A Propagandatípusok Azonosítása

Propaganda példák

A propaganda jellemzői

A fenti jelentésen túl maga a folyamat nagymértékben támaszkodik az ethoszra és a pátoszra , és csak akkor használ logókat , ha hozzáfér a másik kettőhöz. Nem különösebben foglalkozik tényekkel, számadatokkal vagy igazsággal; ehelyett a propaganda leginkább közönsége érzelmi reakcióira támaszkodik, hogy egyetértést és cselekvést generáljon. Bár a tanulók felismerhetik, hogy a propagandában és a reklámozásban is hasonló technikákat használnak, a propagandát általában negatív kifejezésnek tekintik, még akkor is, ha pozitív célok elérésére is alkalmazható. A reklám általában nem negatív fogalom, bár célja pszichológiailag rábírni a célközönséget egy termék megvásárlására. A reklámozás elsősorban az eladások növelésével foglalkozik; a propaganda viszont inkább a köz attitűdjének és politikájának megváltoztatásával foglalkozik.

A propagandát olyan sajátos jellemzők határozzák meg, amelyek megkülönböztetik az egyszerű tényektől, és általában rejtett vagy rejtett indítékokat vagy negatív szimbólumokat tár fel. Ezek az elemek a következők:

• Inkább az érzelmekre (pátoszra) hivatkozik, mint az értelemre

• Az információ értékterhelt, és hozzáfér a közönség ítéleteihez, előítéleteihez és etikai érzékéhez (ethosz)

• Szelektív információkat használ; nem kiegyensúlyozott

• A szándékok vagy indítékok számítanak; az információnak konkrét célja van

A propaganda különféle médiumokat használ a figyelem és a célközönség felkeltésére. Ezek a médiumok a következők:

Vizuális és audio média	tévé rádió mozi dokumentumfilmek reklámok dalok hírek beszélgetős műsorok
Internet	weboldalak blogok közösségi média a közösségi hálón való kommunikáció
Művészetek és Irodalom	festmények plakátok füzetek játszik előadó művészet képregények újságok folyóiratok
Beszédek	gyűlések politikai események koncertek Sport események közterek és városházák

Vannak nagyon nyilvánvaló felhasználási módok, amelyeket sok diák ismer, mint például a náci Németország antiszemita propagandája, vagy az Egyesült Államok háborúpárti plakátok az első és a második világháború idején. Nézze meg John Steinbeck The Moon is Down című művét , amely demokráciapárti regényként íródott a második világháború megszállt országai számára, és egy másik példa. Steinbeck könyve óriási sikernek számított, és burkoltan lefordították és kiadták a földalatti lázadók szerte Európában.

Válaszul a propaganda erősödésére és aggodalmakra, hogy a közvélemény nem tudta, hogyan kell kritikusan elemezni az információkat, Edward Filene, Kirtley Mather és Clyde R. Miller 1937-ben létrehozta a Propaganda Analysis Institute-ot. Az Intézet célja az volt, hogy a nyilvánosság számára adatokat szolgáltasson a propaganda típusairól, az alkalmazott taktikákról, elemzési stratégiákról, az ilyen információk pszichológiai hatásai és sikere elleni küzdelem érdekében. 1942-ig működött, és hét kulcskategóriába sorolta a propagandát.

Propagandaelemző Intézet: A propagandatechnikák típusai

Propagandának minősített könyvek és színdarabok:

• A Legyek Ura – William Golding
• John Steinbeck: The Moon lent
• A Fountainhead , a Himnusz és az Atlas vállat vont Ayn Randtól
• 1984 és az Állatfarm George Orwelltől
• Brave New World , Aldous Huxley
• Suzanne Collins gúnyos szajkója
• Adam Johnson : Az árva mester fia
• William Shakespeare: III. Richard tragédiája

Közös alapvető állami szabványok

Bár ez a tevékenység több évfolyamon is használható, az alábbiakban a 9–10. évfolyamra vonatkozó közös alapállami szabványokat olvashatja. Kérjük, tekintse meg a Közös Alapvető Állami Szabványokat a megfelelő fokozatnak megfelelő szálakért.

• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)
• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Egy nagyszerű módja annak, hogy a tanulók megértsék a propagandát, ha saját maguk készítsenek egyet. Egyedül vagy csoportban kérje meg a tanulókat, hogy válasszanak ki egy szabályt vagy szempontot az iskolában, amelyet nem szeretnek: fogva tartás, iskolai ebéd, házi feladat, érettségi vizsgák stb. Ezután forgassák meg őket valami pozitív irányba, hogy népszerűsítsék osztálytársaik körében. A terv elkészítése során a hét típus valamelyikét kell használniuk, és el kell tudniuk magyarázni, hogy stratégiájuk hogyan éri el a közönség érzelmeit. Ha logókat és ethost is tartalmaznak, ezt bele kell foglalniuk a magyarázatba. Kérje meg a tanulókat, hogy készítsenek egy olyan storyboardot, amelyet bemutathatnak az osztálynak, és amely pozitív színben tünteti fel témájukat.

Konkrét taktikát kell keresni

• Töltött nyelv és érzelmi vonzerő: Gyakran alkalmaz érzelmi töltetű szavakat és kifejezéseket, hogy bizonyos érzelmeket, például félelmet, haragot vagy boldogságot váltson ki. Például egy információ, amely olyan szavakat használ, mint „veszélyes fenyegetés” vagy „sürgős válság”, félelmet kelt és azonnali cselekvésre ösztönöz.


• Leegyszerűsített üzenetküldés: A propaganda hajlamos az összetett kérdéseket fekete-fehérben bemutatni, figyelmen kívül hagyva az árnyalatokat és az alternatív nézőpontokat. Leegyszerűsíti a dolgokat, ha világos, könnyen emészthető üzenetet hoz létre, amely támogatja a napirendet.


• Az ellenfelek démonizálása: Keressen olyan üzeneteket, amelyek az ellenfeleket teljesen negatívnak mutatják be, szélsőséges címkéket vagy szimbólumokat használva. Például a politikai ellenfeleket korruptnak vagy hazafiatlannak ábrázolhatják, ami a névhívási technikához vonzódik.


• Irreális ígéretek: Gyakran nagy ígéreteket tesz, vagy csodálatos megoldásokat kínál a problémákra. Ha egy üzenet túl jól hangzik ahhoz, hogy igaz legyen, vagy gyors megoldásokat garantál megalapozott bizonyítékok nélkül, akkor a csillogó általánosságok technikáját alkalmazzák.


• Felhívás a tekintélyhez: A propaganda tekintélyes személyeket, elismert személyeket vagy hírességeket használ fel egy üzenet támogatására és a közvélemény befolyásolására. Ha egy üzenet nagymértékben támaszkodik az ilyen alakok jóváhagyására, akkor lehet, hogy az ajánlási technikát használja.


• A sürgősség érzésének megteremtése: Azok az üzenetek, amelyek a sürgősség vagy a válság mesterséges érzését keltik, elhamarkodott döntésekre késztetnek. A propaganda kihasználja ezt a sürgősséget, hogy elriassza a kritikai gondolkodást és ösztönözze a gyors elfogadást.


• Ismétlés: A tömegmédia és a közösségi médiaplatformok gyakran megismétlik az üzeneteket, hogy biztosítsák, hogy az emberek elméjében megmaradjanak. Az ismétlés elfogadáshoz vezethet, még akkor is, ha az információnak nincs tartalma.


• Manipulatív képalkotás: A vizuális elemek, mint például a képek és szimbólumok, döntő szerepet játszanak a propagandában. Érzelmeket váltanak ki, és megerősítik a kívánt narratívát, vonzódva az emberi természet azon hajlamához, hogy reagáljon a látványra.


• Vegye figyelembe a Forrást: Vizsgálja meg az információ forrását. A propaganda elfogult vagy megbízhatatlan forrásokból származhat, világos napirenddel.


• Egyoldalú bemutatás: A propaganda általában egyetlen nézőpontot kínál, figyelmen kívül hagyva az alternatív nézőpontokat. Célja a narratíva ellenőrzése azáltal, hogy az információkat oly módon adja elő, hogy csak egy következtetés tűnik érvényesnek.


• Pszichológiai motivációk: A propaganda olyan pszichológiai motivációkat érint, mint az összetartozás és az elfogadás vágya, amelyet a bandakocsi propagandán keresztül használnak ki.


• Félelem felhívása: A félelem felhívásának technikája az emberi érzelmeket használja ki, figyelmeztetve a szörnyű következményekre, ha egy adott intézkedést nem tesznek meg. Ennek a technikának az a célja, hogy félelmen keresztül manipulálja az emberek viselkedését.

A propaganda különböző típusainak tanulmányozása révén az egyének betekintést nyerhetnek a közvélemény befolyásolására, az érzelmek manipulálására és a hiedelmek formálására használt különféle stratégiákba, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy kritikusabban foglalkozzanak az információkkal és megalapozott ítéleteket hozzanak. Ha konkrétan felismeri a propaganda jellemzőit, és megismeri a 12 fajta propagandatechnikát, fejlesztheti az információk kritikus felismeréséhez és elemzéséhez szükséges készségeket. Ez a tudatosság lehetővé teszi, hogy megalapozott döntéseket hozzon, és megvédje magát a felfogások és hiedelmek manipulációjától.

Gyakran ismételt kérdések a propagandatípusok azonosításáról

Milyen módszerekkel azonosíthatom a propagandát, és beszélhetek róla gyermekemmel vagy diákommal az életkoruknak megfelelő és érthető módon?

Amikor a gyerekekkel beszélget, használjon életkoruknak megfelelő nyelvezetet és példákat, amelyeket megértenek. Kezdje egy egyszerű meghatározással, például "A propaganda valótlan vagy elfogult információk felhasználásával győz meg." Kapcsolja össze az általuk ismert hirdetésekkel vagy közösségi médiával. Bátorítsa a kérdéseket és a kritikus gondolkodást. Hangsúlyozzuk, hogy nem minden információ pontos, beszélve a hites propaganda lehetséges következményeiről. Emelje ki a különböző nézetek, valamint a PR és a médiaműveltség szerepét az ellensúlyozásban.

Milyen típusú propagandával találkozhatnak a gyerekek mindennapi életük során?

A gyerekek mindennapi életükben a propagandatechnikák különféle formáival találkozhatnak, például hirdetésekben, közösségi média posztokban, televíziós műsorokban, hírcikkekben, sőt a tankönyvekben is. Például a reklámok gyakran használnak fülbemászó szlogeneket és zenét, hogy rávegyék a gyerekeket egy adott termék vagy márka megvásárlására, míg a közösségi médiában közzétett bejegyzések célja egy bizonyos nézőpont vagy ideológia népszerűsítése. A politikai propaganda a gyerekek életében is jelen lehet, például politikai hirdetések, beszédek, kampányanyagok. Például a hétköznapi polgárokkal elegyedő politikusok által kivetített viszonyítható viselkedés és földhözragadt kép jól példázza az úgynevezett sima népi propagandát, egy olyan technikát, amely a kapcsolat és a hitelesség érzését kívánja megteremteni a vezetők és a nyilvánosság között. Ezek az üzenetek érzelmi töltetű nyelvezetet, elfogult információkat vagy akár téves információkat is felhasználhatnak az emberek véleményének és meggyőződésének megváltoztatására. Az iskolákban a tankönyvek, tananyagok is propaganda forrásai lehetnek. Például egyes tankönyvek bemutathatják a történelem egy adott változatát, amely egy adott országot vagy csoportot kedvező színben tüntet fel, miközben lekicsinyli vagy kihagyja azokat az információkat, amelyek nem illeszkednek ehhez a narratívához. Azáltal, hogy megtanulják gondosan értékelni az információkat, és sokféle perspektívát keresnek, a gyerekek fejleszthetik a bonyolult és gyakran elfogult médiakörnyezetben való navigáláshoz szükséges készségeket.

Hogyan segíthetek gyermekemnek felismerni és kritikusan elemezni a propagandát, amikor találkozik vele?

A propaganda elemzésének segítése a gyerekeknek különböző stratégiákat foglal magában a szülők és a tanárok számára. A kritikus gondolkodás ösztönzése olyan kérdéseken keresztül, mint a „Ki alkotta ezt?” és "Bizonyítékot szolgáltatnak?" hatásos. A propagandatechnikák – érzelmi nyelvezet, tekintélyre hívás – felismerésének megtanítása javítja a manipuláció és a negatív vélemény észlelésének képességét. Ez felkészíti a gyerekeket az elfogult befolyás felismerésére.

Vannak-e olyan stratégiák vagy eszközök, amelyek segítségével a tanárok megtaníthatják diákjaikat az osztálytermi propagandára?

Számos stratégia és eszköz létezik, amellyel a tanárok megtaníthatják diákjaikat az osztálytermi propagandára. Az egyik megközelítés a valós életből származó példák, például politikai hirdetések, közösségi média bejegyzések vagy hírcikkek használata, hogy segítsenek a tanulóknak megérteni az általánosan használt technikákat és stratégiákat. Egy másik stratégia az, hogy szerepjátékokat, vitákat vagy szimulációkat használnak, hogy segítsék a tanulókat a kritikai gondolkodás és a médiaműveltség gyakorlásában. Például a diákok csoportokra oszthatók, és hozzárendelhetők ahhoz, hogy egy adott kérdésben különböző nézőpontokat képviseljenek, majd vitába vagy vitába bocsátkozva gyakorolják az információk többféle nézőpontból történő értékelését és elemzését. A tanárok médiaműveltségi forrásokat is használhatnak, például online játékokat, interaktív órákat vagy multimédiás projekteket, hogy segítsék a tanulókat kritikai gondolkodásmódjuk és elemzési készségeik fejlesztésében.