Bildungsroman Regények Felfedezése: a Meghatározástól a Klasszikus Példákig

Mik azok a Bildungsroman regények?

Az irodalmi fikció egyik legnépszerűbb formája, a Bildungsroman regénydefiníciója a karakter erkölcsi és pszichológiai növekedésének, érettségének és az őket körülvevő világ megértésének lényegét ragadja meg. A valaha írt legismertebb regények közül sok a Bildungsroman valamilyen módon, formában vagy formában. A Bildungsroman regény lényegében egy karakter érési folyamatáról szól, különösen a gyermekkorból; sőt gyakran felnőttkorregénynek is nevezik. Ezek a regények jellemzően egy főszereplő vagy fiatal főszereplő formálódási éveivel, vagy lelki növekedésével és oktatásával foglalkoznak. Íme néhány példa a bildungsroman regényekre, amelyeket sok diák ismer:

Sok olyan regény tartozik a Bildungsroman kategóriába, amelyek sok diák számára ismerősen csenghetnek:

• Megölni egy Mockingbird-et
• Huckleberry Finn kalandjai
• Elszállt a széllel
• Zabhegyező
• Külön béke
• Harry Potter sorozat
• A Kite Runner
• Ezer csodálatos Nap
• Szürkület
• Az egykori és jövő király
• Nagy várakozás
• A kívülállók
• David Copperfield
• Tom Sawyer kalandjai
• a Jane Eyre
• A Bell Jar
• Az adakozó
• Egy különc srác feljegyzései
• Üvöltő szelek
• A láthatatlan ember
• Kincses sziget
• Cédrusokra hulló hó
• Az Éves
• Winn-Dixie miatt
• Csillagainkban a hiba
• Johnny Tremain
• Beszél
• Vanity Fair
• Papírvárosok
• Siddharta

A Bildungsroman evolúciója és eredete

A bildungsroman egy sajátos műfaj, amely a főszereplő pszichológiai és erkölcsi növekedésére összpontosít gyermekkorától az érettségig, kiemelve a személyes fejlődést az ifjúságtól a felnőttkorig. A német bildungsroman szó a 18. századi Németországból származik, és Goethe Wilhelm Meister tanoncsága című regényét gyakran emlegették a bildungsroman első jelentősebb példájaként. A német irodalomban való korai kifejlődésétől kezdve a bildungsroman a 19. század folyamán nemzetközileg is elterjedt, és formálta a felnőttkorú regények műfaját, ahogy az egész Európában és azon túl is terjeszkedett. A tipikus bildungsroman ma is népszerű narratív forma, amely a főszereplő identitás- és helykeresésének szimbolikus ábrázolásával ragadja meg a felnőtté válás egyetemes élményét.

A Bildungsroman regények meghatározó jellemzői

A bildungsroman definíció olyan irodalmi műfajra utal, amelynek középpontjában a főszereplő pszichológiai és erkölcsi növekedése áll a fiatalkortól a felnőttkorig. Számos meghatározó vonás és jellemző van, amelyek a bildungsroman forma klasszikus példáját példázzák.

• Kulcsfontosságú mellékszereplők a Bildungsroman-ban: A bildungsroman jelentés magában foglalja az önfelfedező utazást, és a főszereplőt gyakran segítik olyan mellékszereplők, akik vezetőként vagy fóliákként működnek. A gyakori archetípusok közé tartozik a bölcs mentor, aki útmutatást ad, a közeli barátok vagy társak, akik tükrözik a társadalmi nyomást, és a tekintélyes személyiségek, akik akadályokat állítanak fel, amelyek próbára teszik a főszereplő fejlődését. Ezek a kapcsolatok és interakciók alakítják a főszereplőt az érettség felé vezető úton.


• Visszatérő témák a Bildungsroman irodalomban: Az érés, az erkölcs, az identitás és a társadalmi nyomás olyan témák, amelyeket gyakran feltárnak a Bildungsroman példáiban. A gyermekkori ártatlanság és a felnőttkori tapasztalat közötti kontraszt központi jelentőségű. További gyakori témák a családdinamika, a fejlődő ideológiák és az intellektuális növekedés. A főszereplő belső átalakulása fiatalkorból felnőtté válása továbbra is az elsődleges fókuszban marad, nem pedig külső események.


• Narratív technikák a Bildungsromanban: Ezek a regények olyan technikákat alkalmaznak, mint a keretelbeszélések, bonyolult háttértörténetek és részletes visszaemlékezések, hogy kontextust biztosítsanak a főszereplő múltjáról és neveléséről. Az utazás során a szimbolizmus és a visszatérő motívumok szövődnek, hogy képviseljék a kulcsfontosságú gondolatokat. A szerkezet követi a karakter fejlődését, de előfordulhat, hogy nem ragaszkodik a kronológiai sorrendhez.


• A főszereplők archetípusai a Bildungsroman-ban: A főszereplő jellemzően egy érzékeny, naiv fiatal vagy fiatal felnőtt a közép- vagy alsó osztályból, aki identitásra törekszik. A gyakori típusok közé tartoznak az árvák, a diákok, a művészek és más társadalmi kívülállók. bildungsroman példáik követik kalandjaikat ismeretlen területeken, ahol világnézetüket új ideológiák és tapasztalatok támadják.

A Bildungsroman változatos értelmezései

Míg egy korai bildungsroman példa túlnyomórészt férfi főszereplőket tartalmazott egy sztereotip hős útján, a kortárs értelmezések változatosabb perspektívákat mutatnak be. A posztmodern és feminista bildungsromanok a kisebbségekre, a nőkre vagy más marginalizált csoportokra összpontosíthatnak, akik nem hagyományos felnőttkori történetekkel rendelkeznek. Az olyan változatok, mint a kunstlerroman vagy a „művészregény”, kifejezetten a művész érettségig való növekedésére koncentrálnak. A Bildungsromans a regényeken túl olyan médiumokra is kiterjedt, mint a film, a TV és a képregények.

A műfaj folyamatosan fejlődik és újra feltalálja magát különböző kulturális kontextusokban. Például a posztkoloniális bildungsrománok a faji, a nyelvi és az ütköző kultúrák kérdéseit vizsgálják, miközben a főszereplők identitást keresnek. A főszereplő felnőtté válása magában foglalhatja az örökség és az új környezet összeegyeztetését.

Bildungsroman vs Coming-of-Age

A bildungsroman és a come-of-age műfajok hasonlóságokat mutatnak, de vannak különbségek. Míg mindkettő a karakter felnőtté válására összpontosít, a bildungsromanok a főszereplő belső fejlődését hangsúlyozzák a külső eseményekkel szemben. A felnőtté váló történetek tágabb hatókörrel rendelkeznek, amelyek kapcsolatokat vagy társadalmi problémákat tárhatnak fel.

Jellemzők

A bildungsroman közös jellemzői közé tartozik az identitáskeresés, az érési témák, a fiatalos főszereplők és a szimbolikus/metaforikus utazások. A főszereplőket kapcsolataik, környezetük és társadalmi intézményeik alakítják. A szerkezet általában követi a főszereplőt a gyermekkortól az érettségig négy fő szakaszban, amelyek a pszichológiai és erkölcsi fejlődésüket jelzik.

A Bildungsroman regénypéldái a 19. századi klasszikusoktól (például a Great Expectations) a kortársabb művekig, például a The Perks of Being a Wallflowerig terjednek, amelyek bemutatják a műfaj fejlődését. A Bildungsroman könyvpéldái közé tartoznak az emlékiratok és a félig önéletrajzi regények is, amelyek a szerző saját felnőttkori élményeit mutatják be.

Bildungsroman Stages

A bildungsroman 4 szakasza a Hívás, a Tanoncképzés, az Érettség és az Elfogadás/Jogorvoslat. Mindegyik egy sarkalatos pontot jelent a főszereplő fejlődésében.

1. szakasz: A hívás

A Heroic Journey „A híváshoz” hasonlóan a felhívás a karaktert a spirituális vagy pszichológiai növekedés felé vezető útra ösztönzi. A karakter gyakran elégedetlen valamivel a jelenlegi életében, és ez arra készteti őket, hogy boldogtalanságukra a világ más részein keressenek választ.

1. A főszereplő általában egy kisvárosból vagy faluból származik, és egy bonyolultabb birodalomba, vagy egy nagyvárosba utaznak.
2. A főszereplőnek el kell válnia a családjától, hogy elkülönülő és különálló identitást nyerjen.
3. A főszereplő az otthonukon kívül keresi a választ.

2. szakasz: A tanulószerződéses gyakorlati képzés

A gyakornokság az a növekedési folyamat, amelyen a karakter keresztülmegy, hogy elérje az érettséget és az erkölcsi változást. Ezt a szakaszt inasképzésnek nevezik, mert a karakternek a származásától távol kell tanulnia ahhoz, hogy tanuljon és elsajátítsa a helyét a társadalomban.

1. Az oktatás kulcsfontosságú a főszereplő felnőtté válása szempontjából.
2. A főszereplő sokszor csalódást okoz ebben az új világban, hiszen nem váltja be a hozzá fűzött reményeket.
3. A főszereplő az új világ csalódásában találja meg műveltségét, és ez lehetővé teszi számukra, hogy sikeresen érjenek és elnyerjék saját identitásukat.

3. szakasz: Érettség

Az érettséget nem lehet könnyen elnyerni; ez egy hosszú és fáradságos folyamat, sok hibával, próbával és belső akadállyal, amellyel a karakternek szembe kell néznie, hogy végre érett legyen. Újonnan felfedezett öntudattal távoznak, és tudják, hogy most már más emberek.

1. A főszereplő nehezen éri el érettségét, és ez lehetővé teszi számukra, hogy büszkeséggel töltsék el, hogy a próbák és akadályok révén megszerezték azt.
2. A főszereplő pszichológiai, erkölcsi és/vagy spirituális növekedést tapasztal.
3. A főszereplő és az olvasók elfogadják, hogy nem felsőbbrendű karakter: hibásak, de alapvetően jók.

4. szakasz: Elfogadás és jogorvoslat

Ebben a szakaszban a karakter általában visszatér eredeti helyére, és újonnan megszerzett tudását mások megsegítésére használja fel. Egyes esetekben a karakter nem tér haza, de megkeresi és megpróbálja orvosolni a helyzetet vagy problémát az utazás során szerzett bölcsességgel.

1. A főszereplő általában visszatér arra a helyre, ahonnan eredetileg távozott.
2. Az olvasó láthatja a kontrasztot a regény elején szereplő főhős és az a személy között, akivé vált, miután visszatért arra a helyre, ahonnan elhagyta.
3. A főszereplő újonnan felfedezett érettségével és bölcsességével tud másokon segíteni.

Mintatevékenység egy Bildungsroman regény tanításához

A tanárok testreszabhatják a projektekhez szükséges részletességi szintet és cellák számát a rendelkezésre álló óraidő, a differenciált tanulók és az erőforrások alapján.

Amikor egy Bildungsroman regényt olvas, kérje meg a tanulókat, hogy nyomon kövessék az ilyen típusú irodalom különböző elemeit, és építsék be azokat egy mintasablonba, például az alábbihoz. A tanulók ne csak ábrázolják a jelenetet, hanem magyarázzák el, hogyan emeli ki a Bildungsroman irodalom jellegzetességeit. A következő példa Charles Dickens klasszikus Bildungsroman-regényéhez, a Great Expectations-hez készült, és Pip útját követi az érettség felé a kohóban végzett szerény kezdetektől.

Bár ez a lecke több évfolyamon is használható, az alábbiakban a 9-10. évfolyam közös alapkövetelményeire mutatunk be példákat.

• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme

• ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task

• ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise

Több lehetőség

Másolja ezt a Forgatókönyvet

Kapcsolódó tevékenységek

Bildungsroman Stages

Tevékenység Megtekintése

Hős Utazása

Tevékenység Megtekintése

Diagram Diagram

Tevékenység Megtekintése

Gyakran Ismételt Kérdések a Bildungsroman regényekkel kapcsolatban

Mi a nevelési értéke a bildungsroman történetek osztálytermi tanításának?

A Bildungsroman történetek segíthetnek a tanulóknak megérteni a felnőtté válás és a nagykorúság folyamatát, ami a fiatalok közös élménye. Ezek a történetek fontos erkölcsi és etikai leckéket is taníthatnak, valamint arra ösztönzik a tanulókat, hogy gondolkodjanak el saját személyes növekedésükön és fejlődésükön.

Melyek a gyakori témák a bildungsroman történetekben, és hogyan segíthetnek a tanárok a tanulóknak azonosulni és elemezni ezeket a témákat?

A Bildungsroman történetek gyakran az identitáshoz, a felnőtté váláshoz, az oktatáshoz, a társadalmi normákhoz és elvárásokhoz, valamint a veszteséghez és a változáshoz kapcsolódó témákat dolgoznak fel. Ezek a témák központi szerepet játszanak a főszereplő érettség és önfelfedezés felé vezető útján. Például a főszereplő nehezen tudja meghatározni saját identitását és összeegyeztetni azt a társadalmi elvárásokkal, vagy jelentős veszteségeket vagy változásokat tapasztalhat, amelyek alkalmazkodásra és növekedésre kényszerítik. A tanárok segíthetik a tanulókat abban, hogy azonosuljanak ezekkel a témákkal és elemezzék azokat azáltal, hogy arra ösztönzik őket, hogy kapcsolatot teremtsenek saját növekedési és tanulási tapasztalataikkal, grafikus szervezők és kiscsoportos beszélgetések segítségével segítsék elő az elemzést és az értelmezést, állványozott elemzési tevékenységeket biztosítanak, valamint több nézőpont feltárását, valamint összefüggésekben. Ezekkel a témákkal foglalkozva a tanulók mélyebben megérthetik a bildungsroman műfajt és a felnőtté válás és a felnőtté válás összetett folyamatát.

Milyen stratégiák vannak a vonakodó olvasók bevonására a bildungsroman történetekbe, és hogyan ösztönözhetik a tanárok minden diákot, hogy vegyenek részt az órai megbeszéléseken és tevékenységekben?

Annak érdekében, hogy a vonakodó olvasókat bevonják a bildungsroman történetekbe, a tanárok lehetővé tehetik a tanulóknak, hogy olyan történetet válasszanak, amely megfelel az érdeklődési körüknek, vagy használhatnak multimédiás forrásokat, például filmadaptációkat vagy hangoskönyveket. A kiscsoportos megbeszélések, a biztonságos osztálytermi környezet és a formatív értékelések ösztönözhetik minden tanuló részvételét. A gyakorlati és kreatív tevékenységek olyan tanulókat is bevonhatnak, akik esetleg küszködnek az elemzés hagyományos formáival. Ezek a stratégiák olyan befogadó és vonzó tanulási környezetet hoznak létre, amely minden diákot támogat a bildungsroman műfaj felfedezésében.