Débat

Importance du débat

Les débats sont un moyen important de partager des idées et d’analyser de manière critique les informations. Les débats mettent les conférenciers au défi de rechercher avec soin les deux côtés d'un sujet ou d'une question et de dégager des preuves solides à l'appui de leur choix, tout en anticipant les problèmes et en apportant des solutions. On pense d’abord que les débats ont pour origine la Grèce, alors que l’on pense généralement que Socrates a développé la méthode de débat socratique afin d’encourager ses étudiants à approfondir leurs réflexions sur des questions philosophiques et politiques. Le philosophe grec Platon a ensuite écrit ce processus et Aristote a ensuite considéré cette méthode comme la base de la méthode scientifique.

Dans la société américaine, les débats ont été au centre de notre gouvernement avant même que l’Amérique ne soit son propre pays. Les débats à la mairie étaient un moyen pour les citoyens de s’investir dans les activités et les problèmes quotidiens de leur ville. Plus tard, ils étaient devenus monnaie courante dans les mairies, les places et les bars au début de la révolution. Depuis la mise en place de notre gouvernement, les débats politiques ont été un moyen pour les citoyens de connaître le point de vue des candidats sur les problèmes, les politiques et de se faire une idée de la personnalité de ces candidats.

Dans chaque débat, il y a deux côtés, bien qu'il y ait parfois une section neutre ou indécise. Le côté qui soutient la proposition s'appelle l'affirmatif (parfois appelé le « pro »); le côté contre la proposition est appelée négative (parfois appelée « Con »). Souvent, un modérateur contrôle les questions et veille à ce que les émotions restent sous contrôle. Parfois, il existe également un chronométreur, mais de nombreux modérateurs s’acquittent également de cette tâche.

Propositions en débat

Un débat est axé sur la validité et l'efficacité des arguments présentés. Selon Will Bentinck , basé sur l'évaluation de la pensée critique de Watson-Glaser, un bon argument englobe les caractéristiques suivantes:

• Toutes les demandes sont étayées par un raisonnement, des preuves ou les deux.
• Les conclusions découlent logiquement des locaux
• Les prémisses sont vraies, ou du moins prouvables
• Il n'y a pas de conclusions redondantes ou collées

En d’autres termes, quel que soit le type de revendication ou d’argument avancé dans un débat, il faut pouvoir en assurer le suivi avec des preuves logiques et raisonnables - comme dans un écrit persuasif!

Comment démystifier un argument

John Cook et Stephan Lawandowsky ont collaboré à la création d'un manuel facile à comprendre sur la meilleure manière de démystifier les mythes et les arguments, en résumant des théories complexes à des applications du monde réel et en un processus simple, étape par étape. Leur manuel est téléchargeable gratuitement ici. Parmi les choses les plus importantes à garder en mémoire lorsque vous démystifiez un argument, vous trouverez:

• Présenter et se concentrer sur les faits essentiels d'un argument
• Avertir le public avant de traiter de fausses informations
• Comblez les lacunes en les abordant, en exposant les fausses informations et les techniques utilisées pour les diffuser, et en offrant une explication alternative.
• Les faits essentiels doivent être présentés visuellement au public.

Bon nombre des compétences utilisées dans les débats peuvent également être utilisées pour rechercher et développer un document convaincant. Dans un article convaincant, les élèves doivent pouvoir utiliser des éléments du triangle rhétorique: Ethos, Pathos et Logos. L'utilisation de stratégies et d'appareils rhétoriques dans le discours aidera à renforcer (ou, si utilisé incorrectement, à affaiblir) le cas d'un débatteur. Dans un discours ou un discours persuasif, l’élève doit faire une réclamation et l’appuyer avec un raisonnement logique; formuler des arguments qui ont un sens et qui amélioreraient la vie de la majorité du public s’ils étaient mis en œuvre; fournir des preuves suffisantes de ces arguments avec des faits, des témoignages oculaires, des statistiques et des données; utiliser des stratégies rhétoriques pour accéder aux fondements logiques et émotionnels de l'auditoire; et anticiper ou contrer les arguments contre la réclamation. C'est à peu près le même cas dans les débats. Pour les documents de recherche, ces compétences peuvent également être utilisées pour analyser et passer au crible les informations afin de s’assurer qu’elles sont fiables. Une façon de préparer un débat consiste à utiliser des cartes de preuve. Storyboard That peut aider! Voir l'exemple de modèle de carte de preuve ci-dessous.

Une feuille de calcul est également une exigence cruciale pour un débat. La feuille de calcul est utilisée pendant le débat pendant que les parties opposées écoutent les arguments de l'autre. Flowsheet aide les individus et les équipes à rester sur la bonne voie et à préparer des réfutations ou des "affrontements" avec les preuves de l'adversaire qu'ils ont présentées lors du débat. Storyboard That peut aider avec Flowsheets! Voir l'exemple de modèle de feuille de flux ci-dessous:

Le côté positif de la proposition consiste à identifier les problèmes et à établir un plan de solution. Le fardeau de la preuve incombe surtout au côté affirmatif, qui doit convaincre les juges qu'il est nécessaire de changer pour commencer. Pour y parvenir, l’Affirmative peut souligner les problèmes liés au statu quo actuel et proposer des solutions raisonnables offrant des avantages tangibles.

Le rôle du côté négatif est de réfuter les propositions, les théories et les problèmes identifiés par l'affirmative en prouvant que la preuve et le raisonnement de l'affirmative sont erronés. Le négatif peut proposer ses propres solutions ou défendre le statu quo.

Les deux parties créeront des discours constructifs qui ouvriront le débat et exposeront les positions et les preuves de chaque partie. Un discours constructif dure généralement entre 5 et 8 minutes et décrit les points principaux des arguments de chaque partie. Celles-ci sont ensuite opposées par chaque équipe avec des réfutations ou des contre-interrogatoires. C'est un moyen visuel de tracer les points clés et les idées et de les organiser de manière logique. Storyboard That peut encore aider les étudiants avec ça! Veuillez consulter les exemples de modèles de planification de discours constructifs affirmatifs et négatifs ci-dessous:

Vous pouvez également demander aux étudiants de créer leurs propres story-boards pour chaque morceau du discours constructif, en fonction des rôles qui leur sont attribués ou d'un format qui leur convient le mieux lors de la présentation de leurs arguments. Tous les scénarimages peuvent être imprimés ou affichés sur un écran d'ordinateur ou une tablette pour une référence pratique et facile à lire pendant le débat.

Types de débat

Il existe plusieurs types de débats, mais la plupart des incarnations relèvent des quatre catégories suivantes:

• Lincoln-Douglas
• Réfutation
• Oregon-Oxford
• Une réfutation

Le débat Lincoln-Douglas (deux hommes)

Nommé d'après la célèbre série de sept débats entre Abraham Lincoln et Stephen A. Douglas en 1858, le format de débat Lincoln-Douglas pose deux personnes l'une contre l'autre: l'affirmatif et le négatif. Ce style de débat est particulièrement bénéfique pour les propositions de valeur, car il se concentre souvent sur l’utilisation de stratégies rhétoriques telles que l’éthos, le pathos et les logos, et est moins formel que d’autres formats de débat.

Réfutation

Un débat de réfutation utilise deux équipes composées de 2 à 3 membres. Chaque partie prononce un discours constructif, puis a la possibilité de présenter une réfutation. Une réfutation réfute les points exposés dans le discours constructif et expose les raisons pour lesquelles ces points sont défectueux ou erronés. L'équipe d'affirmative doit ensuite livrer la réplique finale.

Oregon Oxford

Comme dans le cas d'une réfutation, il y a deux ou trois membres de chaque côté. Le premier orateur affirmatif présente tous les arguments du côté affirmatif. Ensuite, un orateur du côté négatif interpellera ou interrogera le côté affirmatif pour clarifier, exposer des erreurs ou préparer un argument. Le second orateur du côté négatif présentera ensuite tous les arguments en faveur du négatif. Ils se présenteront ensuite pour une interpellation ou un contre-interrogatoire par un orateur du côté de l'affirmative. La partie négative prononce ensuite un discours de réfutation et la partie affirmative termine avec son discours de réfutation.

Une réfutation

Le débat sur une réfutation est un débat modifié entre Lincoln et Douglas dans la mesure où il y a deux ou trois membres de chaque côté. Dans ce type de débat, tous les membres de l'équipe ont la possibilité de contrer les arguments présentés par leurs adversaires, à l'exception du 1er Affirmatif, qui livre la réplique finale.

Juger un débat

Plusieurs facteurs entrent en ligne de compte pour juger de l’efficacité des débats, et certains sont courants malgré les formats différents. Parfois, les juges sont responsables du timing et parfois les modérateurs s’occupent de cette tâche. Les principaux domaines sur lesquels les juges sont censés se concentrer lorsqu'ils regardent un débat sont les suivants: structure, efficacité des arguments, efficacité des exemples et du support, efficacité de la réfutation et présentation générale. Les juges sont encouragés à faire des critiques orales pour féliciter les participants au débat et à faire des commentaires constructifs.

Créer des fiches de travail

Il est parfois utile que les étudiants soient capables de rédiger à la main leurs preuves et leurs arguments. C'est pourquoi nous avons créé des modèles de feuille de calcul pour le débat. Les modèles de cette page se trouvent sous forme de feuille de travail, ainsi qu'un organisateur permettant aux étudiants de décrire les deux côtés de l'argument. Adaptez-le selon le niveau de votre élève et réutilisez-le aussi souvent que vous le souhaitez.

Les débats sont extrêmement utiles pour aider les élèves à améliorer de nombreuses compétences importantes qui se traduiront par leur écriture et leur vie quotidienne. Les compétences les plus importantes que les élèves vont acquérir comprennent: la prise de parole en public, la recherche, le travail d’équipe, la pensée critique, l’apprentissage autonome et la pensée créatrice. En outre, la participation à des débats encourage les étudiants à développer et à informer leurs valeurs et leurs idées et à les articuler de manière efficace. Les débats diffèrent des forums de discussion publics typiques en ce sens que les étudiants doivent non seulement participer, mais également contester les affirmations de leurs adversaires.

Sujets et catégories de débats communs

Foire aux questions sur le débat

Existe-t-il des feuilles de travail spécifiques liées au débat qui sont recommandées pour une utilisation en classe ?

Il existe une variété de feuilles de travail liées au débat disponibles pour une utilisation en classe, y compris des guides de recherche, des modèles de construction d'arguments et des exercices pratiques de réfutation et de réfutation. Les enseignants peuvent choisir de créer leurs propres feuilles de travail en fonction des besoins spécifiques de leurs élèves et des sujets débattus. Les enseignants peuvent intégrer des débats et des feuilles de travail liées aux débats dans leurs plans de cours en sélectionnant un sujet pertinent, en fournissant des ressources pour la recherche et la préparation et en créant un format de débat structuré. Les feuilles de travail peuvent être utilisées pour guider les élèves dans leurs recherches et la construction d'arguments, et pour les aider à exercer leur esprit critique.

Quelles sont les stratégies pour aider les élèves qui ont de la difficulté à parler en public ou à participer à des débats ?

Les stratégies pour aider les élèves qui peuvent avoir du mal à parler en public ou à participer à un débat comprennent la possibilité de s'entraîner et de faire des commentaires, de diviser le processus de débat en étapes plus petites et de créer un environnement de classe favorable et inclusif. Les enseignants peuvent également travailler avec des élèves individuels pour identifier leurs forces et leurs faiblesses, et fournir un soutien et des ressources personnalisés pour les aider à réussir.

Y a-t-il des considérations éthiques à garder à l'esprit lors de l'intégration de débats dans la salle de classe ?

Lors de l'intégration de débats dans la salle de classe, il est important de tenir compte des implications éthiques des sujets débattus et de s'assurer que le débat ne favorise pas la discrimination, les discours de haine ou les stéréotypes nuisibles. Les enseignants doivent également être attentifs au bien-être émotionnel et mental de leurs élèves et fournir un soutien et des ressources au besoin.

Quelles sont les stratégies pour aider les élèves qui ont de la difficulté à parler en public ou à participer à des débats ?

Les stratégies pour aider les élèves qui peuvent avoir du mal à parler en public ou à participer à un débat comprennent la possibilité de s'entraîner et de faire des commentaires, de diviser le processus de débat en étapes plus petites et de créer un environnement de classe favorable et inclusif. Les enseignants peuvent également travailler avec des élèves individuels pour identifier leurs forces et leurs faiblesses, et fournir un soutien et des ressources personnalisés pour les aider à réussir.