вопросы

Ваши вопросы составляют основу вашего подразделения UBD, поэтому важно, чтобы вы знали, что они собой представляют. Проще говоря, вопросы открытые, заставляют задуматься и увлекательны. Они часто характеризуются необходимостью развития навыков критического мышления более высокого порядка, что указывает на возможность передачи идей. Это не простые вопросы; они нуждаются в поддержке и обосновании и часто требуют, чтобы ученик задал другие вопросы, прежде чем получить ответ. Самое главное, что важный вопрос повторяется с течением времени. Без четкого вопроса вы не сможете продвинуться вперед в разработке и реализации преподавания. Чтобы помочь вам, посмотрите примеры ниже.

Рабочий лист Этапа 1

Завершенный рабочий лист этапа 1

Этап 2: Определите приемлемые доказательства

Этап 2. Важные вопросы, на которые нужно ответить

• Какие выступления и продукты покажут доказательства создания и передачи смысла?
• Какие дополнительные доказательства будут собраны для получения других желаемых результатов?

Рабочий лист Этапа 2

Завершенный рабочий лист этапа 2

Этап 3. Создайте планы обучения

Этап 3. Важные вопросы, на которые нужно ответить

• Какие действия, опыт и уроки приведут к достижению желаемых результатов и успеха в оценках?
• Как план обучения поможет учащимся в приобретении, оценке и переводе?
• Как будет организована последовательность и дифференциация модуля, чтобы оптимизировать успеваемость всех учащихся?

Этап 3: ДЛЯ ЧЕГО

ГДЕ — это аббревиатура, помогающая выполнить этап 3, которая объясняется ниже. (Еще одна аббревиатура, помогающая в написании Этапа 3, — GRASPS. ) При выборе своего модуля вы должны понимать, чего ожидают от ваших учеников на протяжении всего процесса. В этой таблице указано, как они будут оцениваться, оцениваться и оцениваться:

Вт	КУДА направляется подразделение и ЧТО ожидается?
ЧАС	ЗАХВАТИТЬ всех студентов и ПОДДЕРЖИВАТЬ их интерес?
Э	ОБОРУДОВАЙТЕ студентов, помогайте им ОПЫТАТЬ ключевые идеи и ИЗУЧАТЬ проблему.
р	Предоставьте возможность ПЕРЕПОМНИТЬ и ПЕРЕСМОТРИТЬ свое понимание и работу.
Э	Позвольте учащимся ОЦЕНИТЬ свою работу и ее последствия.
Т	ПОДГОТОВЬТЕ модуль к различным потребностям, интересам и способностям учащихся.
О	ОРГАНИЗОВАТЬ , чтобы максимизировать вовлеченность и эффективное обучение.

Рабочий лист Этапа 3

Завершенный рабочий лист этапа 3

Цитируемые работы

• Рэй, Ребекка Л. РАЗДЕЛ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ «Сочинение произведений» по английскому языку в 10-м классе. 14 июля 2012 г. План урока. Государственный университет Фитчбурга, Фитчбург, Массачусетс.
• Виггинс, Грант П. и Джей Мактай. Руководство по проектированию для создания высококачественных модулей. Александрия, Вирджиния: ASCD, 2011. Печать.

Купите «Понимание замысла» Гранта Виггинса и Джея Мактайя на Amazon

Часто задаваемые вопросы о понимании через дизайн

Что такое понимание по замыслу?

Это образовательная основа для разработки учебной программы, которая фокусируется на планировании учебного процесса с упором на понимание учениками. Он состоит из трех этапов: определение желаемых результатов обучения, определение методов оценивания и планирование учебной деятельности.

Каковы преимущества использования «Понимание посредством дизайна» в классе?

Использование этой структуры может помочь учителям создавать стратегии обучения и новые идеи, ориентированные на приобретение наиболее важных знаний и навыков. Этот подход обратного проектирования также может помочь сделать обучение более интересным и значимым для учащихся, поскольку он побуждает учителей планировать действия и оценки, которые являются аутентичными и актуальными для жизни учащихся.

Как учителя могут гарантировать, что их уроки «Понимание посредством дизайна» будут строгими и интересными для всех учащихся?

Учителя могут гарантировать, что их уроки будут строгими и сложными, возлагая большие надежды на всех учащихся, предоставляя учащимся возможности применять свои знания аутентичным и значимым образом, а также предлагая подходящие основы и поддержку для учащихся, испытывающих трудности. Они также могут использовать формативное оценивание, чтобы отслеживать прогресс учащихся и корректировать обучение по мере необходимости.

Можно ли использовать «Понимание посредством дизайна» во всех предметных областях?

Да, эту структуру можно использовать во всех предметных областях, поскольку она ориентирована на разработку инструкций, ведущих к глубокому пониманию и передаче знаний, а не на конкретное содержание или навыки.

Какую роль рабочие листы играют в «Понимании посредством дизайна»?

Рабочие листы могут быть полезным инструментом, если они предназначены для поддержки желаемых результатов обучения и понимания. Однако они не должны быть основным направлением обучения и должны использоваться в сочетании с другими видами учебной деятельности и оценивания.

В чем разница между UDL и UBD?

UDL (Universal Design for Learning) фокусируется на создании инклюзивной среды обучения, учитывающей разнообразные потребности учащихся. UBD (Understanding by Design) фокусируется на разработке учебных программ и инструкций, уделяя особое внимание результатам обучения, оценкам и согласованности. UDL касается того, как предоставляется образование, а UBD — того, чему учат и как это оценивается. Оба могут использоваться вместе для улучшения преподавания и обучения.

Каковы 3 стадии UBD?

Три этапа UBD: определение желаемых результатов (целей и основных вопросов), определение приемлемых доказательств (оценка) и планирование опыта обучения и обучения (обучение).

Что такое план урока UBD?

План урока UBD (Understanding by Design) — это система учебного дизайна, разработанная Грантом Виггинсом и Джеем Мактайгом. Это широко используемый подход в образовании для создания эффективных планов уроков и разработки учебных программ. Структура UBD фокусируется на разработке уроков с учетом конечной цели, уделяя особое внимание пониманию учащихся и долгосрочному сохранению знаний, а не просто охвату содержания.

Что означает UBD в образовании?

В сфере образования «UBD» означает «Понимание посредством дизайна», которое представляет собой образовательную основу и подход к разработке учебных программ. Это обратный процесс проектирования, который означает, что он начинается с учета конечной цели и продолжается в обратном направлении для создания учебной программы и плана обучения.