Az emberi szexualitás árnyalt téma, és a hallgatók ellentmondó információkkal szolgálhatnak. A téma kezelése az osztályban bárki számára összetett feladat lehet, de a téma figyelmen kívül hagyása nem megoldás. A tizenévesek ma szeretnének beszélni erről a témáról, és a tanár feladata, hogy oktatási és progresszív módon megkönnyítse a vitát.
Sikertáblák létrehozása a definíciók tanításához egy hatékony vizuális eszköz, amíg az emberek identitásának meghatározására nem kerül sor. A sztereotípiák, hogy mit néz ki egy ember különféle neműek számára, sértő lehet. Storyboard That amely megoldást kínál erre a dilemmára: tapéták . A tapéta lehet nemi szempontból semleges, vagy férfias / nőies. Ez elősegíti a sértő látvány kiküszöbölését és pozitív megvilágításba helyezi a vitát. Lehet, hogy nem bölcs ötlet arra kérni a hallgatókat, hogy hozzanak létre storyboard látványterületeket, hogy azok megfeleljenek a terminológiának, mivel véletlenül sértő anyagot készíthetnek. Ha azonban azt szeretné, hogy a hallgatók saját válaszokat készítsenek, akkor hasznos lehet, ha az osztály elején beszélgetünk a sztereotípiákról. Az alábbiakban talál néhány példát az oktatási forgatókönyvekre, amelyek felhasználhatók az osztálytermi megbeszélésekhez.
A terminológia meghatározása
A terminológia meghatározása az első logikai lépés bármely egységben. Az osztály zökkenőmentesen és biztonságosan fut, amikor a hallgatók tudják, hogyan kell megfelelő módon verbalizálni gondolataikat. Amikor a szexualitás fogalmait megpróbáljuk meghatározni, egyes szavak kétértelműnek tűnhetnek. Fontos, hogy a hallgatók ne összpontosítsanak minden szexualitás vagy nemi identitás konkrét meghatározására. Valójában sok kifejezés homályos jellegű, hogy elkerüljék a meghatározott címkéket. Fontos, hogy a hallgatók megértsék, hogy az emberek nem mindig illenek egy identitásba, és hogy az identitások változatosak és sokrétűek.
A valamihez való tartozás érzése hatalmas dolog, és így az LGBTQ közösség néhány tagja inkább az identitásuknak megfelelő címkéket részesíti előnyben. Ezeket a címkéket gyakran megkönnyebbülés érzi, amikor valaki megtalálja identitását. Másrészt mások elégedettek azzal, hogy kicsoda, és nem érzik szükségeiket címkék használatának vagy azonosító nagyobb csoportok azonosításának szükségességének. Nem mindenki tartozik két vagy három kategóriába. Szüksége van-e címkékre? Nem, de ezek fontosak.
A megérthető szexualitási kifejezések részleges felsorolása:
| Szex | A születéskor csecsemőknek rendelt osztályozás a külső anatómia alapján, akár férfi, akár nő; gyakran születéskor kiosztott szexnek hívják, nemcsak a szexnek |
|---|---|
| Cisz-nemek | Valaki nemi identitása igazodik a születéskor megadott nemhez |
| Nemiség | Egy személy szexuális irányultsága |
| Heteroszexuális | Szexuális irányultság, amely azokat a személyeket írja le, akik úgy érzik, hogy vonzódnak egy nemhez hasonló nemhez |
| homoszexuális | Szexuális irányultság, amely azokat a személyeket írja le, akik érzelmileg és szexuálisan vonzódnak a saját nemükhöz (általában a férfiak leírására használják) |
| leszbikus | Szexuális orientáció, amely leírja a nők által azonosított személyeket, akiket szexuálisan és érzelmileg vonzanak más nők által azonosított személyek |
| Biszexuális | Szexuális irányultság, amely leírja az a személyt, aki érzelmileg és szexuálisan vonzódik a saját nemük és más nemű emberek iránt |
| Pansexual | Olyan szexuális irányultság, amely leírja az embert, akit érzelmileg és szexuálisan vonzza minden nemi identitású ember |
| nem nélküli | Olyan kifejezés, amelyet néha arra használnak, hogy leírják valaki olyan személyét, akinek nincs szexuális és / vagy érzelmi vonzása mások iránt |
| furcsa | Esernyő kifejezés azoknak az embereknek a leírására, akiknek szexuális irányultságuk vagy nemi identitásuk a társadalmi normákon kívül esik.
Egyesek nem használják ezt a kifejezést gyűlöletbeszédként való használata miatt, mások azonban helyreállították a jelentését. |
| Nem bináris vagy nem megfelelő | Leírja a valakit, akinek a nemi identitása kívül esik a férfiak és a nők hagyományos nemi bináris értékein. Időnként az emberek leírhatják magukat nem és egynél több nem alapján. |
| interszexualizmus | A kromoszóma, a gonidok, a hormonok, a belső nemi szervek és a nemi szervek kombinációjának kifejezése, amely különbözik a férfi vagy női két várt mintától |
| -Folyadék | Általában egy kapcsolódó kifejezéssel, például a nemek közötti folyadék vagy a folyékony szexualitás, a folyékony (ity) olyan identitást jelent, amely idővel megváltozhat vagy eltolódhat a rendelkezésre álló lehetőségek keveréke között vagy azokon belül |
| Transznemű | Olyan személyt ír le, akinek a nemi identitása és a születéskor megadott nem nem egyezik meg; esernyőként is használják a nemi identitásoknak a férfiakon és a nőkön kívüli meghatározására is |
| Polygender | Olyan egyénekre utaló kifejezés, akik egynél több nemet azonosítanak különböző időpontokban vagy egyszerre |
| Nemek kérdése | Valaki feldolgozza, feltárja vagy megkérdőjelezi, hogyan fejezik ki nemi identitásukat |
| átálláshoz | Ezt a kifejezést elsősorban arra a folyamatra utalják, amelyen a transzszexuális személyek megváltozik testi megjelenésük során, hogy jobban összehangolódjanak a nemekkel / nemekkel, amelyekben érzik magukat, és / vagy hogy összhangban legyenek nemi kifejezésükkel. |
| transzszexuális | Olyan kifejezés, amelyet néha használnak orvosi kutatásban és transznemű emberek, olyan személyekre utalva, akik az egyik nemről a másikra váltottak át |
| Skoliosexual | Olyan kifejezés, amely azon emberekre utal, akik elsősorban szexuálisan, romantikusan és / vagy érzelmileg vonzódnak valamilyen nemi szempontból transzszexuális, transzszexuális és / vagy nem bináris emberhez |
| LGBTQ | A leszbikus, meleg, biszexuális, transz és megkérdező közösségre utaló betűszó |
| Szövetséges | Valaki, aki tiszteli és támogatja az LGBTQ közösség tagjait |
| Ügyvéd | Valaki, aki harcol az LGBTQ közösség elnyomása ellen |
Az új terminológia megvitatásakor, különösen e témában, fontos, hogy a lehető legtisztább legyen, és ne tévessze össze a fogalmakat. Ezek a látványtervek az Ön által létrehozott forgatókönyvekben lehetővé teszik a terminológia világosabb megértését és megerősítését. Ez a téma félelmetes lehet a tanárok és a diákok számára beszélni, de a karakterek egyszerűsége miatt a kifejezések kevésbé félelmesek.
A nemi szerepek hatása
A gyermekkori elvárások drasztikusan eltérhetnek a születéskor megadott nem alapján. A nem alapján a nemen alapuló születéskor a születés előtt születik, amikor a jövőbeli szülők a nemi normáknak megfelelő ajándékokat kapnak. A gyermekeknek adott játékok segítik a nemi szerepek kialakítását. A férfiak teherautókat és műanyag szerszámokat, építőelemeket vagy hadsereget kaphatnak. A nőstények hercegnő ruhákat, műanyag konyhai készleteket és babákat kaphatnak. Ezek a tárgyak a társadalmi nemi normákat képviselik.
Noha nem negatív dolog, ha egy babát adunk egy gyermeknek az ápolás fontosságának megerősítéséhez, a társadalmi nemi normák gyakran ezt teszik. Ha például egy babát egy férfi gyermeknek adnak, akkor rá lehet ráncolni, mivel a babákkal játszó fiúk kívül esnek a nemi normákban. Társadalomként igazságtalanságot követünk el a nemi szerepek meghatározásával és korlátozásával. Ezek a következtetések akkor nem tűnnek hatalmas problémanak, ám valóban megzavarhatják az egyéneket, amikor identitásuk kialakulása megkezdődik.
Az, hogy hogyan kezeljük a gyermekeket, nagy hatással van a nemi szerepekre és identitásukra. Amikor egy fiú esik és kaparást kap, hogyan kezelik ezt a gyermeket általában? Amikor egy lány leesik és kaparást kap, kezelik őket másképp? A gyermekek internalizálják az üzeneteket, amikor azt mondják, hogy "szívják fel" vagy "dörzsöljék bele". Vagy figyelmen kívül hagyják a fájdalmat, vagy úgy döntenek, hogy fájdalmuk nem nagy ügy, és továbblépnek. Ez nem egészséges megküzdési mechanizmus a gyermekek számára, és rossz megküzdési képességekhez vezethet. Kérd meg a hallgatókat, hogy gondolkodjanak a nemi szerepek hosszú távú hatásáról a társadalomban egy storyboard létrehozásával. A látványok vitákhoz és elgondolkodtató válaszokhoz vezethetnek.
Ez a tevékenység arra kéri a diákokat, hogy kritikusan gondolkodjanak azon, hogy milyen hosszú távú eredmények vannak minden helyzetben. Ennek a tevékenységnek a módosításával és arra kérve a hallgatókat, hogy készítsenek saját példákat a nemi normákra, a hallgatók képesek lesznek megjeleníteni saját hasonló tapasztalataikat, ami egy reflexióértékelést hoz létre. Az alábbiakban egy példa a forgatókönyvre, amelyet a hallgatók közvetlenül kitölthetnek, akár önmagukban, akár egy osztálybeszélgetés részeként.
Advocate, Ally, elfogadja
A kérdőív vagy LGBT-azonosítással rendelkező hallgatók által tapasztalt belső konfliktus végtelen és lenyűgöző lehet. Azok a hallgatók, akik nem azonosítják magukat az LGBTQ közösség részeként, kissé elveszettnek vagy kívülállóknak érzik magukat ebben a témában. Időnként úgy érzi, mintha nem tudnák, mit kell mondani. Érthető, hogy nem akarnak senkit sérteni, vagy nem tudják, hogyan kell segíteni. A három A bevezetése jó kiindulási pont a hallgatók számára annak megértéséhez, hogy milyen szerepeket tudnak játszani. Azok a hallgatók, akik nem tagjai az LGBTQ közösségnek, szövetségesek lehetnek, ügyvédek és bárki, aki elfogadja a különbségeket .
Fontos szerepet játszik az LGBTQ közösség szövetségese. Egy szövetséges támogatja a közösség tagjait azáltal, hogy nyitott az őszinte beszélgetésre. Ez magában foglalja az ítéletmentes hallgatást, miközben fenntartja a személy tiszteletét és a rájuk bízott információkat. Bizonyos bátorságot igényel, hogy szövetségesek legyenek. Manapság továbbra is vannak előítéletek az LGBTQ közösség ellen, és a kisebbség szövetségeseként való lépés egy lépés a helyes irányba. Az alábbiakban egy storyboard, amely megmutatja a hallgatóknak, hogyan lehet szövetségesek.
Ügyvéd lenni nem könnyű feladat. Ez egy olyan személy, aki kiáll az LGBTQ közösség elnyomásával, példaképként szolgál társaik számára, és szervezetét csatlakoztatva vagy létrehozva, miközben jelentést tesz az LGBTQ személyek zaklatásáról, környezetét inkább elfogadóvá változtatja. Az alábbiakban egy storyboard, amely megmutatja a hallgatóknak, hogyan lehet ügyvéd.
Az is fontos, hogy a hallgatók megtanulják az egyéni különbségek elfogadását, ám ez a legkevésbé tehető. Ennek a beszélgetésnek a tanulási célja valaki, aki elfogadja az embereket azért, mert azok, és megérti, hogy a nemi identitás nem közvetlenül kapcsolódik a születéskor kiosztott nemhez. Az alábbiakban egy storyboard, amely példát mutat arra, hogy milyen könnyű lehet elfogadni a különbségeket.
Könnyebb mondani, mint megtenni, ha szövetséges, támogatója vagy a különbségek elfogadása; nem elég meghatározni, mi azok. Az információ cselekedetvé tétele gyakorlatot és magabiztosságot igényel. Ha megmutatja, hogyan lehet a három A közé tartozni, könnyebbnek tűnik. Ha arra kérik a hallgatókat, hogy készítsenek saját forgatókönyveket, és maguk végezzék el a három A valamelyikét, ez növeli a valóságban való cselekedetbe vetett bizalmat.
A hallgatók környezetük termékei, és a különbségek intoleranciája tanult magatartás. Ha elfogadó osztálytermi beállítást hoz létre minden tanuló számára, elősegíti a zaklatást és elősegíti a megértést. Ha valaki megtanulhatja megkülönböztetést, megtanulhatja, hogy jobban elfogadja-e. A tanár legnagyobb szerepe a biztonságos osztálytermi környezet megkönnyítésében az elfogadóbb módszerek tanítása. Szövetségesek, támogatók vagy mások elfogadása csak néhány módszer az LGBTQ hallgatók és a közösség támogatására. A közösség megértése, hogy miként támogathatja őket, és hogy néz ki az társaik támogatása, csak néhány szempontból taníthatja ezt a témát az osztálytermében.
További források a tevékenységekhez
A fenti tevékenységi javaslatokon kívül érdemes lehet posztereket, PSA-kat vagy munkalapokat létrehozni az osztálybeszélgetések kiegészítéseként. Noha ezek nem szükségesek a nemek és a szexualitás tanításához az osztályban, ám további eszközökként szolgálhatnak az információk megerősítéséhez, és munkalapok esetén lehetőséget biztosítanak a hallgatók számára arra, hogy gondolataikat ténylegesen megírják valahol, amit nem látnak. más hallgatók által (ha kényelmetlenül érzik magukat, vagy információcserére van szükségük).
- Böngésszen a munkalap-sablonjainkon annak módjairól, hogy miként építheti be az osztálytermi dolgokat, például a vetélkedéseket, a rövid válaszokat és így tovább.
- Vagy Ön, vagy a hallgatók készíthetnek posztereket vizuális segédeszközök nyújtására az osztályteremben lógás céljából, vagy projektként. A hallgatókat arra is ösztönözhetik, hogy készítsenek életrajzi plakátot egy kiemelkedő LGBT + személy számára, hogy segítsék őket felismerni a közösség hozzájárulását az őket körülvevő világhoz.
Hogyan Tanítsuk a Nemet és a Szexualitást
Határozza meg a Terminológiát
Kezdje a nemmel és a szexualitással kapcsolatos terminológia bemutatásával és megvitatásával. Magyarázza el az olyan kifejezések jelentését, mint szex, cisznemű, szexualitás, heteroszexuális, meleg, leszbikus, biszexuális, pánszexuális, aszexuális, queer, nem bináris, interszex, transznemű, többnemű, nemi kérdés, átmenet, transzszexuális, skoliosexuális, LMBTQ, szövetséges és szószóló . Hangsúlyozzuk, hogy az identitások változatosak és sokrétűek, és nem mindenki fér bele merev kategóriákba.
Fedezze fel a Nemi Szerepek Hatásait
Vonja be a tanulókat egy beszélgetésbe a társadalmi nemi szerepek hatásairól. Beszéljen a nemekkel kapcsolatos elvárásokról és sztereotípiákról már fiatal koruktól kezdve, mint például a játékokról, amelyeket a gyerekek kapnak, vagy arról, hogyan bánnak velük, amikor elesnek és megsérülnek. Segítsen a tanulóknak megérteni, hogy ezek a társadalmi normák miként korlátozhatják és befolyásolhatják az egyének identitását. Használjon forgatókönyveket vagy vizuális példákat, hogy vitát indítson, és ösztönözze a kritikus gondolkodást a nemi szerepek hatásáról.
Elősegíti a Megértést és az Elfogadást
Segítse a tanulókat abban, hogy megértsék annak fontosságát, hogy szószólók, szövetségesek legyenek, és elfogadják az egyéneket, ha nemről és szexualitásról van szó. Beszéljétek meg a szövetségesek szerepét és felelősségét az LMBTQ közösség támogatásában, beleértve az ítélkezés nélküli hallgatást, a titoktartást és az őszinte beszélgetésekre való nyitottságot. Magyarázza el, hogyan dolgoznak aktívan az érdekvédők az elnyomás elleni küzdelemben és egy elfogadóbb környezet kialakításában. Ösztönözze az elfogadást azáltal, hogy arra ösztönzi a tanulókat, hogy fogadják el a különbségeket, és teremtsenek biztonságos teret mindenki számára.
Vizuális Eszközök Használata
Használjon vizuális segédeszközöket, például forgatókönyveket vagy ragasztókat a nemekkel és szexualitással kapcsolatos terminológia tanítására és megerősítésére. A látványelemek segíthetnek tisztázni a fogalmakat, és kevésbé teszik félelmetessé a megbeszéléseket. Gondoskodjon arról, hogy a látványelemek elkerüljék a sértő sztereotípiákat, és elősegítsék a pozitív megjelenítést. Létrehozhat példa forgatókönyveket, vagy megkérheti a tanulókat saját készítésére, a terminológia megértésére és megerősítésére összpontosítva.
Ösztönözze a Vitát és az Elmélkedést
Nyílt és tiszteletteljes osztálybeszélgetések elősegítése a nemről és a szexualitásról. Engedje meg a tanulóknak, hogy megosszák gondolataikat, kérdéseikat és tapasztalataikat. Ösztönözze a kritikai gondolkodást és a reflexiót azáltal, hogy megkéri a tanulókat, hogy alkossanak saját példákat a nemi normákról, vagy töltsenek ki forgatókönyveket személyes szempontjaikkal. Ez segít elmélyíteni a megértésüket és elősegíti az önreflexiót.
Gyakran Ismételt Kérdések a nemről és a szexualitásról
Mi a különbség a nem és a szexualitás között?
A nem azokra a társadalmilag felépített szerepekre, viselkedésekre, megnyilvánulásokra és identitásokra utal, amelyeket a társadalom megfelelőnek tart a férfiak, nők és más nemű emberek számára. A nem különbözik a biológiai nemtől. A szexualitás egy személy szexuális preferenciáira, vágyaira és viselkedésére utal.
Miért fontos a nemről és a szexualitásról tanítani?
A nemekkel és a szexualitással kapcsolatos tanítás fontos a befogadás, a méltányosság és a sokféleség tiszteletben tartása szempontjából. Segít a tanulóknak megérteni és tisztelni azokat az embereket, akik LMBTQ+-nak vallják magukat, és barátságosabb környezetet teremt számukra.
Hogyan kezelhetik a tanárok a nemmel és a szexualitással kapcsolatos kérdéseket az osztályteremben?
A tanárok a nemmel és a szexualitással kapcsolatos kérdéseket az osztályteremben úgy kezelhetik, hogy beépítik az LMBTQ+ témákat és perspektívákat a tantervbe, inkluzív nyelvezetet és névmásokat használnak, és kezelik a zaklatás vagy diszkrimináció bármely esetét. Erőforrásokat és támogatást is nyújthatnak azoknak a diákoknak, akik nemi identitásukkal vagy szexuális irányultságukkal küszködnek.
Hogyan teremthetnek a tanárok biztonságos és befogadó környezetet az LMBTQ+ diákok számára?
A tanárok biztonságos és befogadó környezetet teremthetnek az LMBTQ+ tanulók számára a befogadó nyelvhasználat, a sokszínűség elismerése és ünneplése, valamint a homofób és transzfób attitűdök és viselkedésmódok kihívásaival. Az LMBTQ+ hallgatókat is támogathatják azáltal, hogy forrásokat biztosítanak, és lehetőséget teremtenek számukra, hogy kapcsolatba léphessenek más LMBTQ+ hallgatókkal és szövetségesekkel.
Milyen stratégiák vannak a tanulók nemmel és szexualitással kapcsolatos kérdéseire vagy megjegyzéseire való válaszadásra?
A tanárok válaszolhatnak a tanulók nemmel és szexualitással kapcsolatos kérdéseire vagy megjegyzéseire úgy, hogy pontos és életkoruknak megfelelő információkat biztosítanak, elősegítik az empátiát és a megértést, valamint tiszteletben tartják a nemi identitásukkal vagy szexuális irányultságukkal küszködő tanulók magánéletét és bizalmas kezelését. A nem megfelelő vagy tiszteletlen beszélgetéseket is átirányíthatják.
Árak Iskolák és Kerületek Számára
- 1 Iskola
- 5 tanár egy évre
- 1 óra virtuális PD
30 napos pénzvisszafizetési garancia • Csak új ügyfeleknek • Teljes ár a bevezető ajánlat után • A hozzáférés 1 naptári évre szól
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
