Physiognomy Irodalom

Fiziognomia tanítása

Nem kétséges, hogy sok diáknak már van egy alapvető megértése az élettudományról, különösen, ha valaha néztek egy Disney-karikatúrát. A jó karakterek általában fizikailag szépek és hibátlanok; a gonosz karakterek csúnyaak, megzavarodtak, vagy más groteszk tulajdonságaik vannak. Például az alvó szépségben Aurora hercegnő és Philip herceg szép és szépek; a három jó tündér is aranyos és színes fény körül van. A gonosz tündér Maleficentnek azonban zöldes-szürke bőr, sárga szeme és fekete szarvai vannak a fején. A gyerekek intuitívan tudják, hogy a Maleficent nem jó, és hogy a tisztességes fiatal Aurora hercegnő veszélyben van.

A szerzők ugyanazt a módszert alkalmazzák karakterleírásukban, hogy az olvasóknak tanácsokat adjanak a karaktereik lelkének mélyebb szándékairól és belső működéséről. Ez a gyakorlat a középkorra nyúlik vissza, ahol úgy vélték, hogy a külső hibák, betegségek és hibák az ördög, a boszorkányság és a bűn eredménye. Shakespeare rutinszerűen kihasználta ezt a gyakorlatot a játékaiban, beleértve a III. Richardot , mint egy elkeseredett csípést, hogy csak a csontjainak felfedezése után 2012-ben a király súlyos szkoliózisát alig észrevehetőnek találták. Julius Caesar megjegyzi, hogy Cassiusnak „sovány és éhes kinézete” van, ami őt és a közönséget jogosan gyanúsítja a Caesar megölésének összeesküvői motívumaira. Chaucer fiziológiát használt a Canterbury-mesékben, hogy finoman irányítsa az olvasóit, hogy bizonyos zarándokokról döntsenek fizikai hibájuk vagy szépségük alapján.

A fiziognómiának fontos szerepe van az irodalomban, mivel lehetővé teszi, hogy a közönség vagy az olvasó azonosítsa a rejtett szándékkal vagy motívummal rendelkező karaktereket. Az osztálytermekben, különösen a diákok korábbi biológiai ismereteihez való kapcsolódáshoz, a diákok könnyen megértik, hogy néha a belső zűrzavar fizikai betegségekhez vezethet. Például már ismerik a stresszhez kapcsolódó különböző betegségeket, beleértve a pattanást, a gyomorfájást vagy a fejfájást, valamint a megnövekedett vérnyomást. Ez érdekes vitákhoz és megbeszélésekhez vezethet a szellem vagy az érzelmek és a test közötti kapcsolatról.

Néha azonban a karakterek fizikai hibái nem mindig jelzik a hibás belső lelket. Például, a Lancelot az Egyszer és a Jövő Királyban elkeseredett és csúnya arca van. Még Lancelot maga is úgy gondolja, hogy Isten átkozott, és reméli, hogy leküzdi ezt az átkot azzal, hogy Istenhez fordítja magát, és a lehető legtisztább marad. Úgy véli, hogy a fizikai ereje és a csodákra való képessége kapcsolatban áll a tisztaságával. Miközben megbotlott, hogy szent maradjon, végül úgy találja, hogy Istennel való kapcsolata megváltható, és hűséges lovagként és barátként marad Arthur királynak. Éppen ellenkezőleg, Mordred, Arthur fia, a nővére, Morgause, nem technikailag megsérti a törvényeket, hanem elhatározta, hogy elpusztítja Arthurot. Annyira sápadt, hogy szinte albínó, és az egyik váll magasabb, mint a másik - hasonlóan a III. Richardhoz és Roger Chillingworthhez a The Scarlet Letter-től.

A Kite Runner- ben Hassan egy zsinórral született, de hűséges barátja Amirnek és tiszta szíve. Ő védi Amirot egy helyi zsarnokságtól, és még megbocsátja Amir-nek, amikor megkerüli Hassan-t lopásra. Mindkét karakter leküzdi vagy megsértette fizikai hibáikat, ami érdekes vitát hoz létre az osztályteremben annak eldöntésére, hogy a fizikai megjelenés milyen fontos a karakter szándékaira. Arra is késztet, hogy megbeszéljük, hogyan tudjuk meghatározni, hogy ki a jó, és ki a valóságban rossz. A diákok megvitathatják a különböző történelmi figurákat és fizikai tulajdonságaikat, és hogy örökségük jó vagy gonosz. Az igazság az, hogy néha nem minden gonosz karaktert azonosítanak hibáik; hasonlóképpen nem minden jó karakter fizikailag tökéletes. A fiziognómiát használhatjuk jellemzéssel, karakterelemzéssel és előrejelzési tevékenységekkel, hogy a tanulók jobban megértsék és megkérdőjelezzék a karakterek valódi szándékait.

Közös alapállapotok

Bár ez a tevékenység több fokozatú szintre használható, az alábbiakban a 9-10. Kérjük, olvassa el a közös alapállapotokat a megfelelő minőségű szálakra vonatkozóan.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Gyakran ismételt kérdések a fiziognómiáról az irodalomban

Milyen veszélyekkel jár, ha a fiziognómiára hagyatkozik az irodalom szereplőinek megalkotásakor?

Míg a fiziognómia segíthet az olvasóknak egy karakter személyiségének megértésében, megerősítheti a negatív sztereotípiákat vagy elfogultságokat is. Ha bizonyos fizikai jellemzőket bizonyos jellemvonásokkal társítunk, az káros feltételezésekhez vezethet, és káros előítéletekhez vezethet. A szerzőknek óvatosan és érzékenyen kell megközelíteniük az irodalomban a fiziognómia használatát, hogy elkerüljék a káros sztereotípiák fennmaradását.

Használható-e a fiziognómia a kritikai gondolkodás készségeinek oktatására az irodalomban?

Igen, a fiziognómia felhasználható a kritikai gondolkodás készségeinek irodalomban való oktatásának eszközeként. A karakterek fizikai jellemzőinek és leírásának elemzésével a tanulók megtanulhatják azonosítani és értelmezni a szimbolikát és a metaforát az irodalomban. Ezenkívül a fiziognómia használatának elemzése segíthet a tanulóknak felismerni, hogy a szerzők hogyan használják a nyelvet a jelentés közvetítésére és összetett karakterek létrehozására.

Hogyan segíthetnek a szülők gyermekeiknek felismerni és elkerülni a káros sztereotípiákat az irodalomban?

A szülők segíthetnek gyermekeiknek felismerni és elkerülni a káros sztereotípiákat az irodalomban azáltal, hogy arra ösztönzik őket, hogy olyan könyveket olvassanak el, amelyekben különböző hátterű és tapasztalatú szereplők szerepelnek. Arról is beszélgethetnek gyermekeikkel, hogy a szerzők hogyan alkalmazzák a fiziognómiát és más irodalmi technikákat karakterek létrehozására, és hogy ezek a technikák hogyan tarthatják fenn a sztereotípiákat vagy elfogultságokat. A szülők az irodalom elemzésével és a karakterek fejlesztésének módjaival is modellezhetik a kritikus gondolkodási készségeket.

Milyen példák vannak a klasszikus irodalomból, amely a fiziognómiát használja a jellemfejlesztésben?

A karakterfejlődésben a fiziognómiát alkalmazó klasszikus irodalom közé tartoznak Shakespeare drámái, például a Macbeth, ahol a szereplők fizikai jellemzőit gyakran használják motivációik és személyiségük sugallatára. További példák közé tartozik Jane Austen Büszkeség és balítélet, ahol a szereplők fizikai megjelenése utal társadalmi státuszukra és személyiségjegyeikre, valamint Charles Dickens Oliver Twistje, ahol a karakterek fizikai jellemzői utalnak erkölcsiségükre.