Järjestused, Kokkuvõtted ja Lood

Miks järjestamine?

Me paneme asjad kogu aeg järjekorras. Kronoloogiline järjekord, järjekorras, tähestikulises järjekorras. Kasutame juhiste, retseptide, protsesside ja rutiinide sammude järjekorda. Mõnikord on ülesande täitmine õige sammude järjekorras edu saavutamiseks väga oluline. Sekveneerimine aitab meid ülesannete täitmisel, aga ka teabe korraldamisel.

Sündmuste järjekorra ja järjekorra mõistmine aitab protsessil, aitab mõista põhjuseid ja tagajärgi, lugu struktuuri, identifitseerida mustreid ning õppida ka sündmuste arengut, mis viivad teiste sündmuste juurde. Me peame suutma lugusid lugeda ja peamised ideed kokkuvõtte koostamiseks.

Järjestuste tegemine

Ajalooliste sündmuste ajakava on äärmiselt kasulik ja näitab erinevaid tegureid: põhjuslikud sündmused, suurte sündmuste mõju, teema edenemine või areng. Täiendavaid ajakavade kohta saate lugeda meie ajajoonise paigutuse artiklist või kasulikke vihjeid Storyboard That kui ajaskaala tegija kohta. Tähtajaid kasutatakse tavaliselt ajaloo või elulugu jaoks, kuid ärge laske sellel tavalisel kasutamisel piirata teie loovust!

• Loo ajakava oma praeguse ühiskonnaõpetuse või ajaloo üksus.


• Tee kahe või kolme sündmuse jaoks visuaalne ajakava teatud ajaperioodiks või esimene siis juhatus . Ürituste järjekorra nägemine visuaalselt võib üliõpilaste arusaamiseks olla väga oluline.


• Challenge õpilased luua lihtne või keeruline number või kuju mustrid . Kasutage slaidiseansi funktsiooni, et näidata mustrit kasvades.


• Praktika järjekorranumbreid juhiste “Kuidas…” abil . Õpilased saavad näidata toimingute järjekorda ajakava või traditsioonilise paigutusega. Paluge õpilastel teha oma “kuidas” lugusid või teha neile süžeeskeem, et need lahti haarata!

Kokkuvõttev tegevus

Suur osa inglise keele kunstist mõistab lugu krundi kaari. Mõnikord saavad õpilased alamplokkide või detailidega kinni ja neil on raske kirjutada kokkuvõtet või ei saa töödelda kogu teavet.

• Kasutage sündmuste isoleerimiseks krundi diagrammi . Krundi diagramm on suurepärane strateegia, et tagada õpilaste väljavõtte kõige olulisema osa, mis juhib üldist krundi.


• Mõnikord võivad romaanid olla üsna pikad ja kõike, mis juhtub, on raske jälgida. Peatükk Recap on suurepärane võimalus näidata peatüki või osa peamisi sündmusi, lõhkudes lugu väiksemateks tükkideks. Tee iga peatüki lugemise järel peatüki lahtrisse. Stsenaarium aitab õpilastel meelde tuletada raamatu varasemat teavet.


• Samuti tuleb kokku võtta suured ideed! Looge storyboard, mis lõhub suure teema , näiteks ühiste nimetajate leidmise, paremini juhitavateks tükkideks.

Lugu kirjutamine

Sündmuste järjekord on loo planeerimisel ülioluline. Tehke süžeeskeem, et planeerida suurem narratiiv või luua oma lühike lugu koomiks. Saate luua visuaalseid lugusid igasuguste asjade kohta:

• algne väljamõeldud narratiiv
• autobiograafiline narratiiv
• ajalooline narratiiv
• hüpoteetiline lugu võimaliku tulemuse või rollimängu stsenaariumi arutamiseks / planeerimiseks
• originaal võtta klassikaline

Töölehtede kohandamine!

Kui otsite teist sammu või alternatiivset ülesannet, saate luua erinevaid erinevaid töölehti, sealhulgas oma klassis kasutatavaid BME töölehti või krundi töögraafikuid! Neid töölehti saab õpilastele kohandada ja välja trükkida, et täita pliiatsit, või neid saab kirjutada süžeeskeemiloomingus nagu digitaalne tööleht. Võite isegi luua mitu versiooni neile õpilastele, kes võivad vajada veidi täiendavat abi ja hoida neid tulevikus kasutamiseks! Leia palju malle, et töötada või alustada tühja lõuendiga.

Korduma kippuvad küsimused järjestuste, kokkuvõtete ja lugude kohta

Kuidas järjestamis-, kokkuvõtete tegemise ja jutuvestmistegevuste kombineerimine parandab õpilaste mõistmisoskusi?

Järjestus-, kokkuvõtete tegemise ja jutuvestmistegevuste kombineerimine suurendab õpilaste mõistmisoskusi mitmel viisil. Esiteks aitavad järjestustegevused õpilastel sündmuste järjekorda tuvastada ja loo süžeed paremini mõista. Kokkuvõtete tegemine nõuab õpilastelt keeruka teabe kokkuvõtet, mis aitab neil tuvastada peamised ideed ja olulised üksikasjad. Jutuvestmistegevused annavad õpilastele võimaluse väljendada oma tekstist arusaamist oma sõnadega, soodustades sügavamat kaasatust ja arusaamist.

Kuidas saavad õpetajad kriitilise mõtlemise oskuste edendamiseks kasutada järjestuse, kokkuvõtete tegemise ja jutuvestmise tegevusi?

Õpetajad saavad neid tegevusi kasutada, et kutsuda õpilasi analüüsima teavet, tegema järeldusi ja tegema järeldusi. Näiteks saavad õpilased loost sündmusi järjestada ja seejärel arutada nendevahelisi põhjus-tagajärg seoseid.

Kas järjestamist, kokkuvõtete tegemise ja jutuvestmise tegevusi saab kohandada erinevate õpistiilide jaoks?

Jah, õpetajad saavad kohandada neid tegevusi erinevate õpistiilide jaoks, pakkudes visuaalseid abivahendeid, graafilisi korraldajaid ja võimalusi koostööks. Näiteks õpilased, kes eelistavad visuaalset õpet, saavad kasu süžeeskeemi kasutamisest sündmuste järjestamiseks, samas kui õpilased, kes eelistavad auditoorset õpet, saavad kasu, kui arutada lugu oma kaaslastega.