Otsing
  • Otsing
  • Minu Süžeeskeemid
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/et/articles/e/5-s


Mis on 5 W?

5 W on küsimused, millele vastamisel antakse kogu konkreetse teema kohta vajalik teave ja mida kasutatakse sageli uurimistöös, kirjutamises ja uurimises. 5 W on: kes, mis, kus, millal ja miks. Sageli on lisatud nii „kuidas” kui ka „5W ja 1H”, kuid see pole tingimata vajalik ja tavaliselt jääb see ühe või mitme 5 W vahele.


Kuidas kasutatakse 5 W -d ühiskonnaõpetuse ja ajaloo jaoks?

Ühiskonnaõpetuse ja ajaloo kõiki aspekte uurides võib olla lihtne eksida, unustada midagi oma õpingutesse kaasata või tunda end tohutu hulga teabe üle jõu. 5 W kasutamine aitab õpilastel korraldada oma ideid, mõtteid ja teavet, mida nad uurivad. Siin on jaotus selle kohta, kuidas iga 5 W -d kasutatakse uurimistöös ja informatiivses kirjutamises.


WHO

Ajalugu või muid ühiskonnaõpetuse aspekte uurides viitab „kes” sündmusele kaasatud isikule või inimestele. Teemat uurides on sellele küsimusele sageli palju erinevaid vastuseid. Teise maailmasõja tundmaõppimisel oleksid “kes” sõjas osalenud inimesed: sakslased, ameeriklased, jaapanlased jne.


Näide WHO küsimustest


  • Kes oli USA esimene president?

  • Kes võitis Bunker Hilli lahingu?

  • Kes kirjutas alla iseseisvusdeklaratsioonile?

  • Kes olid palverändurid?

  • Kes osales kodanikuõiguste liikumises?

5W: kes

MIDA

„Mis” on äärmiselt oluline, sest see ütleb meile konkreetseid üksikasju sündmuse, maamärgi, geograafilise tunnuse, koha jne kohta. See W on kogu uurimisteema alus ja seda tuleks väga üksikasjalikult uurida. Kui õpilane õpib 1848. aasta California kullapalavikku, uurib ta, mis oli kullapalavik, mis selle põhjustas ja sündmuse/sündmuste konkreetsed üksikasjad.


Näide MIS küsimused


  • Mis on California pealinn?

  • Mis põhjustas kodusõja?

  • Millesse Martin Luther King juunior uskus?

  • Milline on ilm Minnesotas?

  • Millised on Kesk -Lääne geograafilised omadused?

5W: mis

KUS

"Kus" küsib sündmuse asukohta või asukohta. Sageli on ajalooliste sündmuste jaoks rohkem kui üks asukoht. On oluline, et õpilased oleksid selles valdkonnas üsna üksikasjalikud. Kui õpilane õpib palverändureid tundma, on nende maandumine äärmiselt oluline, kuidas nad asula moodustasid ja kuidas nad elasid.


Näide KUS Küsimused


  • Kuhu maandusid palverändurid aastal 1620?

  • Kus asub kõige enam asustatud linn?

  • Kus elab president?

  • Kust Titanic leiti?

  • Kust tulevad immigrandid Ameerika Ühendriikidesse kõige sagedamini?

5W: kus

MILLAL

"Millal" viitab ajahetkele, mil ajalooline sündmus aset leiab. See võib kesta mitu aastat või lihtsalt lühikest aega. Ajaskaala on suurepärane vahend sündmuse "millal" kuvamiseks. Suure depressiooni uurimisel tuvastasid õpilased, et see algas augustis 1929 ja kestis kuni 1933. aasta märtsini. Õpilane võib selle ajavahemiku jooksul lisada ka muid olulisi kuupäevi.


Näide KUI küsimused


  • Millal sai USA iseseisvuse?

  • Millal toimus I maailmasõda?

  • Millal sündis Barack Obama?

  • Millal lubati naistel esimest korda hääletada?

  • Millal oli esimene tänupüha?

5W: millal

MIKS

Ajaloolise väärtuse tõeliseks mõistmiseks on nii oluline mõista, miks ajaloosündmused aset leidsid. See W ei ole alati ilmne ja on tõenäoliselt kõige keerulisem ja nõuab kõige rohkem uuringuid. Mõnikord on põhjuseid mitu ja mõnikord ka erinevaid arvamusi. Miks tulid puritaanid Inglismaalt Ameerikasse, miks nad tulid? Miks oli nende elu raske? Teine oluline "miks" ajalugu uurides on see, miks me seda õpime? Miks on see minu jaoks oluline teada? Ajaloolised sündmused kujundavad seda, kes me täna oleme, ja „miks” mõistmine aitab õpilastel siduda ajalugu oma elu ja praeguste sündmustega.


Näide MIKS küsimused


  • Miks inimesed rändavad Ameerika Ühendriikidesse?

  • Miks on kohtusüsteem olemas?

  • Miks USA ühines Teise maailmasõjaga?

  • Miks on Boston Massachusettsi pealinn?

  • Miks on Ameerika lipul 50 tähte?


5W: miks

Ajaloosündmuste uurimisel peavad õpilastel olema juhised ja tööriistad, mis aitavad neil oma mõtteid ja uurimistulemusi korrastada, vastasel juhul võib teave lõpuks kokku seguneda ja seda on raskem mõista. Teabe eraldamine nendesse 5 W kategooriatesse ei taga mitte ainult seda, et õpilased on läbinud kõik uurimisvaldkonnad, vaid aitab neil ka õpitut prognoositavalt korraldada. Kui nad näitavad, mida nad teavad, on saadaval nii palju võimalusi. Mõned õpilased naudivad paberitöö kirjutamist, mõned eelistavad luua slaidiseanssi ja mõned võivad soovida koostada informatiivse plakati.

Storyboards on suurepärane viis teabe korraga korraldamiseks ja esitamiseks ning see annab õpilastele võimaluse olla loov ja lõbutseda! Kuna saadaval on palju erinevat tüüpi süžeeskeeme, saavad õpetajad pakkuda erinevaid valikuid, mis põhinevad individuaalsetel vajadustel, tugevustel ja õpistiilidel. Allpool on toodud mõned mallid, mida saab kasutada, ja näide plakatistiilis storyboardist õpilastele, kes võivad soovida anda üksikasjalikumat teavet.


Kasutage seda matriitsi mitmel viisil! Saate seda kasutada enda või partneri küsitlemiseks, lihtsalt visates täringut ja vastates sellele küsimusele oma ajaloolisel teemal (või mis tahes teemal, tõesti!). Saate täringuid rühmas kasutada, kui otsustate, kes mida uurimistööks teeb. Täringuid saate kasutada ka grupi- või partneriarutelu tekitamiseks.


Kuidas Arendada Lugemisel Kirjavahemärkide Tundmist

1

TUTVUSTADA KIRJAVAHEMÄRKIDE TÄHTSUST

Alustuseks selgitage õpilastele kirjavahemärkide tähtsust kirjalikus tekstis. Aidake neil mõista, et kirjavahemärgid toimivad signaalina tähenduse peatamiseks, rõhutamiseks ja selgitamiseks. Arutage, kuidas kirjavahemärgid aitavad kaasa kirjatüki üldisele toonile ja kulgemisele.

2

ÕPETADA ERINEVAID KIRJAVAHEMÄRKE

Tutvustage õpilasi erinevate kirjavahemärkidega, sh punktid, komad, küsimärgid, hüüumärgid, jutumärgid, semikoolonid, koolonid, sidekriipsud, sulgud ja ellipsid. Selgitage iga märgi eesmärki ja kasutamist, tuues näiteid nende funktsioonide illustreerimiseks.

3

ANALÜÜSIDA TEKSTE KIRJAVAHEMÄRKIDE LEIDMISEKS

Valige köitvad tekstid või lõigud ja juhendage õpilasi autori kasutatud kirjavahemärkide analüüsimisel. Julgustage neid tuvastama ja arutama kirjavahemärkide mõju kirjutise tähendusele, toonile ja üldisele tõhususele. Esitage küsimusi, et julgustada autori valikute üle kriitilist mõtlemist.

4

TEGELEDA KIRJAVAHEMÄRKIDE HARJUTUSTEGA

Andke õpilastele kirjavahemärkide harjutusi, mis hõlmavad kirjavahemärkide lisamist või parandamist lausetesse või lõikudesse. Need harjutused võivad keskenduda konkreetsetele kirjavahemärkidele või kutsuda õpilasi kasutama erinevaid kirjavahemärke õigesti. Pakkuge tagasisidet ja selgitusi õppimise tugevdamiseks.

5

UURIGE KIRJAVAHEMÄRKE KONTEKSTIS

Juhendage õpilasi uurima erinevaid žanre ja kirjatüüpe, nagu ilukirjandus, mitteilukirjandus, luule ja dialoog, ning analüüsima, kuidas kirjavahemärke kasutatakse kõigis. Arutage, kuidas kirjavahemärgid võivad žanrites erineda ja millist mõju see avaldab lugejate arusaamisele ja tõlgendamisele.

6

MÕTISKLEDA JA ARUTADA

Hõlbustada reflekteerivaid arutelusid, et aidata õpilastel saada teadlikumaks kirjavahemärkide valikutest, millega nad lugemisel kokku puutuvad. Julgustage neid jagama oma tähelepanekuid ja tõlgendusi autori kavatsuste kohta kasutatud kirjavahemärkide põhjal. Soodustada kriitilist mõtlemist ja julgustada õpilasi analüüsima kirjavahemärkide tõhusust tähenduse edasiandmisel.

Korduma kippuvad küsimused ühiskonnaõpetuse ja ajaloo 5 Ws kohta

Kuidas saab 5 W-d kasutada ühiskonnaõpetuse ja ajaloo algallikate analüüsimiseks?

Kasutades 5 W-d algallikate analüüsimiseks, saavad õpilased sügavamalt mõista ajaloosündmusi ja nendega seotud inimesi. Näiteks võivad õpilased uurida kodusõja sõduri fotot või kirja ja kasutada 5 W-d, et koguda teavet selle kohta, kes sõdur oli, millistes lahingutes nad võitlesid, millal ja kus nad paiknesid ning miks nad sõjategevusega ühinesid.

Millised on mõned strateegiad 5 W õpetamiseks ühiskonnaõpetuse ja ajaloo üliõpilastele?

Õpetajad saavad 5 W-de õpetamiseks kasutada erinevaid strateegiaid, näiteks protsessi modelleerimine valjuhäälse mõtlemisega, õpilastele graafiliste organiseerijate pakkumine või tegevuste loomine, mis nõuavad õpilastelt 5 W-de abil algallikate analüüsimist. Samuti saavad õpetajad julgustada õpilasi koostööd tegema ja oma leide kaaslastega jagama.

Kuidas saavad 5 W-d aidata õpilastel luua seoseid ühiskonnaõpetuse ja ajaloo mineviku ja praeguste sündmuste vahel?

Kasutades 5 W-d ajaloosündmuste analüüsimiseks, saavad õpilased tuvastada mineviku ja praeguste sündmuste vahelisi mustreid ja seoseid. Näiteks võivad õpilased võrrelda Ameerika revolutsiooni põhjuseid ja tagajärgi praeguste sotsiaalsete ja poliitiliste liikumistega või uurida tänapäevaste probleemide, nagu rassism ja ebavõrdsus, ajaloolisi juuri.

Kuidas saab 5 W-d kasutada ühiskonnaõpetuse ja ajaloo kriitilise mõtlemise oskuste arendamiseks?

5 W-d nõuavad õpilastelt teabe kogumist ja analüüsimist mitmest allikast, nende allikate usaldusväärsuse ja eelarvamuste hindamist ning tõendite põhjal järelduste tegemist. Kasutades 5 W-d ajaloosündmuste analüüsimiseks, arendavad õpilased kriitilise mõtlemise oskusi, mis on keerukate probleemide mõistmiseks ja teadlike otsuste tegemiseks hädavajalikud.

Rohkem selliseid tunniplaane ja selliseid tegevusi leiate meie sotsiaalteaduste kategooriast!
Vaadake Kõiki Õpetaja Ressursse

Koolide ja Piirkondade Hinnakujundus

Piiratud aeg

Kooli Tutvustuspakkumine
Sisaldab:
  • 1 Kool
  • 5 õpetajat üheks aastaks
  • 1 tund virtuaalset PD-d

30-päevane raha tagasi garantii • Ainult uutele klientidele • Täishind pärast tutvustuspakkumist • Juurdepääs on 1 kalendriaasta


*(Algab 2-nädalane tasuta prooviversioon - krediitkaarti pole vaja)
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/et/articles/e/5-s
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis