Enseigner les Parties D'une Histoire

Comme dit le proverbe, il y a plus d'une façon de dépouiller un complot! Cela est particulièrement vrai dans la salle de classe. Après avoir discuté avec de nombreux enseignants du primaire, j'ai constaté que chacun avait sa méthode préférée pour enseigner le même concept. Tous les enseignants à qui j'ai parlé ont présenté leur diagramme d'intrigue préféré et ont demandé aux élèves de remplir une simple feuille de travail renforçant leurs contours. Avec la puissance de Storyboard That, vous et vos étudiants pouvez faire évoluer ces diagrammes au niveau supérieur.

Pour le lycée et le collège, voir notre article sur le diagramme de tracé.

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Parties d'un plan de cours d'histoire

Définition de la parcelle

L'intrigue est l'événement principal d'une histoire, conçue et présentée par l'auteur comme une séquence d'événements interdépendants. Différents genres ou types de littérature peuvent contenir différentes séquences ou utiliser une terminologie différente. Cet article est destiné aux enseignants des écoles élémentaires qui enseignent les éléments d’un récit à leurs élèves.

Parties les plus communes de la parcelle

introduction

Le début d'un travail de littérature; le réglage et les caractères sont introduits.

Problème

Le "conflit" ou "problème" est le principal obstacle que le personnage principal doit surmonter.

Événements

La séquence des événements ou des tentatives pour surmonter le problème.

Climax

Le tournant de l'histoire.

Résolution

Comment le problème a été résolu.

Conclusion

La fin de l'histoire, la leçon ou la morale apprise.

Niveau scolaire: K-5

Normes

Bien que cette leçon couvre plusieurs tranches d'âge, vous trouverez ci-dessous les normes communes pour les états de la 5e année. Veuillez vous reporter à la section Normes pour les États communs de base pour connaître les catégories appropriées.

• ELA-Literacy.RL.5.1: Quote accurately from a text when explaining what the text says explicitly and when drawing inferences from the text.
• ELA-Literacy.RL.5.2: Determine a theme of a story, drama, or poem from details in the text, including how characters in a story or drama respond to challenges or how the speaker in a poem reflects upon a topic; summarize the text.
• ELA-Literacy.RL.5.3: Compare and contrast two or more characters, settings, or events in a story or drama, drawing on specific details in the text (e.g., how characters interact).

Objectifs

Les élèves seront en mesure d’expliquer les différentes parties d’une histoire en utilisant les détails du texte.

Façons de peau un complot!

Parties d'une histoire - années K-2

BME: Début, Milieu, Fin

Pour les jeunes lecteurs et auditeurs, représenter graphiquement les parties d'une histoire est simple avec un "BME". Dans ce scénario, les élèves peuvent se lire ou être lus. Sous la direction de leur instructeur, ils rempliront à haute voix un tableau à trois colonnes en classe. Chaque colonne contiendra des détails sur le début, le milieu et la fin de l'histoire. Cette activité pour les jeunes lecteurs est excellente pour renforcer le séquençage!

Les étudiants peuvent facilement apprendre et résumer la plupart des histoires avec une approche systématique. Le «B», ou le début, du résumé doit s’arrêter après l’introduction du problème. Le «M», ou le milieu, devrait s’arrêter après le point culminant. Enfin, le «E», ou la fin, devrait inclure et expliquer la résolution / conclusion, c'est-à-dire comment le problème a été résolu.

Parties d'une histoire - Grades 3-5

Quelqu'un voulait, mais alors

Dans ce processus en cinq étapes, les élèves sont invités à se rappeler des aspects spécifiques de l'histoire qu'ils ont lue. "Quelqu'un" demande aux élèves de se rappeler et de décrire le personnage principal. "Wanted" exige que les élèves évaluent ce que le personnage voulait faire ou essayait de réaliser. Le «mais» est le conflit de l'histoire. C'est le problème inévitable auquel le personnage principal se heurte et doit être résolu avant d'obtenir ce qu'il veut. Pour le «Alors», les élèves racontent comment le personnage a tenté de résoudre le «Mais». Il est important de noter que parfois le personnage principal fait plusieurs tentatives, échouant lors de ses premiers essais. Enfin, les élèves entrent dans le «Ensuite» de l’histoire. "Alors" se réfère à la tentative de résoudre le problème qui a fonctionné, on parle aussi de la résolution.

Parties d'une histoire - Grades 3-5

C'est quoi l'histoire?

"HISTOIRE" est un autre diagramme similaire en cinq étapes. Il s'agit d'un excellent acronyme à utiliser en classe pour aider les élèves à se souvenir de la séquence d'événements et des parties d'une histoire. C'est très similaire à "quelqu'un qui voulait, mais, alors, alors". L'acronyme signifie:

S	S Etting: Heure et lieu
T	T alking des personnages
O	O ops! Il ya un problème
R	Comment est - il R esolved?
Y	Oui! Problème résolu

Parties d'une histoire - Grades 3-5

Arc de l'événement

L'architecture des événements est un diagramme de parcelle de terrain divisé en un langage simple, parfait pour les classes du primaire. Notez que l'arc des événements et le diagramme de tracé sont très similaires. La principale différence réside dans la terminologie utilisée et dans les substitutions de "événements" par "action en hausse". Pour les niveaux primaires, l'utilisation de mots tels que introduction, problème, climax, résolution et conclusion. J'ai également vu des diagrammes superposés à l'acronyme de STORY ou à "Quelqu'un qui voulait, mais alors, ensuite" à leurs contours.

Quelle que soit la méthode qui convient le mieux à votre classe, nous vous le recommandons. après tout, il y a plus d'une façon d'enseigner la structure de l'intrigue!

Ajouter une présentation

Demandez aux élèves de relier leur scénarimage à un document nécessitant une explication approfondie d'un élément du roman ou d'associer ce travail à une présentation. Voir notre article sur la présentation d'un storyboard.

Foire aux questions sur l'enseignement des parties d'une histoire

Quelles sont les erreurs courantes à éviter lors de l'utilisation de cartes de storyboard en classe ?

Certaines erreurs courantes incluent l'utilisation de trop ou trop peu de cartes, l'utilisation d'images peu claires ou déroutantes et le fait de ne pas fournir suffisamment de conseils ou de soutien pour aider les élèves à remplir les cartes efficacement. Une autre erreur courante consiste à inclure trop de détails, ce qui peut submerger les élèves et détourner l'attention de l'objectif principal du storyboard.

Comment puis-je m'assurer que les cartes de storyboard que je crée sont adaptées au niveau de mes élèves ?

Lors de la création de cartes de storyboard, il est important de garder à l'esprit l'âge et le niveau de lecture de vos élèves. Utilisez un langage et des images adaptés à l'âge et envisagez de décomposer des concepts complexes en parties plus simples et plus faciles à digérer. Il peut également être utile de créer différents ensembles de cartes pour différents niveaux de compétence afin que les élèves puissent travailler à leur propre rythme et niveau de compréhension.

Comment les cartes de storyboard peuvent-elles aider les élèves qui ont du mal à écrire ?

Les cartes de storyboard fournissent une aide visuelle qui peut aider les étudiants qui ont du mal à écrire à mieux organiser leurs pensées et leurs idées. En décomposant une histoire en ses éléments constitutifs et en les illustrant avec des images, les élèves peuvent plus facilement voir comment les événements de l'histoire sont liés les uns aux autres et comment ils contribuent à l'intrigue globale.

Les cartes de storyboard peuvent-elles être utilisées pour enseigner d'autres matières que la littérature ?

Oui, les cartes de storyboard peuvent être un outil utile pour enseigner n'importe quel sujet qui implique un processus narratif ou séquentiel. Par exemple, ils pourraient être utilisés pour illustrer les étapes d'une expérience scientifique ou les étapes d'un événement historique.