Maailma Religioonide Õpetamine

Maailma religiooni õppetunnid

Õpetades maailma religiooni koos ajaloo ja ühiskonnaõpetusega, saavad õpilased paremini mõista õpitavat ajalugu ja piirkonda. Samuti võimaldab see neil saada suuremateks ja kaastundlikumateks maailmakodanikeks ning suhelda erinevate kultuuride ja inimestega. Sisustatud tunniplaanide jaoks vaadake järgmisi ressursse!

Miks õpetada maailma religiooni?

Erinevate maailma religioonide õpetamine on maailma ajaloo, geograafia ja kultuuri uurimise oluline osa. Paljud pedagoogid väldivad religioonide õpetamist, kartes kedagi tahtmatult solvata, religiooni valesti kujutada või vältida muljet, et üht religioossete tõekspidamiste komplekti propageeritakse teistest, mis oleks ilmalikus hariduses sobimatu. Kui aga seda õpetatakse lugupidaval, erapooletul ja akadeemilisel viisil, on religiooniõpe õpilaste jaoks võimas viis saada rohkem teavet maailma ajaloo ja uskumussüsteemide kohta, mis on inimkultuuri aastatuhandeid mõjutanud.

Hinnanguliselt järgib 85% maailma elanikkonnast mõnda religioosset traditsiooni . Õpilased peaksid õppima, miks inimesed üle maailma praktiseerivad erinevaid religioone, miks see neile oluline on ning millised pidustused, festivalid ja jumalateenistused on nende kultuuri sisse lülitatud. Religioonid on mõjutanud kõiki inimajaloo aspekte alates filosoofilistest ideedest, kunstist, muusikast, arhitektuurist, ühiskondlikest ja perekondlikest traditsioonidest kuni poliitika ja õiguseni. Seetõttu võib erinevat tüüpi religioonide uurimine aidata õpilastel mõista kogu maailmas elavate inimeste uskumusi ja motivatsiooni, murda stereotüüpe ja suurendada kultuuriteadlikkust.

Üks oluline põhjus usupõhiste stereotüüpide lammutamiseks hariduse kaudu on võidelda erinevate usuliste veendumustega inimeste vastu suunatud fanatismi ja vihkamisega. 2020. aastal oli USA-s vihkamiskuritegude arv enam kui kümne aasta jooksul kõrgeim, millest enamik oli ajendatud rassist või religioonist. Sagenenud on vihakuriteod, mis on suunatud meie juutidest, moslemitest ja sikhidest naabritele. Kahjuks leidub palju selliseid juhtumeid koolides. Teine oluline põhjus erinevate religioonide uurimise kaasamiseks on tagada, et kõik meie erineva kultuuri ja religioosse taustaga õpilased tunneksid end turvaliselt, nähtuna, austatuna ja kaasatuna. Erinevate religioonide tundmaõppimine aitab õpilastel mõista nii kaunist mitmekesisust kui ka paljusid ühiseid jooni. Meil on kohustus oma õpilasi harida, et julgustada mõistmist, austust ja sallivust, et luua kõigi jaoks rahulikum maailm.

Meil on kuus tunniplaani, mis keskenduvad kuuele suurimale maailmareligioonile: kristlus, islam, hinduism, budism, sikhism ja judaism. Need tunniplaanid hõlmavad tegevusi iga religiooni peamiste faktide, sõnavara, populaarsete pühade kohta, samuti kirjanduse ja eluloo uurimisprojekti, mis aitab õpilastel ajaloo ja haridusega paremini suhelda. Need võivad olla inspiratsiooniks ka teiste religioonide õpetamisel, kui õppekavas on ruumi.

Põhiandmed

Iga religiooni peamiste faktide õppetund sisaldab selle päritolu ja päritolu, asutajaid, püha raamatut, esemeid või pühasid esemeid, peamisi uskumusi või tõekspidamisi, palvemajasid, usujuhte ja elanikkonda . See on õpilaste jaoks tõhus viis piltide ja kirjelduste abil salvestada peamisi ideid iga religiooni kohta. Eriti kasulik on õpilastel hiljem viidata, kui nad analüüsivad iga religiooni sarnasusi ja erinevusi.

Pühad ja festivalid

Pühadel ja festivalidel on religioossetes traditsioonides oluline roll. Need põhinevad sageli aastaaegadel, ajaloolistel sündmustel, müütidel ja uskumussüsteemi olulistel inimestel ning võivad mõjutada kultuure, milles religiooni praktiseeritakse, eriti kui see on piirkonna peamine religioon. Pärast konkreetse religiooni piires tähistatavate peamiste pühade uurimist saavad õpilased oma leiud ämblikukaardile salvestada.

Religioosne sõnavara

Ajalukku, uutesse kohtadesse ja kultuuridesse süvenedes on sõnavara eelvaade abistav viis õpilaste mõistmise suurendamiseks. Mõned terminid võivad piirkonniti ja religioonide lõikes olla sarnased, samas kui teised on iga praktika jaoks spetsiifilised. Kui õpilased õpitava religiooniga seotud sõnavaraga tuttavaks saavad, saavad nad salvestada olulised terminid ämblikukaardile, mis võimaldab neil sõna paremini säilitada. Neid saab ka mälukaartidena välja printida või sõnaseina osana seinale riputada.

Kirjanduslike seoste loomine

Ettelugemise ja kirjanduse kasutamine on õpilastele võimas viis konkreetse usu kesksete lugudega tutvumiseks ning selle asutajate ja järgijate sügavamaks mõistmiseks. Lisaks võib õpilaste tutvustamine nendest erinevate inimeste kohta käiva kirjandusega edendada ka empaatiat ja mõistmist. Õpilased suudavad paremini suhelda mitmekesise inimrühmaga. Narratiivse süžeeskeemi abil saavad õpilased luua graafilise romaani, mis illustreerib ja kirjeldab järjestikuses järjekorras loo peamisi sündmusi. See võimaldab neil luua seoseid ka ainete vahel, ühendades kirjanduse ajalooga. Lugusid saab tõmmata religioossetest tekstidest, elulugudest, pildiraamatutest ja rahvajuttudest piirkonnast, kust religioon on pärit.

Elulugude loomine

Biograafiad on iga ajaloo- või ühiskonnaõpetuse üksuse oluline osa. Religioossest traditsioonist pärit pärisinimeste uurimine aitab õpilastel saada parema ülevaate, mis läheb kaugemale lihtsalt kuupäevade ja nimede päheõppimisest ning võimaldab neil omandada konkreetsest religioonist ja selle järgijatest sisulisema ülevaate ning arendada oma uskumusi sotsiaalsete emotsionaalsete õppetegevuste kaudu, nagu näiteks sotsiaalne emotsionaalne ettelugemine. Õpilased saavad uurida ja luua elulooplakati, mida saab klassile esitleda. Elulugu võib hõlmata ka suurt hulka kujundeid. Õpilased saavad valida või saada ülesandeks uurida inimesi religioosse teksti, ajalooliste isikute ja isegi tänapäeva praktikute hulgast, kes on usku mõjutanud.

Võrdlemine ja vastandamine

Pärast seda, kui õpilased on õppinud tundma erinevaid maailma religioone, nagu kristlus, islam, hinduism, budism, judaism ja sikhism, saavad nad koostada võrdlemise ja vastandamise tabeli, mis tõstab esile nende mitmekesisuse ja sarnasused . See võib olla õpilastele tõhus viis üksuses õpitu jälgimiseks või seda saab kasutada lõpliku hinnanguna. See järgnev näide kasutab teksti ja illustratsioone, et tuua esile iga religiooni päritolu, nende järgijate asukoht üle maailma, kui palju järgijaid igal religioonil tänapäeval on ning millised olulised kujundid ja uskumused on nendega seotud. Õpilased saavad plakati abil isegi üksikasjalikumaks muutuda ning võrrelda ja vastandada ainult kahte või kolme religiooni. Seda tüüpi ülesanne võib nõuda rohkem uurimistööd ja olla kasulik alus suurema aruande koostamisel.

Korduma kippuvad küsimused maailmareligiooni õpetamise kohta

Milline on kõige tõhusam viis maailmareligioonide õpetamiseks klassiruumis?

Kõige tõhusam lähenemisviis maailmareligioonide õpetamisel klassiruumis sõltub erinevatest teguritest, nagu õpilaste vanus ja taust, kursuse eesmärgid ja õpetaja käsutuses olevad vahendid. Mõned levinud strateegiad hõlmavad aga empaatia ja erinevate uskumuste austamise rõhutamist, täpse ja tasakaalustatud teabe pakkumist erinevate religioonide kohta, kriitilise mõtlemise ja analüüsi edendamist ning õpilaste kaasamist kogemuspõhisesse õppetegevusse, nagu religioossete paikade külastamine või erinevate usukogukondade liikmetega suhtlemine. Samuti on oluline, et õpetajad looks turvalise ja kaasava klassiruumi, kus õpilased tunnevad end mugavalt küsimusi esitades ja oma seisukohti jagades.

Kuidas saavad õpetajad tagada, et nad suhtuvad tundlikult ja austavad kõiki nende klassiruumis esindatud usulisi veendumusi ja tavasid?

Õpetajad saavad teatud strateegiaid järgides tagada, et nad on tundlikud ja austavad kõiki nende klassiruumis esindatud usulisi veendumusi ja tavasid. Eelkõige peaksid nad end harima oma klassiruumis esindatud erinevate religioonide kohta, et mõista oma õpilaste vaatenurki ja vältida oletuste või stereotüüpide tegemist. Õpetajad peaksid vältima oma isiklike veendumuste või arvamuste avaldamist religiooni kohta ning kasutama kaasavat keelt, mis austab kõiki usulisi tõekspidamisi. Nad peaksid looma turvalise ja lugupidava klassiruumi, mis julgustab avatud dialoogi ja arutelu erinevate usuliste veendumuste ja tavade üle. Õpetajad peaksid olema teadlikud ka religioossetest tavadest, nagu toitumispiirangud, palved ja pühad, ning nendega arvestama. Nad võivad isegi kutsuda külalisesinejaid erinevatest usukogukondadest, et jagada oma vaatenurki ja kogemusi. Kõige tähtsam on see, et nad tunnustaksid ja hindaksid kultuurilisi erinevusi ja mitmekesisust erinevate usukogukondade sees ja nende vahel. Neid strateegiaid järgides saavad õpetajad luua kaasavama ja lugupidavama õpikeskkonna kõigile õpilastele, sõltumata nende usulistest veendumustest.

Kuidas saavad õpetajad käsitleda maailmareligioonidega seotud vastuolulisi teemasid või tundlikke teemasid objektiivselt ja kaasavalt?

Tagamaks, et nende lähenemisviis on maailmareligioonidega seotud vastuoluliste teemade või tundlike teemade käsitlemisel objektiivne ja kaasav, võivad õpetajad kasutada strateegiate komplekti. Nad saavad püüda luua turvalist ja lugupidavat klassiruumi, kus õpilased tunnevad end mugavalt oma seisukohti jagades ja küsimusi esitades. Samuti peaksid õpetajad esitama faktilist ja objektiivset teavet vastuoluliste teemade kohta ning vältima oma isiklike arvamuste või veendumuste avaldamist. Samuti peaksid nad kasutama kõikehõlmavat keelt, mis austab kõiki usulisi tõekspidamisi, ning vältima halvustavat või halvustavat keelekasutust. Samuti on oluline julgustada õpilasi kriitiliselt analüüsima ja hindama erinevaid vaatenurki ning kaaluma ajaloolist, sotsiaalset ja kultuurilist konteksti, milles nad arenesid. Lisaks peaksid nad kaaluma erinevaid vaatenurki ja kogemusi ning vältima ühe narratiivi või vaatepunkti esitamist. Teine lähenemisviis on kasutada erinevaid ressursse, et pakkuda tasakaalustatud ja kõikehõlmavat vaatenurka vastuolulistele teemadele. Õpetajad võivad kutsuda ka külalisesinejaid erinevatest usukogukondadest või akadeemilisi eksperte, et pakkuda täiendavaid vaatenurki ja teadmisi.