Stratégiák Támogatása Nyelv és Szociális Készségek Kisgyermekes

A nyelvi és szociális készségek folyamatosan a középpontban állnak egy kisgyermek fejlődésében. Játékok megosztása, felváltva, lökdösődés helyett szavak használata; ezek az elvont gondolatok nehezen tanítható témák lehetnek. De néha elfelejtjük, és a kutatás kimutatta, hogy a kisgyermekek játékon és interakción keresztül tanulnak. A mérföldkövek gyors áttekintésével és néhány kézzelfogható, lebilincselő, a fejlődés szempontjából megfelelő ötlettel a gyakorlatban a szülők és a tanárok segíthetnek támogatni ezeket a készségeket a tipikusan fejlődő és speciális igényű kisgyermekeknél.

Fejlesztési mérföldkövek

A gyerekek a saját ütemükben fejlődnek, de egy átlagos tartományon belül elérik a fejlődési mérföldköveket. Ezek fontos iránymutatások (és EZEK Irányelvek, egyetlen gyermek sem áll fel és kezd el járni, mert betöltötte az egyévest), hogy segítsenek a szülőknek és a gondozóknak megérteni, mire számíthatnak és mire számíthatnak. A gyermekorvosok ezeket a mérföldköveket is nyomon követik az ellenőrzések során. Ha aggályai vannak, először feltétlenül beszéljen velük. A késésekben szenvedő vagy speciális igényű gyermekek esetében egyszerűen találkozzon velük, ahol vannak, és dolgozzon a következő lépésen, ahol szükséges, alkalmazzon adaptációkat. Íme egy gyors áttekintés néhány ötlettel a mindennapi játékba való bedolgozáshoz.

6-9 hónapos kora között a baba elkezd játszani a nyelvvel, és összefűzi a magánhangzók hangjait „ah-eh-oh”. Emellett spontán mosolyognak és reagálnak a közösségi interakciókra, ezért ügyeljen arra, hogy a pocak idején a földre feküdjön, és arcokat és hangokat csináljon velük! A babák is kezdenek előnyben részesíteni, és a kívánt tárgyak felé nyúlnak; ez egy nagyszerű alkalom a nyelv népszerűsítésére azáltal, hogy a kívánt tárgyat az arcodhoz hozzák, és felcímkézed: „Látom, a pohárért nyúlsz! Akarod a poharat!” Az arcok rendkívül fontosak, elősegítik a társadalmi növekedést és az interakciókat, valamint a nyelvet, ezért ezeknek a készségeknek a korai elsajátítása fontos mind a gondozók, mind a csecsemők számára ahhoz, hogy elsajátítsák a gyakorlatot.

12-18 hónapos korában a baba, aki most kisgyermek lett, elkezdi ismerni az ismerős tárgyakat (telefon, kefe, kanál), és azt mondja, vagy rázza a fejét, hogy „nem” (gondoljunk csak arra, hogy kilenc hónapos korában ez a preferencia napról napra erősödik). Valószínűleg több egyszerű szavuk is van: „mama”, „dada”, „csésze”, „én”. A kisgyermekeknek mutogatniuk kell, hogy valami érdekeset mutassanak (repülő? Kutya?), és ragaszkodjanak az ismerős felnőttekhez. Mutasson rá érdekes tárgyakra a parkba menet vagy az iskolából hazatérve. Gyakorold, hogy az arcodra hozd a dalokat/ételekről készült tárgyakat vagy képeket, hogy címkézd és népszerűsítsd a szavakkal a mutogatás helyett! Minél többször látja a gyermek a megfogalmazott szót, annál valószínűbb, hogy utánozza.

Dalkártyák

Használhat tépőzáras vagy mágneses dalkártyákat a hátulján, és olyan helyen hagyhatja, ahol Ön és a gyermek rendszeresen játszik (konyha, köridő, iskolai szőnyeg). Hozz fel két képet az arcod két oldalára, és kérdezd meg a gyerektől: „Twinkle Twinkle” vagy „Evezz a csónakod”-t? A kártya archoz helyezése elősegíti a szemkontaktust és a közösségi interakciót. Kövesse a tekintetüket vagy mutasson rájuk, és jelölje meg az általuk választott döntést. „Az „Evezz a csónakod”-ra! Nagy. A Row Your Boat-t fogjuk énekelni. Vigyázz, kész, rajt!"

Rutin diagram és először/majd tábla

18-24 hónapos korukra ezek a kis emberek elkezdenek ismerni bizonyos testrészeket, és olyan egyszerű utasításokat követnek, mint például: „Tedd a blokkot a dobozba”. Társadalmi szempontból a kisgyermekek kezdik lemásolni a társaikat és a felnőtteket, és függetlenséget mutatnak, különösen az étkezés, az építkezés vagy a napi rutinok, például a fogmosás terén. Néhány szórakoztató módszer ezeken a tevékenységeken, ha utánzatos dalokat és játékokat játszik, miközben tárgyakat tesz a fejére, a térdére és a lábára, és meghívja a gyermeket is, hogy próbálja ki. A zene és a vizuális jelzések nagyszerű támogatást nyújtanak a kisgyermek függetlenségének kiharcolásához. A rutintáblázatok támogatják a függetlenséget, miközben lehetővé teszik a felnőttek számára, hogy mozgásban tartsák a napot anélkül, hogy elakadnának.

Érzelem arc tevékenység – nyomtatható

A három éves gyerekek kezdik megérteni a nyelv bonyolultabb árnyalatait, például a „be”, „be” és „alatt” elöljárószavakat. Különféle érzéseket is megértenek. Társadalmi szempontból megtanulják mutatni a szeretetet és a törődést egy barátjuk iránt, és megtanulják, hogyan váltsák egymást a játékokban. A vizuális emlékeztetők hasznosak lehetnek ezeknek a készségeknek a gyakorlásában, például rajzfilmes arcok használata az érzéseik megváltoztatására, vagy érzéstáblázatok használata különböző érzelmek kifejezésére saját maguk vagy barátaik felé.

Használja a nyomtatható üres arcot, ha érzelmekkel vagy arcvonásokkal kapcsolatos játékokat játszhat a gyerekekkel. Játéktészta vagy képekből kinyomtatott képek segítségével kérje meg a gyerekeket, hogy tegyenek boldoggá/szomorúvá/dühössé/frusztrálttá/stb. arcok. Beszélhetsz egy olyan időszakról, amikor így érezték, és hogyan kezelték ezt.

Storyboard That alkalmazásból többféle nyomtatási lehetőség közül választhat, így kiválaszthatja, mi a legjobb az Ön és gyermeke számára.

Novella, keverés és párosítás

Amikor egy gyermek négy éves, történeteket kezd el mesélni, bár lehet, hogy nincs világos kezdete, közepe és vége. Még mindig tanulnak különbséget tenni a valós és a látszat között, így ezek a történetek nagyon érdekesek lehetnek! Segíts a kreatív gyerekeknek (vagy a csendes gyerekeknek, vagy bármilyen gyereknek) elmesélni történetüket képeken keresztül, akár kézzel rajzolva, akár egy gyermekbarát platformon, miközben Ön leírja a szavaikat, hogy elmondja saját történetét. A szekvenáláson úgy is dolgozhat, hogy összekeveri az elején, a közepén és a végén lévő képeket, és megkéri a gyermeket, hogy rendezze őket. Néhány példaért tekintse meg az óvodások számára készült társadalmi történeti példáinkat.

Ötéves korukra a gyerekek egyszerű történeteket mesélnek el, teljes mondatokat használva. Társadalmi szempontból a kedvükben akarnak lenni, és olyanok akarnak lenni, mint a barátok, ezért rendkívül fontos a pozitív beszédet modellezni és a fordulatot venni. Húzza ki ezeket a vizuális támasztékokat emlékeztetőként a kanyarvételre, a rutinra és a szabályokra.

A képek segítik a gyerekeket, különösen a kisgyermekeket vagy a speciális igényű gyermekeket a nyelvi és szociális készségek elsajátításában/gyakorlatában. Ha egy gyermekkel a jelenlegi szintjén találkozunk, és fejlődését kreatív, lebilincselő beavatkozásokkal támogatjuk, ezek a készségek fejleszthetők és bővíthetők a mindennapi helyzetekben. Ne felejtsen el játszani és szórakozni a képességekkel, és ők is megteszik.

További források és módszerek a fontos készségek gyakorlására

Gyakran ismételt kérdések a kisgyermekek nyelvi és szociális készségeit támogató stratégiákkal kapcsolatban

Hogyan befolyásolhatja a nyelvtudás a szociális készségeket?

A nyelvtudás jelentős hatással lehet a szociális készségekre. A hatékony kommunikáció képessége, a megfelelő hangnem és testbeszéd, valamint mások nézőpontjainak megértése az erős szociális készségek kulcsfontosságú összetevői. Az erős nyelvtudással rendelkező tanulók jobban felkészültek arra, hogy kifejezzék magukat, kapcsolatokat építsenek ki és sikeresen eligazodjanak a társadalmi helyzetekben. Másrészt a gyenge nyelvtudással rendelkező tanulók nehézségekkel küzdenek a kommunikációval, nehezen tudnak barátkozni, és megtapasztalhatják a társadalmi elszigeteltséget. Ezért a nyelvi készségek fejlesztése kritikus eleme a pozitív szociális készségek fejlesztésének.

Hogyan segíthetnek a tanárok a diákoknak nyelvi és szociális készségeik fejlesztésében?

A tanárok alapvető szerepet játszanak abban, hogy segítsenek a diákoknak nyelvi és szociális készségeik fejlesztésében. Egyes hatékony stratégiák közé tartozik a tanulók ösztönzése az órai megbeszéléseken való részvételre, visszajelzés a kommunikációs stílusukról, új szókincs bevezetése és a pozitív társadalmi interakciók modellezése. A tanárok olyan támogató osztálytermi környezetet is létrehozhatnak, amely értékeli a nyílt kommunikációt és együttműködést, és lehetőséget biztosít a diákok számára, hogy csoportokban vagy párokban dolgozzanak együtt. Ezenkívül a tanárok beépíthetik tantervükbe a szociális és érzelmi tanulási (SEL) tevékenységeket, amelyek segíthetik a tanulókat olyan fontos szociális és kommunikációs készségek fejlesztésében, mint az empátia, az aktív hallgatás és a konfliktusmegoldás. E stratégiák használatával a tanárok segíthetnek a tanulóknak nyelvi és szociális készségeik fejlesztésében, ami erősebb kapcsolatokat, jobb kommunikációt és nagyobb tanulmányi sikert eredményez.

Hogyan támogathatják a szülők és a gondozók gyermekeik nyelvi és szociális készségeinek fejlesztését?

A szülők és a gondozók kritikus szerepet játszhatnak gyermekeik nyelvi és szociális készségeinek fejlesztésében. Egyes hatékony stratégiák közé tartozik, ha arra ösztönzik gyermekeiket, hogy vegyenek részt beszélgetésekben, olvassanak könyveket, hallgassanak zenét, játsszanak másokkal, és keressenek szociális lehetőségeket. A szülők és a gondozók maguk is modellezhetik a pozitív szociális interakciókat és a kommunikációs készségeket, mivel a gyerekek gyakran mások megfigyelésével és utánzásával tanulnak. Szintén fontos, hogy a szülők és a gondozók lehetőséget biztosítsanak gyermekeik számára a különböző kultúrájú és hátterű egyénekkel való interakcióra, ami elősegítheti az empátia és a perspektíva-alkotási készségek fejlesztését. Ezen túlmenően, ha dicsérik és bátorítják gyermekeik fejlődését, az növelheti önbizalmukat és motivációjukat, hogy továbbra is fejlesszék nyelvi és szociális készségeiket. E stratégiák használatával a szülők és a gondozók segíthetnek gyermekeiknek olyan kritikus nyelvi és szociális készségek kialakításában, amelyekre szükségük van a tanulmányi, társadalmi és életbeli sikerhez.

Milyen gyakori nyelvi és társadalmi akadályokkal szembesülhetnek a diákok?

A tanulók szociális szorongással, önbizalomhiánnyal, nyelvi különbségekkel, kulturális akadályokkal és kommunikációs zavarokkal küzdhetnek. Fontos azonosítani ezeket az akadályokat, és támogatást és forrásokat biztosítani a gyermekek leküzdéséhez.