Physiognomie Dans la Littérature

Physiognomie d'enseignement

Nul doute que de nombreux étudiants auront déjà une compréhension de base de la physionomie, surtout s’ils ont déjà regardé un dessin animé de Disney. Les personnages qui sont bons sont généralement décrits comme physiquement beaux et impeccables; les personnages pervers ont tendance à être laids, défigurés ou ont d'autres traits grotesques. Par exemple, dans La Belle au bois dormant , la princesse Aurora et le prince Philip sont à la fois beaux et beaux; les trois bonnes fées sont aussi mignonnes et entourées d'une lumière colorée. Cependant, la fée maléfique Maleficent a la peau gris vert, des yeux jaunes et des cornes noires sur la tête. Les enfants savent intuitivement que Maléfice n’est pas bon et que la belle jeune princesse Aurora est en danger.

Les auteurs utilisent cette même méthode dans la description de leurs personnages pour donner aux lecteurs des indications sur les intentions plus profondes et le fonctionnement interne de l'âme de leurs personnages. Cette pratique remonte au Moyen Âge, où l'on croyait que les défauts extérieurs, les maladies et les défauts étaient le résultat du diable, de la sorcellerie et du péché. Shakespeare a systématiquement utilisé cette pratique dans ses pièces de théâtre, décrivant notamment Richard III comme un bossu tellement défiguré que ce n’est que lors de la découverte de ses os en 2012 que la scoliose sévère du roi a été confirmée à peine perceptible. Julius Caesar note que Cassius a un «regard maigre et affamé», ce qui le rend, ainsi que le public, légitimement méfiant, quant à ses motivations en tant que conspirateur pour tuer César. Chaucer a utilisé la physionomie des Contes de Canterbury pour inciter subtilement ses lecteurs à prendre des décisions concernant certains pèlerins en fonction de leurs défauts physiques ou de leur beauté.

La physionomie joue un rôle important dans la littérature en permettant au public ou au lecteur d'identifier les personnages qui ont des intentions ou des motivations cachées. Dans les salles de classe, les étudiants comprendront facilement que les troubles internes peuvent parfois entraîner des maux physiques, en particulier pour mettre en contact les connaissances antérieures des élèves en biologie. Par exemple, ils sont peut-être déjà au courant des divers maux liés au stress, notamment l’acné, les maux de ventre et les maux de tête, ainsi que de l’augmentation de la pression artérielle. Cela peut conduire à des débats intéressants et à des discussions sur le lien entre l'esprit ou les émotions et le corps.

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Cependant, parfois, les défauts physiques des personnages n'indiquent pas toujours une âme interne imparfaite. Par exemple, Lancelot dans The Once and Future King a un visage défiguré et laid. Même Lancelot lui-même se croit maudit par Dieu et il espère surmonter cette malédiction en se dédiant à Dieu et en restant aussi pur que possible. Il croit que son pouvoir physique et son potentiel à accomplir des miracles sont liés à sa chasteté. Tandis qu'il trébuche dans sa quête pour rester saint, il finit par trouver que sa relation avec Dieu peut être rachetée, et il reste un chevalier loyal et un ami du roi Arthur. Au contraire, Mordred, le fils d'Arthur avec sa demi-soeur Morgause, n'enfreint techniquement aucune loi mais est déterminé à détruire Arthur. Il est si pâle qu'il est presque albinos et qu'une épaule est plus haute que l'autre, un peu comme Richard III et Roger Chillingworth de The Scarlet Letter.

Dans The Kite Runner , Hassan est né avec une pointe de lune, mais il est un ami fidèle d’Amir et un cœur pur. Il protège Amir contre un tyran local et le pardonne même lorsqu'il incarne Hassan pour avoir volé. Ces deux personnages surmontent ou défient leurs défauts physiques, ce qui crée une discussion intéressante en classe pour décider de l'importance de l'apparence physique pour les intentions du personnage. Cela incite également à discuter de la manière dont nous pouvons déterminer qui est le bien par rapport à qui est le mal dans la vie réelle. Les élèves voudront peut-être discuter de divers personnages historiques et de leurs qualités physiques, et déterminer si leur legs est bon ou mauvais. La vérité est que, parfois, tous les personnages maléfiques ne sont pas identifiables par leurs défauts; De même, tous les bons personnages ne sont pas physiquement parfaits. La physionomie peut être utilisée dans des activités de caractérisation, d'analyse de caractère et d'anticipation pour aider les élèves à mieux comprendre et à remettre en question les véritables intentions du personnage.

Caractéristiques physiognomiques populaires

• Épine tordue entraînant des épaules ou une démarche inégales
• Claudication
• Membres flétris ou manquants
• Traits faciaux déformés ou tordus
• Peau pâle verte ou maladive
• Verrues ou plaies ouvertes sur le visage
• Cheveux raides ou sans vie
• Yeux noirs rétrécis
• Nez pointu ou caractéristiques pointues
• Sourire ricanant ou bouche qui semble tordue

Exemple de projet de physiognomie

Un excellent moyen de demander aux élèves d’analyser l’impact de la physionomie sur les personnages et de leur demander de comparer les bons personnages avec les personnages pervers dans un tableau de caractères, comme celui présenté ci-dessous. C'est également un bon moyen d'aider les élèves à faire la distinction entre caractérisation directe et indirecte. Utilisez le modèle ci-dessous pour aider les élèves à suivre ces traits de caractère importants et demandez-leur de trouver des preuves à partir du texte pour appuyer leurs affirmations selon lesquelles un personnage est bon ou mauvais.

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Créer des Physionomies

Normes d'État de base communes

Bien que cette activité puisse être utilisée pour plusieurs niveaux scolaires, vous trouverez ci-dessous les normes communes pour les États de la 9e à la 10e année. Veuillez consulter vos normes d’état communes de base pour connaître les catégories appropriées.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

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Foire aux questions sur la physionomie dans la littérature

Quels sont les dangers de s'appuyer sur la physionomie pour créer des personnages en littérature ?

Bien que la physionomie puisse aider les lecteurs à comprendre la personnalité d'un personnage, elle peut également renforcer les stéréotypes négatifs ou les préjugés. Associer certaines caractéristiques physiques à des traits de caractère particuliers peut conduire à des suppositions néfastes et perpétuer des préjugés néfastes. Les auteurs doivent aborder l'utilisation de la physionomie dans la littérature avec prudence et sensibilité pour éviter de perpétuer des stéréotypes nuisibles.

La physionomie peut-elle être utilisée pour enseigner la pensée critique en littérature ?

Oui, la physionomie peut être utilisée comme un outil pour enseigner la pensée critique en littérature. En analysant les caractéristiques physiques et les descriptions des personnages, les élèves peuvent apprendre à identifier et à interpréter le symbolisme et la métaphore dans la littérature. De plus, l'analyse de l'utilisation de la physionomie peut aider les élèves à reconnaître les façons dont les auteurs utilisent le langage pour transmettre du sens et créer des personnages complexes.

Comment les parents peuvent-ils aider leurs enfants à reconnaître et à éviter les stéréotypes nuisibles dans la littérature ?

Les parents peuvent aider leurs enfants à reconnaître et à éviter les stéréotypes nuisibles dans la littérature en les encourageant à lire divers livres mettant en vedette des personnages d'horizons et d'expériences variés. Ils peuvent également engager des discussions avec leurs enfants sur la manière dont les auteurs utilisent la physionomie et d'autres techniques littéraires pour créer des personnages et comment ces techniques peuvent perpétuer des stéréotypes ou des préjugés. Les parents peuvent également modéliser les compétences de pensée critique en analysant la littérature et en discutant de la manière dont les personnages sont développés.

Quels sont quelques exemples de littérature classique qui utilisent la physionomie dans le développement du personnage ?

La littérature classique qui utilise la physionomie dans le développement du personnage comprend les pièces de Shakespeare, telles que Macbeth, où les caractéristiques physiques des personnages sont souvent utilisées pour suggérer leurs motivations et leurs personnalités. D'autres exemples incluent Pride and Prejudice de Jane Austen, où les apparences physiques des personnages sont utilisées pour suggérer leur statut social et leurs traits de personnalité, et Oliver Twist de Charles Dickens, où les caractéristiques physiques des personnages sont utilisées pour suggérer leur moralité.