Strategier for å Støtte Språk og Sosiale Ferdigheter hos små Barn

Språk og sosiale ferdigheter er kontinuerlig et fokus i et lite barns utvikling. Dele leker, ta svinger, bruke ord i stedet for å presse; disse abstrakte ideene kan være vanskelige emner å lære bort. Men vi glemmer noen ganger, og forskningen har vist at små barn lærer gjennom lek og samhandling. Med en rask gjennomgang av milepæler og noen håndgripelige, engasjerende, utviklingsmessig hensiktsmessige ideer å praktisere, kan foreldre og lærere bidra til å støtte disse ferdighetene hos små barn, både typisk utviklende og med spesielle behov.

Utviklingsmilepæler

Barn utvikler seg i sitt eget tempo, men innenfor et gjennomsnittlig område når de utviklingsmessige milepæler. Dette er viktige retningslinjer (og de ER retningslinjer, ingen barn reiser seg bare og begynner å gå fordi de fylte år) for å hjelpe foreldre og omsorgspersoner å forstå hva de kan forvente og støtte. Barneleger sporer også disse milepælene under kontroller. Hvis du har bekymringer, sørg for å snakke med dem først. For barn med forsinkelser eller spesielle behov er det bare å møte dem der de er og jobbe med neste trinn, ved å bruke tilpasninger der det er nødvendig. Her er en rask gjennomgang med noen ideer for å jobbe inn i hverdagsleken din.

Mellom 6-9 måneder vil en baby begynne å leke med språk, og sette sammen vokallyder "ah-eh-oh". De smiler også spontant og som svar på sosiale interaksjoner, så sørg for at du kommer på gulvet i magen og lager ansikter og lyder med dem! Babyer begynner også å vise preferanse og strekke seg mot ting de vil ha; dette er en flott tid for å fremme språk ved å ta med gjenstanden de vil ha til ansiktet ditt og merke det: «Jeg ser at du strekker deg etter koppen! Du vil ha koppen!" Ansikter er uhyre viktige, og fremmer sosial vekst og interaksjoner samt språk, så det er viktig for både omsorgspersoner og babyer å starte disse ferdighetene tidlig.

Ved 12-18 måneder begynner babyen, som nå er blitt småbarn, å kjenne kjente gjenstander (telefon, børste, skje) og sier eller rister på hodet "nei" (tenk på at preferansen etter ni måneder blir sterkere hver dag). De har sikkert også flere enkle enkeltord "mamma", "dada", "kopp", "meg". Småbarn bør peke for å vise noe interessant (Fly? Hund?) og vise hengivenhet for kjente voksne. Pek på interessante ting på en tur til parken eller når du kommer hjem fra skolen. Fortsett å øve på å ta med gjenstander eller bilder av sanger/mat til ansiktet ditt for å merke og promotere ved å bruke ord i stedet for å bare peke! Jo flere ganger barnet ser ordet dannet, jo større sannsynlighet er det for at de etterligner det.

Sangkort

Du kan bruke sangkort med borrelås eller magneter på baksiden og la dem stå på et område du og barnet leker regelmessig (kjøkken, sirkeltime, teppe på skolen). Ta med to bilder på hver side av ansiktet ditt og spør barnet: "Vil du ha "Twinkle Twinkle" eller "Ro din båt"? Å bringe kortet til ansiktet ditt fremmer øyekontakt og sosial interaksjon å be om. Følg blikket deres eller pek og merk valget de tok. «Du pekte på 'Ro din båt'! Flott. Vi skal synge 'Row Your Boat'. Klar ferdig gå!"

Rutinekart og First/Sath Board

Etter 18-24 måneder begynner disse små menneskene å kjenne noen kroppsdeler og følger enkle instruksjoner som "Legg klossen i esken". Sosialt begynner småbarn å kopiere både jevnaldrende og voksne og vise uavhengighet, spesielt når det gjelder spising, bygging eller daglige rutiner som å pusse tenner. Noen morsomme måter å jobbe med disse aktivitetene på er å spille imiterte sanger og spill mens du legger ting på hodet, knærne og føttene og inviterer barnet til å prøve det også. Musikk og visuelle signaler er en god støtte for å bekjempe den småbarns uavhengighet. Rutinediagrammer støtter uavhengighet mens de lar voksne holde dagen i bevegelse uten å bli sittende fast.

Emotion Face Activity - Utskrivbar

Tre år gamle barn begynner å forstå vanskeligere nyanser av språk som preposisjoner "i", "på" og "under". De forstår også mer forskjellige følelser. Sosialt lærer de å vise hengivenhet og omtanke for en venn og hvordan de kan byttes i spill. Visuelle påminnelser kan være nyttige for å øve på disse ferdighetene, for eksempel å bruke tegneserieansikter for å endre måten de føler seg på og følediagrammer for å uttrykke forskjellige følelser for seg selv eller vennene sine.

Bruk det tomme ansiktet som kan skrives ut til å spille spill med barn om følelser eller ansiktstrekk. Bruk lekedeig eller utskrifter fra bilder, be barna gjøre glade/triste/sinte/frustrerte/osv. ansikter. Du kan snakke om en gang de følte det slik og hvordan de håndterte det.

Det er flere alternativer for utskrift fra Storyboard That, slik at du kan velge det som er best for deg og barnet ditt.

Novell, miks og match-sekvensering

Når et barn er fire år, begynner det å fortelle historier, selv om det kanskje ikke er en klar begynnelse, midte og slutt. De lærer også fortsatt å skille mellom ekte og forestillinger, så disse historiene kan bli veldig interessante! Hjelp kreative barn (eller stille barn, eller noen barn, egentlig) fortelle historien sin gjennom bilder, enten håndtegnede eller på en barnevennlig plattform, mens du skriver ned ordene deres for å fortelle deres egen historie. Du kan også jobbe med sekvensering ved å blande sammen bilder av en begynnelse, midten og slutt og be barnet sortere dem. For noen eksempler, ta en titt på våre sosiale historieeksempler for førskolebarn.

Etter fem forteller barna enkle historier ved å bruke hele setninger. Sosialt sett ønsker de å glede og være som venner, så det er ekstra viktig å modellere positivt språk og turtaking. Trekk ut disse visuelle støttene som påminnelser om turtaking, rutiner og regler.

Bilder hjelper barn, spesielt små barn eller barn med spesielle behov, å lære/øve seg på språk og sosiale ferdigheter. Ved å møte et barn på sitt nåværende nivå og støtte deres utvikling med kreative, engasjerende intervensjoner, kan disse ferdighetene dyrkes og utvides til bruk i hverdagssituasjoner. Husk å leke og ha det gøy med ferdighetene, så vil de også gjøre det.

Flere ressurser og måter å praktisere viktige ferdigheter på

Ofte stilte spørsmål om strategier for å støtte språklige og sosiale ferdigheter hos små barn

Hvordan kan språkferdigheter påvirke sosiale ferdigheter?

Språkkunnskaper kan ha en betydelig innvirkning på sosiale ferdigheter. Evnen til å kommunisere effektivt, bruke passende tone og kroppsspråk og forstå andres perspektiver er alle avgjørende komponenter for sterke sosiale ferdigheter. Elever med sterke språkkunnskaper er bedre rustet til å uttrykke seg, bygge relasjoner og navigere i sosiale situasjoner på en vellykket måte. På den annen side kan elever med svake språkferdigheter slite med kommunikasjon, ha problemer med å få venner og oppleve sosial isolasjon. Derfor er utvikling av språkferdigheter en kritisk komponent for å fremme positive sosiale ferdigheter.

Hvordan kan lærere hjelpe elevene med å forbedre sine språklige og sosiale ferdigheter?

Lærere spiller en viktig rolle i å hjelpe elevene med å forbedre sine språklige og sosiale ferdigheter. Noen effektive strategier inkluderer å oppmuntre elevene til å delta i klassediskusjoner, gi tilbakemelding på kommunikasjonsstilen deres, introdusere nye vokabularord og modellere positive sosiale interaksjoner. Lærere kan også skape et støttende klasseromsmiljø som verdsetter åpen kommunikasjon og samarbeid, og gir muligheter for elevene til å jobbe sammen i grupper eller par. I tillegg kan lærere inkludere sosiale og emosjonelle læringsaktiviteter (SEL) i pensum, noe som kan hjelpe elevene med å utvikle viktige sosiale og kommunikasjonsevner, som empati, aktiv lytting og konfliktløsning. Ved å bruke disse strategiene kan lærere hjelpe elevene med å forbedre sine språklige og sosiale ferdigheter, noe som fører til sterkere relasjoner, bedre kommunikasjon og økt akademisk suksess.

Hvordan kan foreldre og omsorgspersoner støtte utviklingen av språklige og sosiale ferdigheter hos barna sine?

Foreldre og omsorgspersoner kan spille en avgjørende rolle i å støtte utviklingen av språklige og sosiale ferdigheter hos barna sine. Noen effektive strategier inkluderer å oppmuntre barna til å delta i samtaler, lese bøker, lytte til musikk, leke med andre og oppsøke sosiale muligheter. Foreldre og omsorgspersoner kan også modellere positive sosiale interaksjoner og kommunikasjonsevner selv, ettersom barn ofte lærer ved å observere og imitere andre. Det er også viktig for foreldre og omsorgspersoner å gi barna sine muligheter til å samhandle med individer fra ulike kulturer og bakgrunner, noe som kan hjelpe dem med å utvikle empati og evne til å ta perspektiv. I tillegg kan det å rose og oppmuntre barnas fremgang bidra til å bygge opp deres selvtillit og motivasjon til å fortsette å utvikle språklige og sosiale ferdigheter. Ved å bruke disse strategiene kan foreldre og omsorgspersoner hjelpe barna til å utvikle de kritiske språklige og sosiale ferdighetene de trenger for å lykkes akademisk, sosialt og i livet.

Hva er noen vanlige språklige og sosiale barrierer som elevene kan møte?

Elever kan slite med sosial angst, mangel på selvtillit, språkforskjeller, kulturelle barrierer og kommunikasjonsforstyrrelser. Det er viktig å identifisere disse barrierene og gi støtte og ressurser for å hjelpe barn med å overvinne dem.